朱麗蓉

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0211-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來”。作文教學(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是對學(xué)生進(jìn)行多種心理活動的綜合訓(xùn)練，更要升華為一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教學(xué)。

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，一個以多媒體網(wǎng)絡(luò)教育為標(biāo)志的現(xiàn)代教育時代已經(jīng)來臨。它以其圖文并茂，情、色、聲、意俱在的新穎性、直觀性、趣味性、實(shí)用性等多方面的優(yōu)勢，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，優(yōu)化了我們的課堂，給我們的教學(xué)帶來意想不到的收獲。

1 牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作興致勃勃——喜歡作文課堂

眾人皆知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是學(xué)生習(xí)作最重要的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生只有首先對習(xí)作有興趣，才會樂于去做這件事情，才可能讓學(xué)生在完成習(xí)作這件事情的過程中體驗(yàn)成功，分享快樂，從而喜歡上作文課堂。

首先，多媒體的美麗畫面，給了孩子們視覺的刺激，讓他們不知不覺地集中注意力，進(jìn)入畫面創(chuàng)設(shè)的特殊情境中，以愉快的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生擅長形象思維，任何一種說教都沒有直觀形象的畫面更能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。比如對于一年四季，學(xué)生都不會感到陌生，但真要讓學(xué)生來描繪一下自己喜歡的季節(jié)，就不一定每個學(xué)生都有興致。

其次，多媒體的悅耳聲響，給了孩子們聽覺的享受，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的習(xí)作情境中，帶著激情，伴著濃厚的習(xí)作興趣完成寫作的學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂是一個美妙無比的世界，它讓我們沐浴著各種聲響，接受熏陶，在潛移默化的過程中，凈化自己的心情，在課堂上也能讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作言之有物——善于捕捉亮點(diǎn)

雖然現(xiàn)代孩子們生活五彩繽紛，童年多姿多彩，但要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受生活還是非常困難。多媒體這位現(xiàn)代化的老師，就憑借它獨(dú)特的現(xiàn)代化優(yōu)勢，擔(dān)負(fù)起了讓學(xué)生有話可寫的重任。

多媒體再現(xiàn)生活，給學(xué)生最原始的刺激和積累，讓他們直觀感受生活的豐富多彩，及時表達(dá)心中的感受?，F(xiàn)在的學(xué)生，視野是開闊的，接觸面是廣泛的，心中的世界也是豐富的，但是要讓他們在作文課堂上將這些材料好好運(yùn)用，倒也有一定的難度。這時，多媒體就可以滿足學(xué)生的這種需求。學(xué)生的思維之門被打開，有話說了，有事寫了，而且還抓住了自己心中最精彩的瞬間，這就是多媒體運(yùn)用得當(dāng)所起到的最佳效果。

3 牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作得心應(yīng)手——大膽表達(dá)思想

有了寫作的內(nèi)容，這才解決了素材問題。在作文課上，我們還要解決怎么去組織素材，有一定條理地將這些素材通過自己的語言表達(dá)出來，這就需要一定的方法支撐。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，如何讓這些枯燥的習(xí)作方法變成有趣的技巧引領(lǐng)？多媒體，又一次發(fā)揮了它獨(dú)特的功用，將習(xí)作的基礎(chǔ)方法形象地讓學(xué)生領(lǐng)會。

首先，以圖代序，進(jìn)行寫作。在小學(xué)的作文課堂上，圖片大受孩子們的歡迎。每當(dāng)你出示了一幅美麗的圖片，學(xué)生總能高度集中注意力，我們就可以順勢將習(xí)作中應(yīng)該注意的寫作順序進(jìn)行落實(shí)。學(xué)生看看圖片，馬上就有序地按照圖片的順序進(jìn)行寫作，這樣寫出的作文自然又形象。

其次，開拓思路，創(chuàng)新思維。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作能力的培養(yǎng)中貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，而多媒體，就以其特殊的優(yōu)越性，能夠起到開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。多媒體，提高了學(xué)習(xí)效率，最重要的是全面的視角展示，給了學(xué)生完整的體驗(yàn)，為自己獨(dú)特的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 牽手多媒體，學(xué)生習(xí)作各盡所能——展示時代風(fēng)采

首先，跟緊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時代。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的日新月異，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式都有了很大的改觀，學(xué)生從單一的接受者轉(zhuǎn)變成了積極主動的參與者，老師由單純的組織者變成了合作鼓勵者。教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，直接導(dǎo)致了學(xué)生獲取知識能力的學(xué)習(xí)方式有所改變。在網(wǎng)絡(luò)化條件下的寫作教學(xué)課堂中，教師的主要作用不再是簡單地提供寫作信息，而是轉(zhuǎn)變成了如何引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的寫作信息，然后通過選擇、交流、整合，加以提煉。在這樣的課堂上，體現(xiàn)的是以學(xué)生的自主性為主要特點(diǎn)，以動態(tài)的開放教學(xué)模式，去培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)信息的能力。雖然多數(shù)都停留在口頭的表達(dá)上，但這都是新時期很需要的一種表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

其次，共同批改，方便交流。習(xí)作之后的后續(xù)工作就是習(xí)作的修改和批改了，這是作文教學(xué)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。以前老師改學(xué)生的習(xí)作，改得焦頭爛額，學(xué)生拿到作文本后卻是置之不理，達(dá)不到應(yīng)有的改進(jìn)效果。有了多媒體平臺，學(xué)生就成為修改和批改習(xí)作的主人，不僅調(diào)動了學(xué)生積極性和主動性，而且還取得最積極的批改效果。多媒體的展示臺，其最實(shí)用的功能就是可以直接地、真實(shí)地、及時地將課堂的信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生自己來完善自己的不足，達(dá)到改以促進(jìn)的作用。比如，我們教了習(xí)作，而在學(xué)生習(xí)作的過程中又表現(xiàn)了其共性的不足，這時，我們就可以用上展示臺，將學(xué)生中最典型的文章，讓大家都來評改。針對文章，學(xué)生可以各抒己見，將自己的想法提出來，一方面也幫助同學(xué)提高習(xí)作的水平，另一方面也提高自己的鑒賞能力，可謂一舉兩得。

多媒體作為一項(xiàng)新型的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，正是本著輔助、調(diào)節(jié)、服務(wù)、優(yōu)化教學(xué)過程的方向，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，在發(fā)揮著其獨(dú)特的積極作用，給我們的作文教學(xué)也包括其他的教學(xué)過程帶來方便和高效。正是像多媒體這樣的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，帶著我們教師告別“一支粉筆﹢一塊黑板﹢一張嘴巴”的傳統(tǒng)被動式教學(xué)模式，引領(lǐng)我們漸漸融入新型的現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。