王琳

摘 要： 班級(jí)是學(xué)校最基層的組織，班主任是班級(jí)工作的具體管理者和實(shí)施者。班主任的工作瑣碎而煩瑣，既要直接面對(duì)學(xué)生，做好日常管理工作，又要做好任課教師的協(xié)調(diào)工作，還要完成各部門下發(fā)的工作。班主任必須熟悉學(xué)生，做到對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)，適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為班級(jí)事務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。因而班級(jí)管理，需要做大量深入細(xì)致的工作。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 具體舉措 班主任工作

班主任作為班級(jí)工作的主要管理者，其地位及重要性不言而喻。那么班主任如何發(fā)揮作用，對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理呢？作為一線老師兼班主任，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)班主任管理班級(jí)有以下幾點(diǎn)思考：

一、有明確的班級(jí)的奮斗目標(biāo)

一個(gè)成熟的班級(jí)要有班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并且要區(qū)分短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。制定目標(biāo)時(shí)，班主任可以根據(jù)班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力，和學(xué)生一起制定班級(jí)的目標(biāo)，這樣有利于強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康心理，做好挫折教育、生命教育、感恩教育

現(xiàn)階段由于學(xué)生處于青春期，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的青春期的問題，成長(zhǎng)的困惑，在學(xué)業(yè)和人際交往中會(huì)出現(xiàn)各種障礙。那么如何解決學(xué)生的心理問題呢？我認(rèn)為可以開展挫折教育、生命教育、感恩教育緩解學(xué)生的心理問題。所謂挫折教育，實(shí)際上是挫折心理調(diào)整教育和挫折防御教育。前行的路上有著太多挫折，當(dāng)目標(biāo)受阻不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，這是一種需要難以滿足時(shí)或者是受到限制時(shí)產(chǎn)生的緊張情緒。學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，才能走向成功，不能很好地抵御壓力，抵抗低落心理，一個(gè)人就會(huì)一蹶不振，所以挫折教育，是很好的育人教育。同時(shí)適度壓力，是勇往直前的動(dòng)力之源。因?yàn)閴毫?，人才?huì)產(chǎn)生責(zé)任感、上進(jìn)心，還有不斷前進(jìn)的動(dòng)力，開展挫折教育有利無弊。

真正的好學(xué)生是對(duì)每一個(gè)善良的人都知道如何尊敬、感恩的人。在感恩教育中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說尤其重要。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，缺少合作意識(shí)。要讓他們學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)學(xué)生感謝他人的善行時(shí)，他也會(huì)模仿這樣的行為，學(xué)會(huì)感恩會(huì)讓他們?cè)诎嗉?jí)中更體諒他人，善于分享，在家庭中更能和父母和諧相處，體諒到父母的苦心。這樣學(xué)習(xí)就是事半功倍的事情。

尊重生命。要教會(huì)學(xué)生接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，減少校園傷害。生命教育就是讓學(xué)生感受到生命的有限和美好，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，了解生命的意義。認(rèn)識(shí)到生命需要尊重，需要分享，樹立健康的生命觀。珍惜生命、敬畏生命。

三、發(fā)揮同伴效應(yīng)

初中階段學(xué)生的同伴效應(yīng)很重要。發(fā)揮同伴的積極影響，同伴的榜樣作用對(duì)學(xué)生有著正面引導(dǎo)作用。在班級(jí)中樹立各種典型，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，在班級(jí)中借助榜樣力量，同伴效應(yīng)，在班級(jí)中傳遞正能量。

四、獎(jiǎng)懲適度

班級(jí)管理中應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲制度應(yīng)適度。獎(jiǎng)懲方面，對(duì)待優(yōu)等生和待優(yōu)生一視同仁，不要對(duì)優(yōu)等生過分偏愛，以免挫傷待優(yōu)生的積極性。班級(jí)制定的規(guī)章制度一定要遵守，班規(guī)的制定，我們要以不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能傷害學(xué)生的自尊，在被扣分的時(shí)候，可以通過勞動(dòng)為班級(jí)做好事等行為彌補(bǔ)，這樣才能弘揚(yáng)正氣。最受學(xué)生歡迎的批評(píng)方式，應(yīng)該是善意的帶有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)。

五、堅(jiān)持公平與公正原則

對(duì)待學(xué)生要做到公平、公正。班級(jí)的一些小事要和學(xué)生商量，班主任不能專斷獨(dú)行，在班級(jí)活動(dòng)及評(píng)優(yōu)評(píng)先中要堅(jiān)持公平公正原則，這樣才不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，也會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)可班主任，便于班主任工作的開展。

總之，班級(jí)管理工作復(fù)雜多變，工作中有這樣那樣的困難，但只要我們多想作嘗試，就一定能在不斷摸索中發(fā)現(xiàn)和突破。讓我們?cè)趯?shí)踐中探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

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