陶奕彤+唐瑩+石惠+談中彥+孫倩儀

【摘要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)取得了長足的進步，大學教育越來越普及，但大學生的就業(yè)問題也隨之而來，并且越來越嚴峻，大學生就業(yè)越來越難，這成為了現(xiàn)階段社會十分關注的問題，而之所以造成這一問題，有著多方面的原因。在本文中，我們便首先就大學生的就業(yè)現(xiàn)狀做一個分析，然后探討一下影響大學生就業(yè)的因素，最后提出一些加強大學生就業(yè)的對策。

【關鍵詞】大學生;就業(yè)問題;影響因素;對策

知識經(jīng)濟時代的到來增加了對于高素質人才的需要，為了滿足這種需要，響應國家提高全民文化素質的要求，提高以人才競爭為實質的綜合國力的競爭水平，以人才的力量推進國民經(jīng)濟的發(fā)展，當前高等教育逐漸進入到了一個大眾化的普及階段。高校連年擴招，大學畢業(yè)生越來越多，市場提供的崗位的增長速度遠遠跟不上大學生的增長速度，這就導致了大學生就業(yè)的越來越難。針對大學生的市場職位的供不應求是導致大學生就業(yè)問題的表面原因，而更深層的說，大學生的就業(yè)有著多方面的影響因素。

一、大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

1999年教育部出臺了《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出了高等教育要不斷擴大招生人數(shù)的教育改革政策，為了響應政策要求，普通高等院校連年擴招，這迅速增加了大學畢業(yè)生的數(shù)量，在很大程度上催生并激化了大學生就業(yè)難的問題。教育部有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年我國高校包括本科、?？圃趦?nèi)的招生人數(shù)達到了將近632萬，到2014年達到了651萬，到2015年更是達到了將近700萬，高等教育越來越大眾化。

中國勞動力市場信息網(wǎng)監(jiān)測中心在2014年對全國的110個勞動力市場的職業(yè)供求信息進行了統(tǒng)計和分析，結果表明失業(yè)人員在所有求職人員中占據(jù)了高達50%的比重，新失業(yè)人員占了24%，其中半數(shù)是高校應屆畢業(yè)生。同時據(jù)人力資源部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2014年的高校應屆畢業(yè)生人數(shù)是620萬，就業(yè)的比率是70%，2015年的應屆畢業(yè)生生人數(shù)是640萬。就業(yè)的比率是73%，但從整體上看，就業(yè)比率和就業(yè)人數(shù)雖有所增加，但未能成功就業(yè)的人數(shù)增長的幅度更大。并且隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，以及新勞動力的進入，大學生就業(yè)難的問題會越來越突出。

二、影響大學生就業(yè)的因素

對大學生的就業(yè)產(chǎn)生影響的因素是多種多樣的，有學校因素、社會因素、家庭因素和大學生自身的因素等等，下面我們就從學校和大學生自身這兩個方面的因素來探討一些其對大學生就業(yè)的影響。

1、大學生自身的因素。作為就業(yè)的主體，大學生自身的一些因素是導致其難以就業(yè)的重要因素。首先，大學生社會經(jīng)驗不足，就業(yè)的能力有所欠缺。目前很多的用人單位在對人員進行招聘時都要求必須具備一定的工作經(jīng)驗或者是有工作經(jīng)驗者優(yōu)先錄取，而對于剛剛走出的大學校門的大學生來說，何來工作經(jīng)驗。并且多數(shù)大學生都在宿舍里度過了大學生活，根本沒有去主動的對自己的實踐能力進行鍛煉，這就造成了大學生在工作經(jīng)驗和實踐技能上的缺乏。同時，當前的很多高校往往只重視對學生傳授理論方面的知識，而忽視了培養(yǎng)學生的動手實踐能力，且高校對學生的約束力比較差，就算是理論知識，也很少有學生真正的系統(tǒng)的記住這些知識。所以很多大學生都在這種學習氛圍下浪費了大好的學習時光，就業(yè)能力很可能還比不上高專中職學校畢業(yè)的學生。其次，許多大學生沒有樹立正確的就業(yè)理念。當前有一種情況普遍的出現(xiàn)在就業(yè)市場上，有些人才需求比較小的崗位有很多的應聘競爭者，而有些崗位卻沒人或很少有人應聘。一大部分畢業(yè)生在“鐵飯碗”和“官本位”等傳統(tǒng)觀念的影響下，畢業(yè)以后就去考事業(yè)編、考公務員，或者是看別的人都去考，所以自己也就隨大流，而忽視了對自身的明確定位。再有些大學生認為自己是受過高等教育的人，有很強的能力和知識，所以對有些不那么體面、工資不那么高的工作看不上，覺得做這樣的工作丟面子，這些錯誤的就業(yè)理念都導致了大學生不能成功就業(yè)。

2、學校方面的因素。高校是培養(yǎng)大學生的主要場所，直接影響著大學生的就業(yè)能力，大學生之所以就業(yè)比較難，在很大程度上也是因為高校的培養(yǎng)模式不符合就業(yè)市場的需要。首先，高校的課程設置不夠合理，缺乏完善的課程設置體系，重視對理論知識傳授而輕視實踐能力培養(yǎng)，重視知識的系統(tǒng)性而輕視知識的實用性，在課程結構、綜合化程度上與市場的具體需求發(fā)生脫節(jié)，因此培養(yǎng)出來的人才缺乏較強的綜合能力，不容易被市場接受。其次，高校一些不夠理性的行為阻礙了大學生的就業(yè)，具體的說：一是沒有對辦學層次進行準確的定位，目前社會勞動分工越來越明確，不同的分工要求不同的人才層次，就業(yè)市場需要多層次的人才，但部分高校對自身沒有明確的定位，對?？粕?、本科生研究生都招，這造成學生的能力不高、知識面不廣、適應性較差，難以順利就業(yè);二是在國家擴招政策下，不考慮專業(yè)的前景，也不考慮市場對專業(yè)人才的需求，而采取盲目的擴招方式，致使一些本來容易就業(yè)的專業(yè)因為盲目的擴招而加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

三、加強大學生就業(yè)的對策

在上文中，我們探討了高校和大學生自身這兩個方面的因素對大學就業(yè)的影響，下面我們同樣的從高校和大學生自身出發(fā)來提出一些加強大學生就業(yè)的對策。

1、大學生自身方面的對策。實踐經(jīng)驗的缺乏和就業(yè)觀念的錯誤是在大學生自身方面導致其難以就業(yè)的主要原因，因此，若想成功就業(yè)，一是大學生要多參加實踐鍛煉，豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高自身的動手能力;二是大學生要轉變錯誤的或者傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)意識。從第一個方面來說，對于用人單位對實踐能力的要求，很多大學生都沒有進行正確的理解，認為在擁有一定工作經(jīng)驗的基礎上，考的資格證書越多，實踐能力就越強。這種想法是不正確的，大學生必須對這一認識誤區(qū)進行糾正，正確的認識社會實踐的含義及社會實踐的重要性，并真正的參與到社會實踐中，通過社會實踐來提高自身各方面的能力，并對就業(yè)的外部環(huán)境進行一個基本的了解，以建立正確的就業(yè)心態(tài)。從第二個方面來說，大學生要樹立正確的就業(yè)觀念，尤其是要提高自身的競爭意識。大學生進入社會經(jīng)歷的第一次比較重大的競爭就是就業(yè)，優(yōu)勝劣汰是就業(yè)的顯著特點，因此，大學生必須增強自身的競爭意識，同時提高自身的競爭能力，并把握競爭的方法，爭取在激烈的競爭中成功實現(xiàn)自身的就業(yè)。

2、學校方面的對策。首先，高校要對大學生的就業(yè)服務體系進行完善，幫助引導大學生順利就業(yè)?，F(xiàn)階段的一些高校在專業(yè)的、素質高的就業(yè)指導教師隊伍方面比較匱乏，也沒有建立完善的大學生就業(yè)服務體系，使大學生無法得到有效的就業(yè)服務和指導，影響了大學生的就業(yè)?；谶@一點，高校有必要在教學計劃中納入就業(yè)指導課程，并從不同年級的學生特點出發(fā)設置包括大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、大學生創(chuàng)業(yè)教育、大學生心理輔導等不同的課程內(nèi)容，使大學生對就業(yè)有一個全面的了解，并提前做好就業(yè)的準備。其次，高校要實時了解市場需求的動向，并根據(jù)此動向對自身的專業(yè)結構進行合理的調整，優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)出的人才更符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，以此來促進大學生的就業(yè)。

四、結束語

大學生的就業(yè)問題不僅關乎著大學生自身的發(fā)展，更是對國家和社會的發(fā)展有著直接的影響，而若想有效的解決大學生就業(yè)難的問題，需要社會、學校、家庭和大學生自身的共同努力。