王雙娟

摘要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)又是一門難度較大的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。本文就提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，而將有效的教學(xué)策略運(yùn)用于課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)又是一門難度較大的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。本文就提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究，希望對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性能夠有一定的幫助。

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

為了進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要在教學(xué)的過程中能夠積極的將新的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。然而并不是每一個(gè)教師都能夠意識(shí)到將新的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的重要性，因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念

教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生有效互動(dòng)的過程，想要使學(xué)生有效的進(jìn)行知識(shí)的接受，一方面需要教師有效的開展教學(xué)活動(dòng)，另一方面需要學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。在打造高效課堂的過程中，一方面需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，另一方面學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，積極的采取更加高效的方法學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，而且還出現(xiàn)了很多有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。例如：合作學(xué)習(xí)法就是一種有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的將多種有助于提高學(xué)習(xí)效率的方法運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在最短的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

對于數(shù)學(xué)這門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握有效的學(xué)習(xí)技巧十分重要。我們在教學(xué)的過程中經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中并沒有花費(fèi)太多的時(shí)間，然而數(shù)學(xué)成績卻十分優(yōu)異，而有些學(xué)生雖然花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)成績卻依然難以得到有效提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中之所以會(huì)出現(xiàn)如此大的差異性，很重要的一個(gè)原因就是有些學(xué)生掌握了有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧，而有些學(xué)生卻沒有把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生想要取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，就必須能夠正確的運(yùn)算，而學(xué)生想要正確的運(yùn)算，就要把握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，才能順利的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。。

四、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

想要使數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，就要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，很多教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中都缺乏合適的方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)問題的解決都建立在計(jì)算的基礎(chǔ)上，因此教師在將有助于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)趣味性的因素運(yùn)用于課堂教學(xué)中可能比較困難，因此，很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛都比較平淡，難以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。每一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過程中想要有效的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，就要從學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)。

五、為學(xué)生留出在課堂教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間

對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，想要提高課堂教學(xué)的有效性，很重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生留出進(jìn)行思考的時(shí)間。就目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師一般都將課堂教學(xué)分為兩大部分，一部分是對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，另一部分是對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的講解。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間都被教師的講解所占據(jù)，沒有留出更多讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。進(jìn)行獨(dú)立思考是學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科不可或缺的因素，很多學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)的過程中困難重重，就是因?yàn)闆]有很好的思考。對于數(shù)學(xué)而言，學(xué)生不僅要對數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行思考，而且還要對不同的題目類型進(jìn)行思考，這樣才能有效把握學(xué)習(xí)的規(guī)律。鑒于此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生留出一部分進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生思考課堂上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，在思考的過程中查漏補(bǔ)缺，同時(shí)對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行思考，以采取合適的方法解決問題。學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考的過程中會(huì)遇到很多思維障礙，學(xué)生只有通過不斷努力使思維障礙得到了有效解決，才能達(dá)到真正掌握知識(shí)。

數(shù)學(xué)作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，為了使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，就必須提高課堂教學(xué)的有效性。本文介紹了幾種能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法，希望對教師的教學(xué)有一定的啟示。教師在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)該積極的探索更多有助于提高課堂教學(xué)有效性的策略。