鄭誠

摘 要： 興趣是最好的老師，一定程度上，興趣會(huì)影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，教師對興趣的有效運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別對于語文這門學(xué)科而言，學(xué)生對語文是否有興趣，直接決定小學(xué)語文課程教學(xué)效率和質(zhì)量的高低。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為了更好地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)的快樂，就要積極引進(jìn)激趣教學(xué)手段，努力營造良好的趣味學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中發(fā)展語文素養(yǎng)。本文以如何更好地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中妙用激趣教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率提高為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 激趣教學(xué) 高效教學(xué)

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)有效性，就必須從“激趣”著手。教學(xué)實(shí)踐證明，合理激趣教學(xué)手段的運(yùn)用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入于課堂教學(xué)之中，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)參與度及語文素養(yǎng)提高。那么在實(shí)際小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有效的激趣教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率呢？

一、電教激趣

電化教學(xué)手段的合理使用是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳手段，是活躍課堂氛圍與激發(fā)教學(xué)活力的有效辦法。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，電教手段的運(yùn)用已經(jīng)成為一種必然。首先，時(shí)間與空間限制被打破。如學(xué)習(xí)《暮江吟》的時(shí)候，教師可以抓住詩中蘊(yùn)含的自然之美，適時(shí)將電教手段引入課堂，借助“蒙太奇”的藝術(shù)手法，將多個(gè)鏡頭組合在一起，層次分明地向?qū)W生展示作者構(gòu)思出來的畫面：先是遠(yuǎn)景“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，后是全景，再是近景“水面搖動(dòng)，紅綠光閃爍，草葉上的露珠閃閃發(fā)光”。以生動(dòng)形象的畫面誘發(fā)學(xué)生想象，用電教激趣，打破時(shí)間與空間的限制，提高語文課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)現(xiàn)多種感官的調(diào)動(dòng)。興趣是最好的老師，因此，能否用電教合理激趣便成了能否增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。為了更好地發(fā)揮電教的價(jià)值和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，教師要積極挖掘電教視聽結(jié)合、聲像并茂的特點(diǎn)，以此讓學(xué)生在課堂中持續(xù)保持興奮的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。最后，創(chuàng)設(shè)思維情境。電教的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的思維，并使學(xué)生大腦常處于一種興奮狀態(tài)，不僅有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，還能切實(shí)提高教學(xué)效率及質(zhì)量。如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師可以先用相關(guān)視頻將學(xué)生引入課堂，看完視頻后，有學(xué)生問道：“如果曹操射的箭帶有火怎么辦？”這時(shí)，教師就要明白學(xué)生的思維已被充分打開，然后，教師再將之前的視頻通過電腦處理，使之產(chǎn)生一種“霧蒙蒙”的感覺后再給學(xué)生播放觀看，這時(shí)學(xué)生就會(huì)有進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)。這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑，碰撞出思維的火花，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到相應(yīng)的提高。

二、游戲激趣

小學(xué)語文教學(xué)能否成功，在很大程度上取決于學(xué)生是否對學(xué)習(xí)有興趣。游戲激趣主要可以運(yùn)用在課堂以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，課前。新課導(dǎo)入是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是必要的環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)《夏天的衣物》時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)以談話方式為主的教學(xué)導(dǎo)入，采用“運(yùn)衣服”的游戲進(jìn)行教學(xué)，即先給學(xué)生出示一個(gè)小猴子玩具，要求學(xué)生給小猴子穿上衣服，并讓學(xué)生兩兩一組，將衣服放于籃子中，運(yùn)送給小猴子。這種教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一上課就處于一種興奮的狀態(tài)，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。其次，課中。課中運(yùn)用游戲激趣有助于促進(jìn)學(xué)生對新知識的吸收，因?yàn)檫@種教學(xué)方式能將知識與學(xué)生在游戲中獲得的情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起。如學(xué)習(xí)《貓》中“屏息凝神”這個(gè)詞時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生做這種表情，以此調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍的同時(shí)，喚起學(xué)生對貓的喜愛，使學(xué)生對詞語的理解程度有所提高，進(jìn)而取得事半功倍的教學(xué)效果。最后，課后。鞏固環(huán)節(jié)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，知識鞏固得好，可以獲得較高的教學(xué)效率。但是這一階段同時(shí)是學(xué)生最易產(chǎn)生疲勞的時(shí)候，因此，為了更好地幫助學(xué)生維持向上而飽滿的學(xué)習(xí)情緒，教師可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的游戲，如十分鐘默寫比賽、課文背誦接龍等，以此減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

三、故事激趣

首先，故事激趣，加深對文章作者及背景的理解。言為心聲，課文的背景、文化等都是學(xué)生理解文章的關(guān)鍵所在。如在進(jìn)行《觀潮》這篇課文教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講述周密的生平經(jīng)歷，這樣既加深了學(xué)生對作者的理解，又為學(xué)生補(bǔ)充了課文中沒有的內(nèi)容，豐富了學(xué)生對錢塘江大潮的理性認(rèn)識。其次，故事激趣，突出文章主題。“條條大道通羅馬”，不難發(fā)現(xiàn)有些故事和課文的主旨是不謀而合的，為此，教師可以借助這一特點(diǎn)，做到教學(xué)上的舉一反三，以此加強(qiáng)和深化學(xué)生對課文的記憶及對課文的理解體會(huì)。再次，故事激趣，集中學(xué)生的注意力。注意力的集中對增強(qiáng)語文教學(xué)效果而言是十分重要的，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常用“敲黑板”提醒學(xué)生集中注意效果卻不理想，一是學(xué)生的自控能力還不夠強(qiáng)，二是學(xué)生年齡尚小，還缺少一定的情意品質(zhì)。為此，教師可以采用故事激趣，適時(shí)將故事引入課堂，用趣味的故事集中學(xué)生的注意力。如在上完體育課后講《這是我小學(xué)的老師》時(shí)，教師就會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生很疲憊，這時(shí)可以適時(shí)插入居里夫人的故事，營造良好的教學(xué)氛圍，在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，注意力很快集中起來。然后教師就可以抓住時(shí)機(jī)，將學(xué)生的思維引入課文中。

總而言之，要想激活小學(xué)語文教學(xué)，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，教師必須在教學(xué)內(nèi)容和形式上積極引入“活水”，努力創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，以此將課程上得有聲有色，只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)得更有興趣，才能使教學(xué)效果變得更好。

參考文獻(xiàn)：

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