溫婷

摘要：研究生的社會性發(fā)展是研究生自身和社會發(fā)展的需要，當(dāng)前研究生社會性發(fā)展面臨著諸多現(xiàn)實(shí)問題。社會環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、個體自主發(fā)展意識等都影響著研究生的社會性發(fā)展，可以從學(xué)校和個人兩方面改善研究生社會性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生；社會性發(fā)展；影響因素；改善路徑

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.046

中圖分類號：G643.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1580（2016）08-0147-04

社會性主要指社會成員個體為了自我發(fā)展和適應(yīng)社會生活所應(yīng)具備的社會特征，這些社會特征包括思維、情感、認(rèn)知、個性、技能等方面。人的社會性發(fā)展在人的個性社會化不同階段呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。研究生作為大學(xué)中相對特殊的群體，相對同齡人接受更高層次的教育，他們的獨(dú)立性和社會化程度如何呢？這是一個值得探討的問題。

一、問題的提出

（一）研究生社會性發(fā)展研究現(xiàn)狀

筆者在中國知網(wǎng)上用“大學(xué)生社會性發(fā)展”為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題搜索，得到相關(guān)文獻(xiàn)98篇，研究的熱點(diǎn)集中在以下幾個方面：互聯(lián)網(wǎng)、團(tuán)體依戀、體育參與、政治參與、社會實(shí)踐、父母依戀等因素對大學(xué)生社會性發(fā)展的影響；大學(xué)生社會性發(fā)展的意義和途徑研究；大學(xué)生社會性發(fā)展滯緩的探索研究；從管理和實(shí)踐角度提出相關(guān)改進(jìn)策略的研究。而用“研究生社會性發(fā)展”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索卻沒有得到任何研究文獻(xiàn)。

林燕（2011）曾對大學(xué)生的社會性發(fā)展做過綜述性研究，她認(rèn)為大學(xué)生的社會性發(fā)展內(nèi)容包括理解并遵守社會規(guī)范、習(xí)用社會技能、形成社會的主導(dǎo)價值觀念、具備社會認(rèn)知能力和增強(qiáng)社會判斷和有效參與社會的能力。大學(xué)生社會性發(fā)展所涉及的相關(guān)內(nèi)容，可以從人格、情緒情感、社會關(guān)系、婚戀觀念與行為幾個方面進(jìn)行說明。相關(guān)研究表明，我國有40%～60%的大學(xué)生人格發(fā)展處于延緩狀態(tài)。大學(xué)生社會性發(fā)展的影響因素來自學(xué)校和社會兩大方面，具體來說體現(xiàn)在以下因素的影響：教學(xué)管理制度、教師和同輩群體、互聯(lián)網(wǎng)、電腦、電視、報刊雜志。

（二）研究生社會性發(fā)展存在的主要問題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生普遍認(rèn)為，消極影響最大的是與社會有關(guān)的遲滯表現(xiàn)。其中占據(jù)首位的是空虛慵懶，其次是缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，接下來依次是動手能力差、承受挫折能力差、缺乏個人發(fā)展目標(biāo)等。

研究生在思維上已經(jīng)超越了邏輯思維階段，開始從辯證的角度看待問題，但是否所有的研究生的辯證思維都發(fā)展成熟了呢，這是一個有待研究的問題。在筆者生活的周圍有很多研究生，與他們進(jìn)行交談的過程中發(fā)現(xiàn)很多人仍然缺乏辯證的思維，對事物的看法仍然非黑即白甚至極端。研究生雖然都比較關(guān)注社會問題，但是對國家大事世界大事都不太在乎，看法也比較幼稚。在人際關(guān)系方面，同學(xué)之間、同學(xué)與老師間的印象也不盡如人意。宿舍之間的緊張矛盾關(guān)系、與導(dǎo)師的交流溝通問題等等，都或隱或顯地存在著。在社會責(zé)任方面，研究生很多時候表現(xiàn)出厭倦和不屑，可以從不愿意參加集體活動，對待他人相對冷漠等方面可見一斑。在行為方面，很多研究生都表現(xiàn)出獨(dú)立性、生活自理能力相對較差的一面，沒有洗衣機(jī)就沒辦法換衣服，宿舍里臟亂差到無以復(fù)加的地步，遇到小事情緒便無法自我控制的現(xiàn)象屢見不解。

（三）研究生社會性發(fā)展研究的意義

社會性發(fā)展是大學(xué)生在大學(xué)階段的重要課程，但是目前國內(nèi)對大學(xué)生社會性發(fā)展，缺少系統(tǒng)的實(shí)踐的研究，對于研究生的社會性發(fā)展的研究更是少之又少。通過新聞?wù)?、網(wǎng)絡(luò)搜索、生活環(huán)境以及與研究生的訪談中得到研究生社會性發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)問題，這些問題并不僅僅是某些研究生生活周邊的特殊問題，在很大程度上折射出當(dāng)前研究生社會性發(fā)展的共有狀態(tài)。

研究生社會性的發(fā)展首先源自于研究生自身的發(fā)展需要。作為高等教育的頂端群體，研究生無論讀書的目的是功利性抑或?qū)W術(shù)性，都代表著國家和民族的未來，研究生首先要成為一個完整的社會的個體，成為一個高度社會化的人，必須具備健康的心理素質(zhì)。對研究生的心理健康進(jìn)行教育和社會性培養(yǎng)，有利于研究生的健康成才及高等教育發(fā)展。

研究生的社會性發(fā)展還是社會發(fā)展的需要。研究生走出學(xué)校進(jìn)入社會將面臨比同齡人更加嚴(yán)峻的競爭，他們用青春換取知識，這時需要用知識來貢獻(xiàn)和服務(wù)社會，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。然而，研究生群體不斷顯現(xiàn)的欠缺獨(dú)立辦事能力，缺乏解決具體問題的能力，忍受挫折和獨(dú)立辦事能力差等問題不僅體現(xiàn)著研究生的社會化程度較低，而且這樣的人才在為社會服務(wù)、在與人交流、在于他人合作過程中，將導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題，因此，研究生的社會性發(fā)展是社會發(fā)展的強(qiáng)烈需要。

二、影響研究生社會性發(fā)展的因素

（一）社會環(huán)境

社會環(huán)境對人的影響對人的社會性發(fā)展起著決定性影響。社會環(huán)境是人類特有的生活環(huán)境，是對人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的各種社會活動，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動等。

社會環(huán)境中的教育和大眾傳媒是影響人的社會性發(fā)展的重要因素，教育是有目的性的活動，對受教育者形成世界觀、人生觀有極大影響；而大眾傳媒中各種政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想文化的信息充斥我們的生活，十分具體地參與日常生活，影響個體的發(fā)展。另外，社會環(huán)境為個體的發(fā)展設(shè)定了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，社會環(huán)境通過無聲的命令，讓人們在周邊人物潛移默化的影響下得到社會性發(fā)展。

新的信息傳媒方式互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，以極快的速度應(yīng)用于人類生活的各個方面，并很快覆蓋全球。網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是信息的高速傳達(dá)與共享，而現(xiàn)在大學(xué)生包括研究生在內(nèi)把互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)新聞替代成了電視報紙新聞；將網(wǎng)絡(luò)聊天代替了真實(shí)的人際交流；將在各種論壇等地方的發(fā)帖子代替了自我的表達(dá)。鄭毅（2011）對研究生進(jìn)行訪談后得到如下結(jié)論：所有被訪談研究生都表示上網(wǎng)是每天必做的事，最常在宿舍或者實(shí)驗(yàn)室上網(wǎng)，包括玩游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁、搜索文獻(xiàn)等。

研究的數(shù)據(jù)顯示：研究生周均上網(wǎng)時間達(dá)到37個小時。研究生上網(wǎng)的動機(jī)大致有娛樂消遣動機(jī)、人際交往動機(jī)、情緒宣泄動機(jī)、知識學(xué)習(xí)動機(jī)、自我實(shí)現(xiàn)動機(jī)和逃避現(xiàn)實(shí)動機(jī)，而前4種動機(jī)的頻率最為突出。

研究生本身可以自由把控的時間比較多，加上生活經(jīng)濟(jì)壓力相對較小，對于電腦、手機(jī)等移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用頻率較大，自身如果把握不好尺度，那么互聯(lián)網(wǎng)對研究生社會性發(fā)展的不利影響將擴(kuò)大，影響到個人的社會責(zé)任感的建立，影響個人表達(dá)、人際交往等社會技能，影響面對挫折、競爭、失敗時的心理承受能力。

（二）經(jīng)濟(jì)環(huán)境

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，社會生產(chǎn)力的發(fā)展才是社會變遷的根本動力。隨著生產(chǎn)力的變化發(fā)展，整個社會的政治、價值觀、人們的生活消費(fèi)方式都會隨之發(fā)生改變。近30年來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在教育上，研究生的心理與行為發(fā)展的特征、價值觀念等也會發(fā)生變化，因此，從經(jīng)濟(jì)環(huán)境出發(fā)來考慮對研究生社會性發(fā)展的影響，能夠把握研究生社會性發(fā)展的根源，有利于更好地認(rèn)識研究生社會性發(fā)展的本質(zhì)，促進(jìn)他們更好地成才。

有研究表明，改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民消費(fèi)水平達(dá)到富裕和小康水平，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由滿足溫飽需求的生存資料消費(fèi)轉(zhuǎn)向更高層次的享受資料、發(fā)展資料的消費(fèi)。距《中國統(tǒng)計年鑒》資料顯示，我國城鎮(zhèn)居民在教育文化方面的消費(fèi)支出占總支出份額由1981年的8.43%增長到2009年的12.01%，該項目也是所有項目中增幅最大的一項，說明在人民生活水平提高的同時，人民對生活的需求在發(fā)生變化，對教育的追求越來越高，越來越重視教育，高等教育成為教育消費(fèi)支出的主要方面。以上種種數(shù)據(jù)都表明，當(dāng)今研究生所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，在如此的大環(huán)境中，研究生面臨著哪些影響，研究生的生活狀況又是如何，這些問題的答案都對研究研究生的社會性發(fā)展有巨大的影響。

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對研究生的消費(fèi)狀況也產(chǎn)生了顯著的影響。有關(guān)學(xué)者對武漢地區(qū)的研究生進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)研究生的消費(fèi)來源大部分是父母提供，而源于打工掙錢和勤工儉學(xué)只占了所有消費(fèi)的14%，這說明，研究生的自力更生能力亟待加強(qiáng)，主觀上經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識還沒有形成。研究生作為一個成年人，應(yīng)該盡量考慮在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，而不是依靠父母。

徐秀平（2009）調(diào)查顯示：研究生的月平均花費(fèi)最高可達(dá)2500元，最低是200元。大部分研究生的月平均最低消費(fèi)在300元～500元之間，最高月均消費(fèi)在500元～1000元之間。雖然整個調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)正態(tài)分布狀態(tài)，但仍然存在消費(fèi)水平過高，奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象。那么，研究生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)又是如何呢？研究生消費(fèi)的最大支出項伙食費(fèi)和服裝支出占總體消費(fèi)水平的50%；而消費(fèi)中用于學(xué)習(xí)和科研的費(fèi)用僅為3.1%。這一方面說明，研究生比較注重物質(zhì)消費(fèi)和人際消費(fèi)，而對學(xué)習(xí)研究上的重視不夠。追求高配置電腦、高檔手機(jī)、名牌服裝、便攜式娛樂設(shè)備，成為研究生消費(fèi)的主流，而經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性不夠，消費(fèi)不夠成熟，不能自食其力等問題使得研究生的消費(fèi)成為比較特殊也備受爭議的問題。

在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，在社會面臨轉(zhuǎn)型的大背景下，研究生的社會性發(fā)展重要性不言而喻，而在如此的社會大背景之下，在物質(zhì)欲望橫流、多元價值沖突、社會充滿浮躁、高等教育發(fā)展還在摸索之中的當(dāng)今社會，研究生的社會性發(fā)展仍然存在諸多不足，如下因素影響研究生社會性發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境

這里的學(xué)習(xí)環(huán)境泛指研究生所在學(xué)校的大環(huán)境，研究生生活學(xué)習(xí)的大部分時間在學(xué)校里，學(xué)校的社會規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)潛移默化地對研究生產(chǎn)生熏陶，無形中促進(jìn)了研究生的社會性發(fā)展。因此研究生的學(xué)習(xí)環(huán)境對研究生本身的社會性發(fā)展具有重大的影響作用。

1.教育教學(xué)管理制度

教育教學(xué)管理制度能夠使學(xué)生接受有目的、有計劃的教育，減少學(xué)生社會性發(fā)展的盲目性和自發(fā)性。研究生無論在學(xué)習(xí)自覺性方面還是紀(jì)律自控性方面，都已經(jīng)比本科學(xué)生有更高一層次的水平，但是很多方面還不盡如人意。比如說研究生自身的權(quán)力和義務(wù)、研究生應(yīng)有的責(zé)任感、研究生該有的人際交往的深度與廣度、研究生的自我意識等等，在這些方面，更需要高校的教育教學(xué)管理制度在制定之前充分考慮研究生社會性發(fā)展的需要。

2.導(dǎo)師

大學(xué)教師傳道授業(yè)解惑，是受人尊崇、社會期望很高的職業(yè)。導(dǎo)師作為研究生學(xué)習(xí)階段的主要指導(dǎo)者，與研究生的關(guān)系亦師亦友，不僅為研究生樹立了專業(yè)學(xué)術(shù)方面的榜樣，還能夠在言行舉止中將抽象的道德、倫理、素質(zhì)等具體化，通過自己的人格魅力感染研究生，進(jìn)而提高研究生的社會性品質(zhì)。

3.同輩群體

這里的同輩群體并不局限于同一年齡階段的群體，而特指同處研究生階段的這一群體。研究生同輩群體對研究生的社會性發(fā)展具有重要的影響。學(xué)生之間互通消息，交流思想，相互理解和尊重，從而在各方面相互影響。加上研究生之間有共同的經(jīng)歷、話語體系、生活方式和智力發(fā)展水平等，使得研究生可以根據(jù)自己的興趣愛好需要來選擇自己的群體角色，獲得發(fā)展?jié)M足，增強(qiáng)自己在研究生同輩群體中的角色定位。

（四）個人自主發(fā)展意識

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認(rèn)識。研究生首先要對自己以及自己與周圍世界的關(guān)系有著清晰、明確的理解和自覺的態(tài)度，而不是無意識或潛意識。當(dāng)研究生意識到自身的社會角色，意識到自己在一定的社會關(guān)系和人際關(guān)系中的地位和作用，那就說明自我意識發(fā)展成熟。其中最重要的是自我意識的能動性，能根據(jù)自我意識調(diào)控自己的心理和行為，這正是研究生必備的心理素質(zhì)。

社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境是外在影響作用，自我發(fā)展意識是研究生社會性發(fā)展的內(nèi)在因素。沒有積極向上的自我發(fā)展意識，即使學(xué)校氛圍再好，即使導(dǎo)師如何有魅力去感染，即使同輩群體如何施加積極影響，也難以抵消自身沒有發(fā)展意識或者拒絕社會性發(fā)展所帶來的不良影響。

三、研究生社會性發(fā)展不足的改善路徑

（一）學(xué)校方面

1.營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為了促進(jìn)研究生社會性的發(fā)展，學(xué)校有必要也有義務(wù)為研究生創(chuàng)設(shè)一個良好的團(tuán)體氛圍，如提高導(dǎo)師隊伍的師德水平，創(chuàng)設(shè)更多屬于研究生群體的自由活躍的社團(tuán)生活，建立和諧友好的人際關(guān)系，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，倡導(dǎo)積極、正確的世界觀、人生觀和道德觀，以便糾正并幫助研究生形成正確的道德品質(zhì)、價值觀、人生觀，幫助研究生真正地認(rèn)識和了解自己，有利于團(tuán)體成員在互動中獲得成長。

2.為研究生提供心理發(fā)展補(bǔ)救。由于研究生入學(xué)前身心發(fā)展的基礎(chǔ)各有不同，有的本科畢業(yè)后工作過又重回學(xué)校，有的直接從本科考上研究生，而在入學(xué)后又生活在不同系別宿舍等微觀環(huán)境中，發(fā)展性心理教育對研究生的心理發(fā)展補(bǔ)救是非常必要的。如遇到問題，需要引導(dǎo)其解除困惑，降低焦慮。

3.更加注重導(dǎo)師的“引導(dǎo)”作用。研究生與導(dǎo)師的關(guān)系是最為重要的人際關(guān)系，導(dǎo)師的個人品德、科研能力、指導(dǎo)方法和為人處事都直接對研究生產(chǎn)生影響，導(dǎo)師在促進(jìn)研究生社會性發(fā)展中占居至關(guān)重要的位置。導(dǎo)師應(yīng)該多與研究生交流溝通，除了要求學(xué)生幫忙一起完成課題之外，在生活中情感上也應(yīng)該適當(dāng)給予幫扶指導(dǎo)，了解自己所帶學(xué)生的心理發(fā)展，清楚學(xué)生能力的優(yōu)長劣短，不僅對研究生的社會性發(fā)展大有裨益，也能促進(jìn)學(xué)術(shù)的進(jìn)步，融洽導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系。

4.加強(qiáng)研究生宿舍的管理與規(guī)范。宿舍是大學(xué)生社會交往最直接最頻繁的地方，宿舍成員習(xí)慣的養(yǎng)成、道德的形成、人際關(guān)系的處理都會受到宿舍文化的熏陶和影響。但有研究結(jié)果顯示，研究生宿舍的人際關(guān)系緊張程度比本科生要嚴(yán)重得多，且男生宿舍關(guān)系不如女生宿舍關(guān)系。有的研究生時常壓抑、敏感、自我防衛(wèi)意識很強(qiáng)，不與宿舍室友交流溝通，生活習(xí)慣差，甚至個人衛(wèi)生物品擺放等自理能力都極差。這些都需要學(xué)校加強(qiáng)宿舍生活的指導(dǎo)、管理和規(guī)范。

（二）個人方面

1.增強(qiáng)個人發(fā)展意識，提高個人公民意識。個體如果排斥社會，拒絕融入社會，那么談?wù)撋鐣园l(fā)展也只是空談。個體應(yīng)該積極適應(yīng)社會，尋找社會化的個人需要哪些品質(zhì)、特點(diǎn)、能力、知識、技巧，要有明亮的心智、開闊的境界、健康的心理，能夠自覺地規(guī)范自己的行為，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，最重要的是對社會負(fù)責(zé)。

2.積極地走出校門，踏入社會，培養(yǎng)自己的能力。社會才是真正的大課堂，社會實(shí)踐是研究生接觸社會、了解社會，檢驗(yàn)自己的綜合素質(zhì)，檢查自己的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力的重要途徑，對研究生培養(yǎng)社會責(zé)任感和提高自己多方面能力具有不可替代的作用。如果埋頭于書本不問世事不理社會，研究生終將成為發(fā)展極不均衡的次品。研究生應(yīng)該積極地參加社會實(shí)踐活動，接觸更多領(lǐng)域，豐富自己的視野開闊自己的心胸，培養(yǎng)良好的興趣愛好，結(jié)識更多的新朋友。