劉思群

語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的想象力，要培養(yǎng)自身的形象思維，放飛想象的翅膀。小學(xué)生正值語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，必須從小培養(yǎng)他們的想象力，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有極其深遠的影響。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的大環(huán)境下，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，勇于改變舊的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，與小學(xué)生形成緊密高效的互動，才能培養(yǎng)出學(xué)生的想象力。

一、語文課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義

所謂想象力，主要是指學(xué)生由此及彼的發(fā)散思維能力，需要建立在相應(yīng)的知識基礎(chǔ)之上，必須通過行之有效的訓(xùn)練方法加以培養(yǎng)。小學(xué)生思維能力正處于發(fā)展階段，需要教學(xué)者耐心地加以引導(dǎo)，既不能扼殺孩子的天性，又要注重培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力正是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和自身特性而實施的教學(xué)策略，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義。培養(yǎng)小學(xué)生的想象力能夠釋放孩子的天性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)過程中敢于表現(xiàn)自我。

二、語文課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力的基本策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為釋放想象力奠定基礎(chǔ)

小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀相關(guān)書籍，激勵學(xué)生主動通過閱讀完善自身的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)通過閱讀積累了豐富的知識后，學(xué)生才能更好地發(fā)揮想象力，才會在腦海中形成更加多樣化的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《難忘的潑水節(jié)》一文時，教師首先，要求學(xué)生通讀課文，將不懂的地方標注出來；其次，再引入課外資源，將潑水節(jié)這一民俗節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵學(xué)生閱讀這些素材，增進對潑水節(jié)的認識。最后，教師要求學(xué)生寫一篇作文，題目叫“我腦海中的潑水節(jié)”，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，在原有基礎(chǔ)上豐富潑水節(jié)的內(nèi)容。

2.增強學(xué)生的邏輯思維能力，為培養(yǎng)想象力提供支撐

小學(xué)生思維能力還不成熟，在釋放想象力過程中容易脫離主題，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生如何在釋放想象力過程中保持思維的連貫性，因此，小學(xué)語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，切實增強小學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題和線索展開想象。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文中的寓言故事《守株待兔》一文時，教師要求學(xué)生在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的理解進行續(xù)寫，為這則寓言設(shè)定一個更有意思的結(jié)尾。學(xué)生在進行想象續(xù)寫過程中要始終緊扣主題，而教師可為學(xué)生設(shè)立基本框架。

3.在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題嘗試多樣化的寫作風(fēng)格，多給學(xué)生布置一些有利于訓(xùn)練想象力的作文任務(wù)。教師還可就現(xiàn)實生活中的某個案例為引子，鼓勵學(xué)生展開想象，寫一篇文章。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《秋天的雨》一文時，“一千個哈姆雷特就有一千個觀眾”，每個學(xué)生對秋天雨景的感受也各不相同。為此，教師可以此為主題，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天的雨的作文，盡情發(fā)揮想象。

4.圖文并茂，充分利用教材內(nèi)容

基于小學(xué)生的實際情況，為了便于小學(xué)生理解課文，小學(xué)語文教材在編寫過程中融入了豐富的插圖，這些插圖獲得了學(xué)生的一致喜愛，有利于學(xué)生發(fā)揮想象力。

在學(xué)習(xí)小學(xué)語文中的古詩《望天門山》一文時，教材中配備了充滿寫意風(fēng)格的插圖。此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在正確領(lǐng)會詩詞主題的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，將心中最真實的感受表現(xiàn)出來。

綜上所述，小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的想象力最關(guān)鍵的是要激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，只有教師不斷拓寬教學(xué)視野，激發(fā)內(nèi)在的教學(xué)創(chuàng)造力，才能深刻理解學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，才能與學(xué)生保持親密的互動，才能真正走進學(xué)生的心坎里，進而有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地培養(yǎng)想象力。當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面還存在諸多需要改進的地方，還要在如何充分組織和發(fā)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐活動方面進行不懈的思考和探索。