盧毅達(dá)

摘要：自從推行課程改革，全面實(shí)施新課程教學(xué)以來(lái)，對(duì)我們初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，但農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)是一個(gè)相當(dāng)薄弱的學(xué)科，師資隊(duì)伍專業(yè)化水平相對(duì)落后，師資力量薄弱，專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，教學(xué)設(shè)備也相對(duì)滯后。在這樣的環(huán)境中，作為農(nóng)村教育一線的教師，應(yīng)該如何才能改變這一落后的面貌呢？本文結(jié)合筆者自身在教學(xué)中的實(shí)際以及在教學(xué)中遇到的問題，對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)深入的分析，在此基礎(chǔ)上探討了提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；英語(yǔ)課堂；興趣；分層；整合；競(jìng)爭(zhēng)

一、提高教師自身的綜合素質(zhì)

隨著新課程改革不斷深入教學(xué)課堂，在新課程背景下，教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者，同時(shí)也是學(xué)生的引路人。教師是課堂教學(xué)的策劃者，同時(shí)在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)向”的作用。課堂教學(xué)成功與否.關(guān)鍵在于教師是否能夠依據(jù)明確具體的目標(biāo)開展有效的教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要充分考慮兩個(gè)方面，即教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)活動(dòng)的有效性決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。因此，教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系，相輔相成的。所以，教師必須掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。

二、教師要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

因?qū)W生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，在教學(xué)中，教師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話的能力，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人或事物、愛好等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”，逐漸消除了畏難情緒。課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們的微小進(jìn)步，給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

三、營(yíng)造和諧、融洽的英語(yǔ)課堂

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。

四、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩，要使英語(yǔ)課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是運(yùn)用語(yǔ)言于真實(shí)自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖?，?lái)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)情景。比如在教授家庭成員的單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們的全家照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，通過這方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己身邊的事物，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)情緒，從而有效提高我們課堂教學(xué)的效率。二是在趣味中將語(yǔ)言融入生活。學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教授形容詞和副詞的最高級(jí)時(shí)，我向?qū)W生拋出這樣的問題：“Who is the funniest in our class？”這時(shí)同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“Huang Minggui is the funniest.”這下全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)榘嗬锏耐瑢W(xué)都叫黃明貴“老頑童”。這一問之后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手，從情緒高昂，爭(zhēng)搶著回答問題。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。

所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要注意課堂的趣味性，注重情境的呈現(xiàn)，接近學(xué)生的生活，在注意這多種課堂教學(xué)形式運(yùn)用的同時(shí)，不能丟掉教材，教學(xué)活動(dòng)形式要與教材內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能盲目地為活動(dòng)而活動(dòng)，而且形式需要多而不亂，注重其可操作性，這樣，學(xué)生既能在輕松愉快的氛圍中，又能使他們真正掌握語(yǔ)言知識(shí)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言技能。

五、分層施教，將目光投向每一層次的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

處于同一年齡段的學(xué)生的生理特征和感知、記憶、思維、興趣等心理特點(diǎn)，有著大致相同的發(fā)展規(guī)律，也存在一定的差異，他們的發(fā)展速度與水平也不完全相同，有的甚至懸殊很大，能力強(qiáng)的學(xué)生課堂表現(xiàn)較積極，基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，只要老師稍有不慎，就把他們落到一邊去，那么課堂參與度也就降低了。這要求教師在教學(xué)過程中不能千篇一律，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教材的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、知識(shí)基礎(chǔ)、思維狀況實(shí)施分層施教。老師所提的問題要盡力照顧到班上的每個(gè)同學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，難度稍大的問題可以讓那些思維靈活的同學(xué)生來(lái)回答；簡(jiǎn)單的問題讓后進(jìn)生來(lái)回答，讓"后進(jìn)生"也能感受到成功的喜悅。只有這樣，才能滿足學(xué)生各種不同的需求，達(dá)到主客觀一致，從而提高課堂活動(dòng)的針對(duì)性，才能喚起全體學(xué)生的主體意識(shí)。

六、探究教學(xué)大綱，整合教材內(nèi)容

英語(yǔ)新教材在農(nóng)村中學(xué)普遍反應(yīng)內(nèi)容多，上不完。教師必須充分吃透教材，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，整合教材。整合教材包括對(duì)教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整，教材內(nèi)容進(jìn)行部分取舍與補(bǔ)充，教材重難點(diǎn)的實(shí)時(shí)處理?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣，我們?cè)谡辖滩臅r(shí)才不會(huì)迷失方向。對(duì)教材的整合處理還必須適合學(xué)生的實(shí)際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。通過對(duì)教材的整合，內(nèi)容多，上不完的問題就得到了有效解決。

七、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性

現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也存在諸多的問題，但只要我們教師努力提高自身綜合素質(zhì)，努力抓好課堂教學(xué)，勤于思考研究，結(jié)合自身實(shí)際情況，大膽地去探索和實(shí)踐，就會(huì)找到既適合教師教又適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

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