趙娟

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去?！贝迬n先生也曾說(shuō)過(guò)：“在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！笨梢姡鹤x和寫是相輔相成的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，智慧地把握閱讀與習(xí)作兩者結(jié)合的實(shí)效性教學(xué)策略，既能全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)作；讀寫結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去?！贝迬n先生也曾說(shuō)過(guò)：“在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！笨梢姡鹤x和寫是相輔相成的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，智慧地把握閱讀與習(xí)作兩者結(jié)合的策略，既能全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的寫作水平。

一、在閱讀教學(xué)中注重語(yǔ)言積累

閱讀和寫作密切相關(guān)，閱讀是吸收，習(xí)作是表達(dá)，只有吸收得充分，表達(dá)才能更加具體生動(dòng)。因此，在閱讀教學(xué)中，滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)， 在對(duì)文本中關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味、賞析的同時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累。堅(jiān)持積累，語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富，寫文章時(shí)就能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的主陣地，教師應(yīng)該多方面指導(dǎo)學(xué)生掌握積累的方法，獲得豐富的語(yǔ)言。

二、模仿課文寫法，遷移寫作技巧

小學(xué)語(yǔ)文教材隱藏著許多豐富的讀寫結(jié)合的資源，模仿練筆是“讀寫結(jié)合”的常用策略?！澳７戮毠P”就是依照課文的寫作方法，寫出自己的所見、所聞、所想，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練寫作的目的，使課堂閱讀進(jìn)一步延伸，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

1、仿句式。旨在訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。可以是模仿文中的句子運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行寫話練習(xí)， 例如：”不但……而且……”、”有……有……還有……”等仿寫。還可以模仿文中的擬人句、比喻句、排比句等仿寫。通過(guò)對(duì)這些句式的模仿練筆，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧及能力，這是寫好作文重要的基本功。

2、仿順序。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能文從字順地表達(dá)自己的意思，也就要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)順序，如：事情發(fā)展順序、地點(diǎn)順序、時(shí)間順序等等，教材中有許多這樣的例文，可以加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如課文《記金華的雙龍洞》一課的游覽方位順序清晰明了，教師可讓學(xué)生模仿文中的寫作順序，寫寫《我的學(xué)校》、《美麗的家鄉(xiāng)》等，也可以在學(xué)生春游之后，指導(dǎo)學(xué)生模仿本課寫作順序練習(xí)寫游記。

3、仿結(jié)構(gòu)。仿寫結(jié)構(gòu)可以是段式仿寫，也可以是文章仿寫。課文中接觸較多的段式結(jié)構(gòu)有總分總式、總分式、并列式等，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。例如：《富饒的西沙群島》第三自然段是并列結(jié)構(gòu)構(gòu)段方式，寫海底的物產(chǎn)豐富從三個(gè)方面去寫。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生練寫《公園一角》、《美麗的校園》等片斷，使學(xué)生知道同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可以采用并列結(jié)構(gòu)段，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對(duì)這種段式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

三、在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作的指導(dǎo)

語(yǔ)文教材中所選的文章都是非常好的范文，題材選取、布局謀篇、遣詞造句等方面，都有精妙之處，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。教學(xué)中，把閱讀教學(xué)與學(xué)生的練筆緊密聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)有效地進(jìn)行創(chuàng)造性練筆，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平是很有作用的。

1、教材簡(jiǎn)略處的想象拓展。有些課文留給學(xué)生許多想象的空間，教師在閱讀教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，填補(bǔ)課文空白，進(jìn)行練筆。例如學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》一課，可以想象：敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的包圍圈里，小夜鶯會(huì)想些什么，做些什么呢？這是課文的空白點(diǎn)，給了學(xué)生發(fā)揮想象的空間，所以教學(xué)時(shí)， 可以讓學(xué)生以第一人稱的方式，結(jié)合上下文和課文插圖進(jìn)行補(bǔ)白。

2、課文精彩處的合理拓展。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是積累語(yǔ)言文字，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言文字。教材中，有的課文語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，教師除了要求學(xué)生熟記，進(jìn)行語(yǔ)言積累之外，還要充分發(fā)掘教材進(jìn)行拓展。例如學(xué)完《學(xué)弈》《小英雄雨來(lái)》，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際寫讀后感受。

四、在閱讀教學(xué)中把握契機(jī)，推薦課外讀物

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的有力補(bǔ)充，與課內(nèi)閱讀同樣重要， 甚至要超過(guò)課內(nèi)閱讀。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所選文本有限，而課外時(shí)間和課外閱讀作品相對(duì)“無(wú)限”，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從課內(nèi)拓展到課外。

教師在閱讀教學(xué)中，要善于把握閱讀與習(xí)作兩者結(jié)合的實(shí)效性教學(xué)策略，架起讀寫結(jié)合的橋梁，讓讀寫結(jié)合之魅力在課堂綻放。從讀到寫，讀寫結(jié)合，以讀促寫，并持之以恒，一定能領(lǐng)略到“讀寫結(jié)合，能力提升”的成功喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳玉琨.等“課程改革與課程評(píng)價(jià).”教育科學(xué)出版社，2001.

[2] 黃書光等.“中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的文化使命”.教育科學(xué)出版社，2001.