【摘要】當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展極為快速，在高校中除了使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相互通信、娛樂(lè)外，很多高校實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的電子作業(yè)平臺(tái)，本文是在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)的各種問(wèn)題基礎(chǔ)上，重新提出了讓高校師生能隨時(shí)隨地用移動(dòng)設(shè)備高效進(jìn)行作業(yè)管理、查看、提交的新思路，詳細(xì)闡述了利用移動(dòng)云計(jì)算技術(shù)搭建作業(yè)平臺(tái)的方法，并給出了關(guān)鍵技術(shù)解決方案。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)云計(jì)算;作業(yè)平臺(tái);移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

一、云計(jì)算的特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育資源的類型越來(lái)越豐富，數(shù)量也急劇增長(zhǎng)，但教育資源分布孤立且分散。云計(jì)算可以有效整合分散的、獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)教育資源，并提供方便的訪問(wèn)方式，使資源得到充分利用;其次，云存儲(chǔ)提供了近乎無(wú)限的存儲(chǔ)容量和萬(wàn)無(wú)一失的安全性，教師和學(xué)生可以在“云”端保存大量的學(xué)習(xí)資源并穩(wěn)定存在，無(wú)需U盤(pán)、硬盤(pán)等存儲(chǔ)設(shè)備，無(wú)需擔(dān)心病毒感染;最后，基于云計(jì)算的教學(xué)環(huán)境提供了方便的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。教師可以獲取一切可獲取的教學(xué)資源，充分利用云計(jì)算提供的軟件、存儲(chǔ)、安全等要素構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，支持教師的有效教學(xué)，為學(xué)生的建構(gòu)學(xué)習(xí)提供便利。

提供多種交流方式，促進(jìn)師生互動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)主體之間的交互對(duì)于知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用。基于云計(jì)算的教學(xué)重視學(xué)習(xí)的協(xié)作性，提供多種方便快捷的信息交流手段，例如，教學(xué)平臺(tái)中的討論答疑區(qū)，教師不論在課堂上還是課外，都可查看、參加學(xué)生之間的討論，解答學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力和群體智慧的發(fā)展。

提供靈活的時(shí)空訪問(wèn)方式，保證教學(xué)的隨時(shí)隨地性云計(jì)算可以輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享，它對(duì)用戶端的設(shè)備要求很低，只要有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦、上網(wǎng)本或手機(jī)就可以獲得所需的資源和服務(wù)。在云環(huán)境下，教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)空的限制，教師可以在家里、辦公室或者在外地出差都可以隨時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)工作、實(shí)施教學(xué)過(guò)程（布置作業(yè)、批改作業(yè)、回答問(wèn)題）、組織教學(xué)活動(dòng)，可以在多媒體教室中調(diào)用數(shù)據(jù)和資源進(jìn)行課堂教學(xué)、也可以在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生可以在宿舍、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或者圖書(shū)館前的草坪中下載教師的講義、完成作業(yè)、進(jìn)行課程測(cè)試。

由此可以看出，云計(jì)算為我們的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的服務(wù)支持，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)極大的靈活性和便利性，云計(jì)算教學(xué)滿足了當(dāng)前教學(xué)的需要，適應(yīng)了我國(guó)教育信息化發(fā)展的要求。由此，云計(jì)算的高校教學(xué)作業(yè)系統(tǒng)有很大的發(fā)展空間。

二、基于移動(dòng)云計(jì)算高校學(xué)生作業(yè)平臺(tái)總體方案

在云計(jì)算教學(xué)環(huán)境下，大部分教學(xué)要素都實(shí)現(xiàn)了信息的數(shù)字化。

1、教學(xué)環(huán)境模型

基于移動(dòng)云計(jì)算高校學(xué)生作業(yè)平臺(tái)由云服務(wù)平臺(tái)、云服務(wù)終端組成，云服務(wù)平臺(tái)主要由作業(yè)管理系統(tǒng)、移動(dòng)設(shè)備和向用戶提供統(tǒng)一云服務(wù)的窗口——校園網(wǎng)組成等。

云服務(wù)平臺(tái)：云計(jì)算將原本分散獨(dú)立的教務(wù)系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)、教室網(wǎng)、多媒體資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有機(jī)的集成在了一起，它們之間相互聯(lián)系，相互配合，共同支持著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

教師可在線生成新的作業(yè)內(nèi)容工作;設(shè)備管理系統(tǒng)管理著學(xué)校中包括教學(xué)設(shè)備在內(nèi)的各種儀器設(shè)備;多媒體教室作為教學(xué)的重要場(chǎng)所，實(shí)時(shí)掌握教室的信息動(dòng)態(tài)是非常必要的，教室網(wǎng)呈現(xiàn)了教室、設(shè)備的信息及運(yùn)行狀態(tài)，同時(shí)為教室排課提供參考;多媒體資源庫(kù)及教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的主要場(chǎng)所，多媒體資源庫(kù)中包含內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源，以生動(dòng)、直觀、形象的方式來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持，有利于學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)，同時(shí)教師可以方便地調(diào)用教學(xué)資源庫(kù)中的資源，豐富了課程的內(nèi)容，節(jié)約了資源搜索的時(shí)間。教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、交流和評(píng)價(jià)的全過(guò)程，達(dá)到支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、支持協(xié)作學(xué)習(xí)、改進(jìn)評(píng)價(jià)策略和方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話、合作、互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生逐步形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的目的。

云服務(wù)終端：基于云計(jì)算的服務(wù)平臺(tái)，采用云管理方式，支持多終端的學(xué)習(xí)服務(wù)方式，方便快捷。

2、技術(shù)測(cè)試

根據(jù)以上的技術(shù)方案，進(jìn)行技術(shù)測(cè)試。

（1）云計(jì)算端方案

在服務(wù)器上搭建ubuntu 16.10，并linux平臺(tái)下裝Eclipse、jdk;然后在Ubuntu部署Hadoop;在Eclipse編輯器下，通過(guò)Hadoop和MapReduce的支持，然后用Java語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心。

（2）手機(jī)端應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)

由于手機(jī)端很多平臺(tái)，比如塞班、Android、Windows Mobile、iPhone等等，本實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用html5系統(tǒng)。

配置無(wú)線路由器，手機(jī)通過(guò)無(wú)線路由器和云平臺(tái)計(jì)算交換數(shù)據(jù)。

三、對(duì)比分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)參與度逐步增加

學(xué)生使用考試酷平臺(tái)，必須在線注冊(cè)、登錄，進(jìn)入班級(jí)，下載課件，參加自測(cè)練習(xí)、考試等，都離不開(kāi)電腦、網(wǎng)絡(luò)。教師可以隨時(shí)、實(shí)時(shí)、系統(tǒng)地檢查整個(gè)班級(jí)以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂教學(xué)提供可能，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高提供便利。與傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)相比較，學(xué)生的參與度大大增加，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大大提高。

2、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作有序開(kāi)展

考試酷平臺(tái)的課件分享、交流區(qū)等功能，給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作有序開(kāi)展提供條件。無(wú)論是課前、課中還是課后，學(xué)生可以借助課件分享，分享各自找的相應(yīng)課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間相互學(xué)習(xí)。也可以借助交流區(qū)功能，自行創(chuàng)建小組，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)討論，相互分享學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)師生之間輔導(dǎo)交流、小組協(xié)作探討問(wèn)題，與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)尤為突顯。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提升

考試酷平臺(tái)的分享課件、自測(cè)練習(xí)和練習(xí)解析的閱讀幫助學(xué)生課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)消化，在線課堂練習(xí)幫助學(xué)生課中實(shí)時(shí)掌握自己的知識(shí)掌握度，作業(yè)管理、考試管理，幫助學(xué)生課后對(duì)階段性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固理解，與傳統(tǒng)課堂相比較，借助平臺(tái)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也給課堂注入了新鮮血液，讓課堂變得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升。

4、學(xué)生上課存在的問(wèn)題

課堂上有了網(wǎng)絡(luò)，就無(wú)法控制學(xué)生利用網(wǎng)做與課堂無(wú)關(guān)的事情，這也是一直困擾筆者的問(wèn)題，有待進(jìn)一步的解決。

四、結(jié)論

學(xué)校和教師通過(guò)計(jì)算作業(yè)云平臺(tái)提供的社會(huì)化服務(wù)，大大降低各種固定資產(chǎn)、人員經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支，大大降低教師專業(yè)培訓(xùn)的成本和技術(shù)門(mén)檻，每個(gè)教師可根據(jù)其課程的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，讓教育信息化建設(shè)更加便利化、安全化，更有效地提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效果?；谠朴?jì)算的多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境要素的信息數(shù)字化，將教學(xué)環(huán)境的各個(gè)要素整合在了一起，達(dá)到數(shù)據(jù)及資源的共享，為教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來(lái)很大的便利。隨著云計(jì)算的蓬勃發(fā)展，如何在教學(xué)中按照用戶自身的需求定制云計(jì)算服務(wù)將是未來(lái)教育發(fā)展過(guò)程中值得思考與實(shí)踐的問(wèn)題。在“云時(shí)代”環(huán)境下，我們應(yīng)掌握教學(xué)的新理念和新方法，要實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的要求。

本文將移動(dòng)云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用到高校教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，并給出了詳細(xì)的平臺(tái)設(shè)計(jì)方案和實(shí)現(xiàn)的技術(shù)路線，對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的解決，文中參考和分析了目前相關(guān)領(lǐng)域的研究后，給出了適用于本平臺(tái)的解決方案。下一步工作是完善該平臺(tái)，并通過(guò)編碼實(shí)現(xiàn)其功能。

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【作者簡(jiǎn)介】

邢紫陽(yáng)（1983—），濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院工學(xué)院教師。