史嘉維

摘要：隨著音樂(lè)文化的發(fā)展，音樂(lè)所展示的文化表現(xiàn)形式也多種多樣。在民族音樂(lè)文化中，故事、音樂(lè)和文化之間有著不可分割的、相輔相成的聯(lián)系。同時(shí)，對(duì)音樂(lè)人類(lèi)學(xué)的田野調(diào)查展示了一種新的直觀的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)活動(dòng) 人文觀念 音樂(lè)功能 故事 田野

中圖分類(lèi)號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）19-0001-03

在《音樂(lè)中的文化與文化中的音樂(lè)》（簡(jiǎn)稱《音化》）中，羅藝峰先生曾這樣評(píng)價(jià)洛秦先生“他喜歡講故事！”在《街頭音樂(lè)——美國(guó)社會(huì)和文化的一個(gè)縮影》（后簡(jiǎn)稱《街頭》），對(duì)于洛秦先生講故事的“理論”的觀念就是將歷史“音樂(lè)人”和歷史的“音樂(lè)事”背景化、情景化和過(guò)程化有了新的認(rèn)識(shí)。也是基于此，筆者腦海中時(shí)刻閃現(xiàn)著“隱喻”“冰山一角”“能指”“所指”“結(jié)構(gòu)功能”諸如此類(lèi)的詞語(yǔ)。故事、音樂(lè)的背后究竟是什么？是文化嗎？文化的根源又是什么？使筆者陷入思考當(dāng)中。

一、《音化》的啟示

一次博物館的展覽，作品《問(wèn)天》引起了作者的追問(wèn)，最后落實(shí)到“音樂(lè)是什么？音樂(lè)從哪里來(lái)？音樂(lè)又到哪里去？”這個(gè)看似簡(jiǎn)單而又無(wú)法窮盡的論題。在《音化》中作者主要以根源、觀念、意義、功能、變更五個(gè)關(guān)鍵詞做了回答。

（一）社會(huì)活動(dòng)與音樂(lè)

社會(huì)生活是音樂(lè)的根源，還記得音樂(lè)史中關(guān)于音樂(lè)的起源學(xué)說(shuō)，不管是模仿說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)、異性求愛(ài)說(shuō)，還是勞動(dòng)說(shuō)，每一種學(xué)說(shuō)都和社會(huì)環(huán)境有著密切的關(guān)系。“音樂(lè)，作為一種人文現(xiàn)象，創(chuàng)造它的是人，享有它的也是人。音樂(lè)的意義、價(jià)值皆取決于人。因此，音樂(lè)學(xué)的研究，總離不開(kāi)人的因素?！彼砸魳?lè)的根源最終要?dú)w結(jié)到人的社會(huì)生活及活動(dòng)。在《音化》的論述中作者運(yùn)用“社會(huì)功能”理論講述了很多的故事，其中最典型的如：南美洲印第安人排簫演奏、卑格米族的“捕像歌”“扛打樹(shù)葉”“阿噶吧”、愛(ài)斯基摩人的狩獵歌等等。作為“局外人”，我們認(rèn)為這是他們的音樂(lè)活動(dòng)，而他們認(rèn)為這只是一種正常而嚴(yán)肅的社會(huì)活動(dòng)。梅里亞姆曾認(rèn)為：各種音樂(lè)體系都基于一系列概念構(gòu)成音樂(lè)的意義并廣泛進(jìn)入社會(huì)活動(dòng)，概念界定音樂(lè)作為社會(huì)現(xiàn)象中的生活現(xiàn)象，這些概念預(yù)示著音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)聲音的性質(zhì)。所以才有“局內(nèi)人”和“局外人”對(duì)同一社會(huì)活動(dòng)不同的概念界定。根據(jù)音樂(lè)歷史性發(fā)展的不同形態(tài)，作者又運(yùn)用歸納法將音樂(lè)分為“個(gè)人自?shī)首詷?lè)、群體交流往來(lái)、兩廂情愿的合約、各種目的贊助、商業(yè)化”五種類(lèi)型。但是其歸類(lèi)的基點(diǎn)仍然是人類(lèi)的社會(huì)活動(dòng)。

（二）人文觀念與音樂(lè)

人文觀念，即是人們與生俱來(lái)的和后天習(xí)得的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀。不同的文化觀念對(duì)同一現(xiàn)象可能會(huì)做出截然相反的判斷。要了解或研究一個(gè)民族的音樂(lè)文化結(jié)構(gòu)，首先需要把握其音樂(lè)話語(yǔ)系統(tǒng)（即語(yǔ)境）。作者在文中也采用了“現(xiàn)象學(xué)”的理論講述了許多有趣的故事，如阿拉斯加人到愛(ài)斯基摩人生活區(qū)尋找“雕刻藝術(shù)”、南美洲蘇亞人的歌唱、凱奇的《4分33秒》、陶淵明的無(wú)弦琴、彼特的故事等等，這些現(xiàn)象的背后有著深刻的內(nèi)容和哲理。但究其根源還是觀念的不同、語(yǔ)境的不同。博厄斯認(rèn)為：任何一個(gè)民族或部落都有自己的邏輯、社會(huì)理想、世界觀和道德觀，人們不應(yīng)該用自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去衡量其他民族的文化。所以各民族的人文觀念直接影響各自的音樂(lè)發(fā)展，有什么樣的觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的音樂(lè)形態(tài)。施詠老師認(rèn)為中國(guó)人有“陰柔偏向”的審美觀念、“尚悲”的意識(shí)，所以中國(guó)自古流行有政怨、士怨、思愁、別恨、閨怨、悲秋、暮愁、夜悵等題材的音樂(lè)。除此之外，作者還對(duì)音樂(lè)的正統(tǒng)性、情感表達(dá)媒介、社會(huì)化作用等進(jìn)行了論述，都與觀點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。

（三）音樂(lè)的意義與民族文化

漢斯立克在《論音樂(lè)的美》中曾經(jīng)“音樂(lè)不表現(xiàn)情感”“音樂(lè)不描寫(xiě)任何情感，既不描寫(xiě)確定的情感，也不描寫(xiě)不確定的情感。我們更堅(jiān)決的反對(duì)下列意見(jiàn)，即認(rèn)為情感的表現(xiàn)能提供音樂(lè)的美學(xué)原則?！倍翟凇堵暉o(wú)哀樂(lè)論》中也提出了類(lèi)似的論點(diǎn)。從某種層面上來(lái)講，這個(gè)觀點(diǎn)是可以令人信服的。如果從符號(hào)學(xué)的角度看這個(gè)問(wèn)題，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)本體不能表現(xiàn)具體的情感，但是音樂(lè)本體可以作為一種象征符號(hào)，而象征性符號(hào)后面卻隱藏著某些不確定的意義與情感（即表象的背后、隱喻）。在《音化》中洛秦先生正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，他從符號(hào)學(xué)的角度講述了阿格尼絲的詩(shī)、馬紹納蘭民族的“寨主的小鳥(niǎo)”、《旱天雷》中“sol、sol、sol”“re、re、re”的音型、《彼得與狼》中各種樂(lè)器的象征、印度的“打夫節(jié)”、印第安的“戰(zhàn)爭(zhēng)舞”等等小故事。但是故事的背后是什么？隱喻的指向是什么？答案是文化。洛秦說(shuō)：“沒(méi)有了‘音樂(lè)，本學(xué)科便沒(méi)有了對(duì)象；沒(méi)有了‘文化，研究者就是失去了學(xué)術(shù)立場(chǎng)；沒(méi)有兩者的關(guān)系，本學(xué)科就死定了，那將無(wú)話可說(shuō)?！钡沁@種文化又具有很強(qiáng)的民族性，音樂(lè)要依附于這種民族性之上?！耙?yàn)樵诰唧w的音樂(lè)活動(dòng)中，特別的審美價(jià)值和特定的象征意義在不同的個(gè)人、不同的群體、不同的民族和國(guó)家中完全相同的。這是由不同的個(gè)人經(jīng)歷、不同的自然環(huán)境、不同的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化傳統(tǒng)所決定的。音樂(lè)的內(nèi)涵和外延給予人們數(shù)不清點(diǎn)不盡的言外之意。”因此，“越是民族的，越是世界的”這種觀點(diǎn)在這里是站不住腳的。音樂(lè)并不是一種世界性語(yǔ)言，離開(kāi)了它的社會(huì)和文化土壤，就如語(yǔ)言脫離了它的語(yǔ)義環(huán)境，失去了表達(dá)、被理解和交流的可能性，因此，音樂(lè)作為語(yǔ)言也就不存在。

（四）音樂(lè)功能與民族文化

孔德（Comte，A.）、斯賓塞（Spencer，H.）和涂爾干（Durkheim，E.）提出了功能主義的最基本原則：社會(huì)與生物有機(jī)體在許多方面是相似的。社會(huì)與生物有機(jī)體一樣都具有結(jié)構(gòu)。與生物有機(jī)體一樣，一個(gè)社會(huì)要想得以延續(xù)就必須滿足自身的基本需要。與構(gòu)成生物有機(jī)體的各個(gè)部分相似，社會(huì)系統(tǒng)中的各個(gè)部分也需要協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用以維持社會(huì)的良性運(yùn)行。后來(lái)帕森斯（Parsons，T.）、列維——斯特勞斯（Claude Lévi-Strauss）、阿爾都塞（Louis Althusser）、吉登斯（Anthony Giddens）又對(duì)此理論進(jìn)行了發(fā)展。很明顯在《音化》中，洛秦先生借用了結(jié)構(gòu)功能主義的方法對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了審美、娛樂(lè)、交流、象征，對(duì)社會(huì)、宗教、政治、文化的功能等五個(gè)方面進(jìn)行論述。在這部分內(nèi)容中有趣的故事更多，例如螞蟻建巢穴、安達(dá)曼人的舞蹈、南非的排簫表演、Basongye民族的歌曲、馬昭納人的Mitambo游戲、印第安人的“醫(yī)術(shù)禮儀”、中國(guó)佤族的木鼓、苗族鼓等等?！耙魳?lè)不再是娛樂(lè)，不再是物理，不再是技術(shù)和形式，也不僅僅是審美或教化，而成為了文化，成為我們?nèi)祟?lèi)精神和物質(zhì)總和中的重要部分。”這是音樂(lè)由于不同的社會(huì)結(jié)構(gòu)功能所支撐，也讓筆者想起了音樂(lè)乃至于民族文化是沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。像布萊金認(rèn)為的那樣：“音樂(lè)是人制造的，不管是受過(guò)高等教育的歐洲音樂(lè)家，還是非洲部落的土著人，都是人類(lèi)的一員，都是音樂(lè)制造者?！瓘倪@個(gè)角度來(lái)說(shuō)，文化之間沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別?！?

（五）傳統(tǒng)音樂(lè)的變遷

在《音化》中的最后一部分，作者提出了“音樂(lè)文化始終在變更，音樂(lè)文化總是在繼續(xù)”的觀點(diǎn)。在這部分內(nèi)容中作者采用進(jìn)化論和傳播論的觀點(diǎn)否定了“歐洲音樂(lè)中心論”中文化的“先進(jìn)”“落后”之分。進(jìn)而又從傳播論的角度講述了非洲布什人對(duì)《新年好》歌曲的借用、江南絲竹的演變、京劇樣板戲的進(jìn)退、美國(guó)黑人爵士樂(lè)、馬里歌手桑格拉等等故事。這些故事反映了音樂(lè)在傳播的過(guò)程中會(huì)加入一些新的元素（當(dāng)然也肯定會(huì)拋棄一些東西），才使音樂(lè)具有活力。斯賓格勒曾說(shuō)：“文化是有興盛衰亡、春夏秋冬的”。我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的變遷，正是由于文化的變遷才促進(jìn)了音樂(lè)的發(fā)展。因此，在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的現(xiàn)代變遷中，只要保持其最基本的特性不變是可容納百川的。

縱觀《音化》這本書(shū)主要闡述的是音樂(lè)與文化的關(guān)系。無(wú)論是梅里亞姆強(qiáng)調(diào)文化為中心，還是胡德強(qiáng)調(diào)的音樂(lè)為中心；無(wú)論是國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)音樂(lè)研究，還是音樂(lè)人類(lèi)學(xué)研究?？傊?，音樂(lè)與文化是相輔相成的一個(gè)整體，相互融合，互不分離，沒(méi)有孰輕孰重之分。

二、《街頭》的經(jīng)驗(yàn)

如果說(shuō)《音化》傳輸給我們的是一種觀念，那么《街頭》帶給我們則是一種經(jīng)驗(yàn)，一種直觀的音樂(lè)“田野”經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)這本也給了我們另一種新的啟示：我們可以換一種眼光或思維看待問(wèn)題。它開(kāi)闊了民族音樂(lè)學(xué)田野工作地點(diǎn)選擇的新視野，邁耶爾斯（Helen Myers）：說(shuō)“……對(duì)音樂(lè)人類(lèi)學(xué)來(lái)說(shuō)，田野可以是地理和語(yǔ)言區(qū)，可以是族群流散地（可能分散在一個(gè)廣闊地域），也可以是村莊、城鎮(zhèn)、郊區(qū)、城市，或者是沙漠、叢林、熱帶雨林、北極冰原等等?！甭迩叵壬x擇了常人熟視無(wú)睹的街頭音樂(lè)作為“田野”考察對(duì)象，恰巧是對(duì)邁耶爾斯（Helen Myers）的呼應(yīng)。在《街頭》中作者選取了將近30位街頭音樂(lè)家作為“田野”考察對(duì)象，他們既有各地的移民，也有本地印第安土族人。作者在“田野”過(guò)程中一直采用“局外人”的身份，但是作者也注意到了運(yùn)用身份的轉(zhuǎn)換?！督诸^》中對(duì)筆者感觸最深的是作者采用簡(jiǎn)單、生動(dòng)的故事敘述，卻讓我們理解故事背后不為人知的哲理（當(dāng)然也是美國(guó)社會(huì)階層的一個(gè)縮影）。例如，馬克與同行的換班體現(xiàn)美國(guó)社會(huì)的制度平等、機(jī)會(huì)平等的思想，學(xué)生潔絲卡卻反映了美國(guó)新一代年輕人的人生觀、價(jià)值觀及大學(xué)培養(yǎng)人才的模式，斯高特則代表老年人哲理觀念，愛(ài)爾蘭三兄妹要求的音樂(lè)認(rèn)同，芝加哥美國(guó)黑人對(duì)種族歧視的不滿、小販辛迪對(duì)幸福生活的判定、紐約地鐵中國(guó)揚(yáng)琴樂(lè)手街頭表演觀念的轉(zhuǎn)變等等，這些故事都讓我們認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)背后的社會(huì)文化。總之這本書(shū)為我們將來(lái)“田野”工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)。

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