晏曉姝

摘要：手工教育活動(dòng)中，幼兒通過雙手對(duì)可變性物質(zhì)直接操作，在經(jīng)過一系列加工和改造之后使之成為一個(gè)全新的藝術(shù)形象。幼兒手工制作課程對(duì)于訓(xùn)練幼兒的肌肉協(xié)調(diào)性和雙手靈活性大有裨益，教師在指導(dǎo)幼兒手工課程時(shí)需要給幼兒提供足夠自由的想象空間，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：手工活動(dòng)；幼兒園活動(dòng)；指導(dǎo)方法

手工活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、折紙、立體制作（厚紙）等、而自制玩具的內(nèi)容更是不計(jì)其數(shù)，許許多多的廢舊物都可以成為自制玩具的材料。在每種材料的性質(zhì)和作品之間，都存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，去運(yùn)用這些聯(lián)系和規(guī)律正是發(fā)揮幼兒思維能力，開啟孩子智慧之門的鑰匙。怎樣指導(dǎo)幼兒的手工活動(dòng)才能到達(dá)良好的效果呢，我結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、充分接觸材料，明確手工制作的意圖

手工制作材料是幼兒手工教學(xué)的核心內(nèi)容，讓幼兒充分接觸手工制作材料，了解材料的基本特性，是培養(yǎng)幼兒手工制作興趣的關(guān)鍵所在。如手工折紙就需要教師事先指導(dǎo)學(xué)生了解紙的特性，讓幼兒在團(tuán)、壓、搓、柔的過程中感受到紙的軟硬和變化，進(jìn)而明確之后手工制作的根本意圖。此外，教師的示范也是必不可少的，它能夠極大地激發(fā)幼兒的制作動(dòng)機(jī)。幼兒的肌肉和手指靈活程度狀況不一，這就需要教師在積極鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)充分肯定他們的作品，培養(yǎng)幼兒必要的自信心

二、在演示制作方法、步驟時(shí)要清晰、完整

演示時(shí)，老師要講清楚選擇什么樣的工具和材料，制作有哪些步驟，每一個(gè)步驟的方法是什么，操作時(shí)要注意些什么。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和作品的難易程度，可以是老師示范后幼兒練習(xí)，也可以是引導(dǎo)幼兒跟老師逐步練習(xí)，還可以是引導(dǎo)幼兒在完整看示范后按步驟圖提示進(jìn)行練習(xí)。

幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。我常常確定一個(gè)主題，教給制作的方法，而讓幼兒自己去設(shè)計(jì)內(nèi)容，創(chuàng)造畫面。如在小班進(jìn)行撕貼教學(xué)，示范時(shí)我只講解了撕圓形、長(zhǎng)方形、三角形拼貼成小朋友形象及其動(dòng)態(tài)，其他的由孩子自己去發(fā)揮，而不是單一的只教《幼兒趣味手工》中的教材。中班時(shí)在設(shè)計(jì)小紙偶活動(dòng)，用硬紙板、毛線等材料制作最初的提線紙偶，但紙偶的胳膊和腿不能動(dòng)，為了解決這個(gè)問題，孩子們進(jìn)行了多次探索和嘗試，最后總結(jié)出不用釘子之類的材料，用軟一些的毛線系住，用正、反兩頭打結(jié)的方法，果然紙偶的關(guān)節(jié)輕松動(dòng)了起來。

三、巧用多種材料，增添“制作”的樂趣

大自然猶如一個(gè)百寶箱，里面藏著各種各樣的藝術(shù)素材。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可利用的制作素材，發(fā)揮素材的作用。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要，選擇合適的材料，進(jìn)行手工制作。這樣一來，幼兒才可以從不同的制作素材中發(fā)揮想象力，引發(fā)更多的聯(lián)想。比如，在學(xué)習(xí)“京劇臉譜”的制作前，我讓幼兒先向家長(zhǎng)了解京劇，同時(shí)讓學(xué)生注意收集吃過的螃蟹殼和廢棄的木勺子。在幼兒收集了這些材料以后，我設(shè)計(jì)組織了一次手工活動(dòng)《螃蟹殼和木勺上的藝術(shù)》，即利用木勺上凹進(jìn)去的橢圓部分以及螃蟹殼上凸出來的部分，用橡皮泥做京劇里的角色貼在上面。幼兒們?cè)谟^察京劇角色的圖片之后，進(jìn)行了大膽的想象，在木勺上、螃蟹殼上貼了各種角色，有旦角、小生、丑角等。從幼兒透露著藝術(shù)靈氣的作品中，你能看到幼兒的豐富的想象。這樣做，既能變廢為寶，也讓幼兒大膽地去創(chuàng)造自己喜歡的手工作品。

四、形式多樣，促進(jìn)“制作”靈感的產(chǎn)生

幼兒手工制作活動(dòng)的內(nèi)容一般比較豐富，形式也很多樣。如刺繡、泥塑、紙藝、編織、彩繪等都是幼兒手工制作中常見的形式。在幼兒進(jìn)行手工制作時(shí)，教師啟發(fā)幼兒將繪畫等方法參與進(jìn)來，利用各種形式來裝飾制作的手工作品，既能讓手工作品變得活靈活現(xiàn)，起到裝飾的作用，又能增添幼兒的制作樂趣，同時(shí)還能讓幼兒進(jìn)行大膽的想象。

五、將幼兒手工制作與游戲相結(jié)合

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，把手工制作富于趣味教育與游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)，玩中玩，寓教于樂，從而達(dá)到游戲與教育的雙重目的。如在一次“化妝晚會(huì)”的活動(dòng)中，我用做游戲的口吻：“今天，我們要舉行一次服裝秀，所有的小朋友都必須穿上自己制作的衣服上臺(tái)表演，你們?cè)敢鈫?？同時(shí)，我們要比一比誰做的最有特色，好不好？”話剛說完，幼兒就你一言我一語的說了起來。有的說：“我要做一條漂亮的裙子！”有的說：“我要做一條好看的圍脖！”……這樣幼兒的興趣就像水被蒸發(fā)到了沸點(diǎn)一樣，熱情高漲，紛紛投入到手工制作中。

在同孩子們做“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，我啟發(fā)誘導(dǎo)問：“誰見過老鷹和小雞？”孩子們七嘴八舌的說得很熱烈，其中有的說：“我在天空上看過飛來一個(gè)老鷹，在我家樓房上抓過鴿子”；有的說：“我家剛買了幾個(gè)小雞崽，可好看了”。做完游戲后，教孩子們先簡(jiǎn)筆畫出再用紙折小雞和老鷹。孩子們創(chuàng)作激情高漲，于是積極投入到自己手工制作活動(dòng)中，從而達(dá)到了寓教于樂的目的。