郝聰立

摘要：漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效工具，是打開知識大門的金鑰匙。漢語拼音掌握得好壞，將直接影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作。那么，怎么才能寓教于樂提高漢語拼音教學(xué)的效率呢？筆者認為可以在拼音教學(xué)中充分挖掘教材本身的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們腦、眼、口、手并用，在興趣盎然中掌握一個個抽象的漢語拼音字母。

關(guān)鍵詞：拼音；教學(xué)；游戲；競賽

一、組織游戲，化靜為動

“游戲是兒童的天性！”一年級新生仍保留著入學(xué)前的生活特征，非常好動，拼音教學(xué)如果不能適應(yīng)這一特征，效果肯定不佳。因此，我注意運用游戲這種形式來滿足兒童在學(xué)習(xí)拼音時的好動之心。

1、點名字。根據(jù)老師給每個字母編出的名字，如小辮兒（a）、小拐杖（l）、小傘柄（t）、小椅子（h）等，請一名學(xué)生到前面點名字，一名學(xué)生去發(fā)卡片。這樣，每點到一個名字，就有一個學(xué)生站到前面去舉起卡片說出這個字母的形體和讀音。23個聲母全部點完后，請一位學(xué)生當(dāng)隊長，其他學(xué)生按照聲母順序排好隊，大家一起唱字母歌。

2、找朋友。老師手持字母卡片u、ü，問學(xué)生：“誰愿意和我交朋友？”這時，手拿字母卡片j、q、x、l、n的學(xué)生走到前面，站成兩隊。老師再問學(xué)生：“你們說，我手中的u和ü，能跟哪一隊相拼呢？”然后，全班同學(xué)讀ju、qu、xu、lu、nu、lü、nü。這種練習(xí)是有意識地幫助學(xué)生掌握拼音的規(guī)則，不需要用死記硬背的方法去記了。

3、標調(diào)游戲。在學(xué)習(xí)給復(fù)韻母標調(diào)的時候，我把a、o、e、i、u、ü按順序排好，告訴同學(xué)們：“a、o、e、i、u、ü，他們是六兄弟，標調(diào)要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟，i、u是雙胞胎，在一起就標在后?！?/p>

二、設(shè)置趣題，寓教于樂

為了培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的好奇之心，我在拼音教學(xué)中精心設(shè)置各類趣題，寓教于樂。拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)本身所蘊藏的快樂因素。

例如在ai ei ui這課第二課時的教學(xué)中，我們可以借助多媒體手段，把整個教學(xué)過程都融入生動的情境中去。以“今天，我們請來ai ei ui當(dāng)導(dǎo)游，帶我們到拼音王國去游玩。”“來到拼音王國，就有很多老朋友來歡迎我們，看看誰來了？”基于學(xué)生們喜歡交朋友的愿望，引起他們的好奇心，其實老朋友就是與本課相關(guān)的聲母。同學(xué)們復(fù)習(xí)了聲母，接著又被老師富有吸引力的語言給吸引了?！癮i ei ui和這些老朋友在一起最喜歡玩拼音碰碰車了，看ai先和b玩起來了，聽發(fā)出什么樣的聲音？”誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3組聲母和韻母相拼的音節(jié)。

三、開展競賽，以比促學(xué)

根據(jù)兒童都有一顆好勝之心的特點，我在拼音教學(xué)中注意組織學(xué)生開展形式多樣的競賽，以比促學(xué)。

1、“拔河”比賽。將容易混淆的聲母b、d、p、q，難讀準的平翹舌音z——zh、c——ch、s——sh，難區(qū)別的前后鼻音及復(fù)韻母en、in、ang、eng、ing、ai、ei、ui、iu等制成卡片掛在黑板上。競賽開始后，教師出示拔河圖片，讓分為兩組的學(xué)生輪流上來取一張卡片，若讀正確了，就貼在拔河繩上屬于正確的一方，看哪一方讀正確的多。

2、登山。教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，一組取名“淘氣藍貓隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”（隊名師學(xué)生們自己取的），每組學(xué)生輪流認讀一個音節(jié)或音節(jié)詞，每認對一個音節(jié)或音節(jié)詞，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。這個游戲活動符合低年級兒童注意力的特點，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開拼音學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、團結(jié)合作的精神，全面提高了學(xué)生在競爭中相互交流的意識。

四、學(xué)以至用，品嘗樂趣

1、課外閱讀。利用班級所訂的《小學(xué)生拼音報》、《小學(xué)語文報》等報刊，在早讀課，自習(xí)課時間進行朗讀、講述，激起學(xué)生的閱讀欲望，以后再介紹一些適合學(xué)生的拼音課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中品嘗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，同時能真正掌握拼音這把金鑰匙。

2、拼拼寫寫。學(xué)習(xí)的目的在于運用，教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)具體的音節(jié)時，可讓學(xué)生說說在生活中什么時候用得著。還可引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品貼上一個自己寫的拼音標簽，把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標簽，孩子們自己給冰箱貼上自己制作的拼音標簽時，興奮與快樂溢于言表，因為他們學(xué)的拼音有用了。為了進一步引導(dǎo)孩子們用拼音，教師用拼音給每個孩子寫一封信，信中有的是夸獎孩子的話；有的是建議小朋友去讀拼音讀物；還可以是一首兒歌……