張大隨

摘要：思想品德課教學(xué)運(yùn)用點(diǎn)撥式教學(xué)法時(shí)，教師要真正以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生以自由的空間，給予他們更多的鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)，發(fā)展其求異思維，開展創(chuàng)造性活動(dòng)，不能"代替"學(xué)生去學(xué)習(xí)與思考。"點(diǎn)撥"的真正目的是讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，不斷自我完善，實(shí)現(xiàn)思維的靈活拓展、學(xué)習(xí)能力的提高、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和人格的升華。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)撥教學(xué)法；思路；重點(diǎn)；疑難；規(guī)律

新課標(biāo)理念表明，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體、學(xué)校舞臺(tái)的主角，教師則是學(xué)生架設(shè)知識(shí)大橋的引路人和藝術(shù)導(dǎo)演。在思想品德課的課堂教學(xué)中，教師如何緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙與心理障礙，運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法進(jìn)行必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)。本文擬將如何巧用點(diǎn)撥式教學(xué)法，從點(diǎn)撥思路、點(diǎn)撥重點(diǎn)、點(diǎn)撥疑難、點(diǎn)撥規(guī)律等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、點(diǎn)撥思路，在探索中閃爍智慧火花

學(xué)習(xí)過程是一個(gè)思維活動(dòng)的過程，學(xué)生思維的過程受“思路”的影響，良好的思路就像架起一座引橋，很快地把學(xué)生引入到教材中去，通過教師科學(xué)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，校正路線，使學(xué)生立即抓住“課眼”，循序漸進(jìn)。良好的點(diǎn)撥引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生明確思維方向，而且會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生思維的輻射延展，形成發(fā)散式思維走勢(shì)，多角度、多渠道的去思考、分析問題。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，重在啟發(fā)思考，妙在適時(shí)點(diǎn)撥，巧在點(diǎn)撥中導(dǎo)思，把學(xué)生引向深處思考。點(diǎn)撥要“點(diǎn)”得適時(shí)，“撥”得及時(shí)，在學(xué)生思維“憤悱”之際，在思維最佳處突破，才能撥動(dòng)心靈之弦，啟迪智慧之火花。

二、點(diǎn)撥重點(diǎn)，在緊要處尋覓精彩華章

思想品德課教材的內(nèi)容總有主次之分，對(duì)重點(diǎn)部分總是寫得特別具體、精采、吸引人。教材中的重點(diǎn)內(nèi)容要在教學(xué)適時(shí)的地方給予點(diǎn)撥，使之加深對(duì)課文的理解，往往能起到事半功倍的作用。突出重點(diǎn)乃是教學(xué)最優(yōu)化的有機(jī)組成部分，教學(xué)如能輕重有序，把握其要，對(duì)重點(diǎn)部分講深講透，學(xué)生則一通百通，次要部分自然就容易理解了。確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)可概括為兩點(diǎn)：

1、教材體系中帶有基礎(chǔ)和核心性質(zhì)的概念和原理，其他概念和原理都是在它的基礎(chǔ)上展開和發(fā)展的。如，憲法與法律的概念，兩者之間的辯證關(guān)系的原理，公民與人民之間關(guān)系概念及社會(huì)基本矛盾的原理，都屬于上述一類。課堂教學(xué)中要給予明確的點(diǎn)撥，以引起學(xué)生的注意。

2、帶有總結(jié)概括性的觀點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上有統(tǒng)領(lǐng)作用。如，教學(xué)憲法中的權(quán)利與義務(wù)的問題時(shí)，涉及到后面的各種法律知識(shí)和法學(xué)原理。對(duì)青少年來說，他們普遍存在法制觀念淡薄，只要權(quán)利而不履行義務(wù)的傾向。這與他們不懂得法律知識(shí)是密切相關(guān)的，教學(xué)中把權(quán)利與義務(wù)作為重點(diǎn)教學(xué)，設(shè)計(jì)幾個(gè)典型問題予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能很自然地增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到教材所要求的目的。

三、點(diǎn)撥疑難，在疑惑中突破問題瓶頸

思想品德課教材中的難點(diǎn)是客觀存在的。作為教師要吃透教材，了解難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。把握學(xué)生的心靈脈搏，因材施教，及時(shí)點(diǎn)撥，起到攻堅(jiān)克難的作用。學(xué)生在自學(xué)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，有的在討論探究中得到解決，但經(jīng)過討論探究依然存疑，這要求我們教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的存疑，對(duì)于難點(diǎn)的點(diǎn)撥應(yīng)采用多種方法和手段，如，《人生難免有挫折》一節(jié)，我確定的本課的教學(xué)難點(diǎn)是：挫折與人生相伴，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，提高學(xué)生抗挫折的能力，我采用情景創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有代表性的中學(xué)生小張形象：學(xué)生小張升入初中后，遇到一系列不開心的事，成績(jī)下降，人際關(guān)系緊張，覺得生活太沒意思了，媽媽給小張講了許多名人戰(zhàn)勝挫折的故事，讓他向榜樣學(xué)習(xí)。

四、點(diǎn)撥規(guī)律，在實(shí)踐中悟出巧妙方法

教學(xué)有法而教無定法。新課程綜合性強(qiáng)、彈性大，教師可支配的因素增多。要使思想品德課堂教學(xué)在教學(xué)方法上有創(chuàng)新、有亮點(diǎn)，能出彩，必須致力于規(guī)律與方法的探索與指導(dǎo)。俗話說：“授之于魚，不如授之于漁?！弊寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，是點(diǎn)撥教學(xué)法的顯著標(biāo)志，也是思想品德課教師的天職。

思想品德課教學(xué)運(yùn)用點(diǎn)撥式教學(xué)法時(shí)，教師要真正以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生以自由的空間，給予他們更多的鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)，發(fā)展其求異思維，開展創(chuàng)造性活動(dòng)，不能“代替”學(xué)生去學(xué)習(xí)與思考?！包c(diǎn)撥”的真正目的是讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，不斷自我完善，實(shí)現(xiàn)思維的靈活拓展、學(xué)習(xí)能力的提高、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和人格的升華。

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