孫淑鳳

摘 要 課堂教學是學校教育的基礎(chǔ)，也是小學德育的主要形式。在課堂教學中，各個學科都能為學生提供豐富的教育資源，對學生的成長有著積極的作用。因此，應(yīng)該將學科教育和德育有機地結(jié)合起來，在學習學科知識的同時，通過有意識的引導，對小學生進行思想道德教育。

關(guān)鍵詞 小學語文 課堂 德育 途徑 原則

思想道德素質(zhì)在人一生中起著重要作用，兒童是國家和民族的未來，他們的思想道德水平如何，直接關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗，關(guān)系到民族的精神面貌。從教育的方向性和傾向性來看，只要有對兒童的教育就有德育的培養(yǎng)，在課堂學習中，各個學科都能夠因為學生提供豐富的教育資源，對學生的成長有著積極的作用。

1在小學語文課堂教學中滲透德育的原則

課堂教學是學校教育的基礎(chǔ)，也是小學德育的主要形式。在課堂教學中，各個學科都能為學生提供豐富的教育資源，對學生的成長有著積極的作用。因此，應(yīng)該將學科教育和德育有機地結(jié)合起來，在學習學科知識的同時，通過有意識的引導，對小學生進行思想道德教育。

1.1德育目標要有現(xiàn)實性、層次性

小學德育目標不能定位在理想化的虛幻境界中，必須要具有現(xiàn)實性。這就要求課堂教學中德育的滲透不能脫離學生的實際，強調(diào)那些過于理想化、至善至美化的道德，要緊緊圍繞與小學生日常生活、學習息息相關(guān)的基本道德品質(zhì)開展教育，這樣務(wù)實、具體的德育目標才更容易激發(fā)學生自我完善的動力，使德育工作更具實效性。

1.2增強德育意識，挖掘教材中的德育因素

教材中隱含著豐富的德育因素，因此教師應(yīng)當以教材為立足點，牢固地樹立德育意思。而教材中的德育因素大多呈隱性狀態(tài)，這就要求教師要認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，以課堂為陣地，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。但也不可為了滲透德育內(nèi)容而置學科知識于不顧，或是牽強附會，導致學科教學“變質(zhì)”，成為政治課、思想品德課，這樣會破壞課堂教學的整體效果。因此，只有充分駕馭了教材，探尋到學科教學與德育的最佳結(jié)合點，處理好滲透德育的尺度，才能真正使道德教育符合學生的認知規(guī)律，得到學生的認可，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。

2語文課堂教學中的德育滲透的途徑

2.1利用文章背景的介紹進行德育滲透

學習課文，需要了解時代背景，包括作者反應(yīng)的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點和方法，注意德育教育的滲透。每一篇文章都有其獨特的寫作背景，借助對課文背景的介紹.分析，使學生了解當時的社會和歷史背景。從而進一步了解課文內(nèi)容，達到受教育的目的。一些愛國主義的文章，在介紹背景時可使學生深刻地了解當時政府的反動本質(zhì)和險惡用心，從而堅定共產(chǎn)主義信念，增強愛國之心。

2.2閱讀教學中進行德育滲透

語文教材涉及面廣，思想內(nèi)容豐富多彩，且大部分蘊含著思想道德教育的因素。語文課本是很好的德育教材，語文教材中的大多數(shù)課文文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會生活，贊美人性美，描繪自然景物，謳歌祖國和善的，也有講述寓言童話故事闡明道理的。教師在教學時應(yīng)充分挖掘這些因素，在講授課文時，既要確定知識目標，能力目標，更要樹立文章情感目標。通過一篇篇課文的教學，使學生受到一次次心靈的震撼，一次次情感的陶冶，一次次思想的啟迪，一次次品行的熏陶。這種教育不是生搬硬套。牽強附會的，而是春風化雨，潤物細無聲的。閱讀之前，要通過各種方法，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的情感。提示閱讀的要求和技巧，使學生能以正確的態(tài)度和與作者相應(yīng)的感情朗讀文章。閱讀指導中，要學生準確而真切地表達出文章的思想內(nèi)容。思想內(nèi)容是通過字，次，句，章來表達的。閱讀時，必須啟發(fā)學生在理解內(nèi)容上下功夫，而不是空洞的要求有感情。閱讀之后，要從思想感情和朗讀技巧兩個方面進行評議。閱讀的評議不只是字音讀的準不準，停頓恰不恰當?shù)燃记蓡栴}，而應(yīng)該把評定閱讀的思想感情和基本功結(jié)合起來，把學生朗讀的態(tài)度和閱讀的效果結(jié)合起來。

2.3利用名言警句進行德育滲透

在語文教材中，有許許多多具有極好的德育功能的的格言警句。不僅文學特色濃厚，而且往往含有一些意味雋永的名言名句。對于這血閃爍著思想光芒的句子，教學中應(yīng)緊緊抓住，圍繞課本提供的局語言材料和中心，加以重點誦讀和理解。學生細讀作品的同時培養(yǎng)了情感，增進了認識，得到情感、態(tài)度及價值觀的熏陶與教益。教學過程中教師要鼓勵學生讓其閱讀時進入情境。在情境中得到心靈的凈化、品德的教益、情操的陶冶。這些名言警句使許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業(yè)績，他們往往比長篇大論更能起到事半功倍的效果。語文教材中所選課文都是文質(zhì)兼美的，他們是對學生進行思想政治教育的載體。教師在教學中力求到好學生思想航船上的舵手，把好思想關(guān)，以達到扶正學生思想上的每一株幼苗，使其茁壯成長的目的。通過講解名人名言，加強學生自身的辯解能力，使學生在不知不覺中思想境界得到升華。這既讓學生學習了語文知識，又達到了教育學生的目的。