唐柳培

摘要：作為英語教學(xué)中的重要組成部分，口語教學(xué)對聽力、閱讀、寫作方面教學(xué)具有十分重要的影響，有利于提升初中英語教學(xué)效率。初中英語教學(xué)中對詞匯、語法教學(xué)投入較少，口語教學(xué)面臨著巨大的困難。大多數(shù)初中教師更加注重聽力、閱讀以及寫作方面的教學(xué)，投入了過多時間、精力，忽略了口語方面的教學(xué)，學(xué)生缺乏英語交流能力。教師需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，注重教學(xué)方式多樣化，提升學(xué)生口語能力。本文對初中英語口語教學(xué)中存在的問題作了分析，提出了新課改下初中英語口語教學(xué)對策，為提升初中英語口語教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：新課改；初中英語；口語教育；問題；對策

一、初中英語口語教學(xué)存在的問題

1、英語口語教學(xué)呈現(xiàn)出形式化。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)更加注重聽力、閱讀、寫作等方面的教學(xué)，使得口語教學(xué)效果并不是非常的理想。隨著對外交流的日漸頻繁使得人們越來越重視英語口語教學(xué)，實際教學(xué)中則是傾向于口語技巧方面的傳授，缺乏教學(xué)實踐，實際的口語教學(xué)呈現(xiàn)出形式化發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了口語方面的教學(xué)課程，實際上，并沒有專業(yè)的英語口語教師，教學(xué)目標(biāo)也非常模糊，課程開展存在著巨大的難度，口語教學(xué)效果并不是非常理想。

2、“啞巴口語”教學(xué)明顯。從我國英語口語教學(xué)來看，中國學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中并不具備交際環(huán)境，很多學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)英語口語，但是實際上卻缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，實際學(xué)習(xí)中卻普遍存在著“啞巴英語”學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。與漢語學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)作為一種語言交流工具學(xué)習(xí)，教師需要鼓勵學(xué)生積極使用和鍛煉，有效把握語言精髓，實現(xiàn)發(fā)音、語調(diào)方面的調(diào)整，讓學(xué)生了解英語慣用的表達(dá)方式，深入了解英語語言文化特點等等。

二、新課改下提高初中英語口語教學(xué)對策

1、注重聽力訓(xùn)練，開展鼓勵式口語教學(xué)。英語學(xué)習(xí)過程中，模仿非常的重要，在英語口語技巧以及口語方法學(xué)習(xí)需要從語言使用者發(fā)音來進(jìn)行模仿，在了解英語發(fā)音基礎(chǔ)上來進(jìn)行深入性學(xué)習(xí)。教師在英語口語學(xué)習(xí)過程中需要更加注重聽力方面的訓(xùn)練，提升自身聽力能力，了解英語的發(fā)音方式與習(xí)慣，提升自身模仿能力，為英語口語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在口語教學(xué)過程中需要注重內(nèi)因、外因方面的結(jié)合，為英語口語學(xué)習(xí)提供推動力，教師需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，了解學(xué)生個性特點以及學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂教學(xué)效率。教師需要根據(jù)學(xué)生特點來進(jìn)行教學(xué)策略上的改良，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，提升學(xué)生參與熱情。從目前教學(xué)來看，大部分學(xué)生存在著英語基礎(chǔ)不過關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中存在著畏懼性心理，久而久之，學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中陷入到惡性循環(huán)，實際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想；從另外一個角度來看，學(xué)生語言表達(dá)能力相對較差，缺乏英語交際能力，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生一種不敢說的心理。教師需要加強學(xué)生在心理上的畏懼心理，提升學(xué)生心理素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參與到英語口語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感，轉(zhuǎn)變過去被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性。

2、注重情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。聽力上的訓(xùn)練雖然對提升口語能力具有十分重要的作用，但是并不能夠達(dá)到口語學(xué)習(xí)效果，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生利用英語進(jìn)行溝通、交流，提升英語口語勇氣。教師在口語教學(xué)過程中，需要注重教學(xué)技巧性，盡可能消除學(xué)生在心理、情緒方面存在的顧慮，鼓勵學(xué)生能夠大膽的說出來，耐心的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)口語交流習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要更加注重教師與學(xué)生之間的溝通與交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。

3、注重對話有效互動，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在英語口語學(xué)習(xí)過程中，小組式學(xué)習(xí)在其中具有十分重要的作用。小組之內(nèi)的成員需要承擔(dān)小組成員交流對象，注重教學(xué)目標(biāo)的一致性，提升英語口語交際能力，鼓勵學(xué)生積極性互動。在初中英語口語教學(xué)過程中，教師需要注重口語練習(xí)多樣性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組搭檔練習(xí)，提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生口語交際能力。大多數(shù)英語教師在實際教學(xué)中多會脫離會話環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行單獨性訓(xùn)練，學(xué)生機械性的重復(fù)使得課堂教學(xué)效果并不是非常理想。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，選擇更加合適的語言。

新課程改革使得英語教學(xué)更加注重口語教師，英語口語交際教學(xué)關(guān)系到社會生活中的多方面內(nèi)容，口語的應(yīng)用范圍、應(yīng)用前景更加廣闊，對初中素質(zhì)教育教學(xué)具有十分重要的作用。我國的國土面積非常大，地區(qū)之間存在著巨大的差異，這就使得各個地區(qū)的各類初中在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平等方面都存在著非常大的差異，這就需要提高初中英語口語教學(xué)方面的重視，有效調(diào)動積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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