付文潔+吳昊+鄧玉慧

【摘要】不斷提高教學(xué)質(zhì)量是教員的首要職責(zé)，而教育理論的特性決定其成為指導(dǎo)和保障教學(xué)工作的關(guān)鍵因素。作為一名軍校教員，更應(yīng)該明確軍校教育的特殊性和重要性，深刻理解教育理論，同時靈活運用教育理論，最終確保教學(xué)工作高效率、高質(zhì)量地完成。

【關(guān)鍵詞】教育理論;教學(xué)質(zhì)量;軍校教育;靈活運用

課堂教學(xué)是教員的安身立命之本，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接體現(xiàn)出教員自身素質(zhì)的好壞，以及知識水平的高低，同時也影響著學(xué)員對課程內(nèi)容的系統(tǒng)接受和深刻理解。因此，作為一名教員，尤其是立志為軍隊服務(wù)的教員，更應(yīng)該明確自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，確保高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)員有所得、有所思、有所悟。那么，如何才能提高和保障教學(xué)質(zhì)量呢？透徹地學(xué)習(xí)和理解教育理論是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一、教育理論的特性決定其成為指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵

教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構(gòu)成的關(guān)于教育問題的系統(tǒng)性的陳述。教育理論具有以下三個基本特性：

第一，教育理論具有完整性。教育理論是由教育概念、教育命題和一定的推理方式構(gòu)成的。因為任何理論必定是通過概念、判斷或命題等基本的思維形式來構(gòu)成的，如果沒有教育概念、教育命題，僅僅是對教育現(xiàn)象的系統(tǒng)描述，即使是系統(tǒng)的，也不是教育理論，而只是教育現(xiàn)象陳述。

第二，教育理論具有嚴(yán)謹(jǐn)性。教育理論是對教育現(xiàn)象或教育事實的抽象概括。理論本質(zhì)上超越于具體的事實和經(jīng)驗，盡管它在形式上是一種陳述體系，但它在內(nèi)容上是以濃縮的形式來闡述教育事實和經(jīng)驗的，不是對教育事實和現(xiàn)象的直接復(fù)制，而是間接抽象的反映。

第三，教育理論具有系統(tǒng)性。單個教育概念或教育命題，不借助于一定邏輯形式，不構(gòu)成一定的系統(tǒng)性，也不能構(gòu)成教育理論，即使它是對教育現(xiàn)象和事實的概括反映，那也許只是一種零散的教育觀念或教育思想。

因此，教育理論的完整、嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，使其涵蓋了教育概念、教育命題。并體現(xiàn)出教育現(xiàn)象和教育事實，這些特性決定其成為指導(dǎo)和保障教學(xué)工作的關(guān)鍵因素。

二、軍校教育的特殊性和重要性要求教員深入掌握教育理論

軍校教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)軍事人才的基本途徑，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)部隊的職能。軍校教育的本質(zhì)就是有目的地促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展，以適應(yīng)戰(zhàn)爭和軍隊建設(shè)需要的教育實踐活動。特定的教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)都決定了軍校教育具有特殊性和重要性。

第一，軍校教育有其自身特點。軍校教育是依托國民教育的特殊教育，它與國民教育密不可分;軍校教育是以高等教育為基礎(chǔ)的軍事職業(yè)教育，高等教育為軍校學(xué)員的理論素質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ);軍校教育涵蓋了各類系統(tǒng)知識，它是自然科學(xué)、人文社科和軍事科學(xué)相結(jié)合的全面素質(zhì)教育;同時，軍校教育還應(yīng)該適應(yīng)和滿足教育對象的個人需求，它是適應(yīng)軍官職務(wù)晉升、知識更新發(fā)展需要的繼續(xù)教育。

第二，軍校教育有其自身規(guī)律。首先，軍校教育必須與社會發(fā)展相適應(yīng)。軍隊是保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)人民的光榮集體，因此軍人的知識構(gòu)成一定要與當(dāng)先社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化形勢相適應(yīng)，才能更好地服務(wù)祖國、服務(wù)社會;其次，軍校教育必須與軍隊建設(shè)和戰(zhàn)爭需要相適應(yīng)。作為軍隊就要做好時刻為祖國戰(zhàn)斗奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，因此軍隊院校的發(fā)展方向、辦學(xué)方針和人才結(jié)構(gòu)都是以軍隊建設(shè)需要為依據(jù)的;第三，軍校教育必須促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)的全面發(fā)展。每個軍校學(xué)員都是為部隊服務(wù)的一份子，每個人的成長都離不開部隊的悉心栽培，因此軍校教育要遵循學(xué)員身心的特點，有針對性地設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)全面提高。

可見，軍校教育的特殊性和重要性更要求教員深入全面地掌握教育理論，只有在理解理論的前提下，才能靈活自如地運用理論，從而確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、靈活運用教育理論是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

要想靈活運用教育理論，必須以貫徹軍校素質(zhì)教育為主旨，努力增強創(chuàng)新意識，認(rèn)真做好教學(xué)工作。全面地學(xué)習(xí)教育理論，深入地貫徹實施教育理論，都是為了能夠靈活自如地運用教育理論，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

第一，要適應(yīng)形勢變化，在觀念上創(chuàng)新。軍校教育要緊貼時代發(fā)展、緊貼使命任務(wù)、緊貼官兵實際。由于現(xiàn)代教學(xué)越來越注重學(xué)員在教學(xué)過程中的主體性和參與性，強調(diào)學(xué)員主體意識和能動性，因而需要教員從強調(diào)“教”到更強調(diào)“導(dǎo)”，讓學(xué)員參與分析、思考，使學(xué)員的知識、經(jīng)驗和能力能夠統(tǒng)一為一個整體，形成一種整合教育。解放思想、更新觀念是一個艱苦的過程，需要理論勇氣，更需要實踐勇氣。作為軍隊院校教員只有在觀念上不斷與時俱進(jìn)，在觀念上不斷自覺接受最新的教育理論，才能自覺拓展思想領(lǐng)域、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。

第二，要突出時代要求，在內(nèi)容上創(chuàng)新。以軍隊信息化建設(shè)，打贏信息化戰(zhàn)爭為牽引，綜合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課程建設(shè)上：一要突出基礎(chǔ)化，注重學(xué)員基本知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練;二要突出綜合化，培養(yǎng)具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、綜合能力的新型軍事人才;三要注重國際化，使其了解本國文化和外國文化的共性和差異;四要突出動態(tài)化，緊貼時代特點和要求，豐富教育內(nèi)容，積極引入最新教育理論成果和部隊的最新戰(zhàn)略要求，準(zhǔn)確把握教育理論的深刻內(nèi)涵和引導(dǎo)部隊教育工作的導(dǎo)向性內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)員的思想需求，用最新的理論成果武裝官兵，用最新的科學(xué)知識塑造官兵，用最新的教學(xué)內(nèi)容培育官兵，全面提高軍校學(xué)員的理論素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)員的奮斗精神。

第三，要緊密結(jié)合實際，在方法上創(chuàng)新。軍校教育必須不斷適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢。拋棄不合時宜、不切實際的做法，緊密結(jié)合自身實際特點，創(chuàng)造出適應(yīng)新形勢的科學(xué)方法，以求教學(xué)工作的最佳效果。要著眼于官兵的身心特點和發(fā)展?fàn)顩r，簡單的一刀切的做法是不可取的。社會生活越復(fù)雜，社會發(fā)展越快，越要突出部隊官兵的層次性和個體之間的差異，這樣才能有針對性地落實教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

只有做到與實際相結(jié)合，以官兵切身需要為導(dǎo)向，才能保證教育理論在教學(xué)實施過程中靈活自如地運用，才能保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教學(xué)效果得以顯現(xiàn)。教學(xué)工作是院校的中心和核心工作，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)以及靈活運用先進(jìn)的教育理論是院校教學(xué)改革永恒的主題。尤其是在新軍事變革加快，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在飛速的發(fā)展的時代，我們應(yīng)與時俱進(jìn)，真正做到創(chuàng)新適應(yīng)信息化軍隊建設(shè)需求的現(xiàn)代化教學(xué)，為部隊加速培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才。

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