胡麗蓉

摘要：財務(wù)管理作為一門綜合性學(xué)科，融合了經(jīng)濟學(xué)、稅法、會計學(xué)等相關(guān)知識，對社會實踐性要求較高。伴隨市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需要也提出了更高要求。高校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生要想在激烈的競爭中脫穎而出，不僅要具備豐富的專業(yè)理論知識，更要有符合企業(yè)需要的實操能力。行動導(dǎo)向理念下的實踐教學(xué)模式應(yīng)運而生，從我國高校的財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討行動導(dǎo)向教學(xué)理念下財務(wù)管理實踐教學(xué)模式改革的構(gòu)想，以期對我國高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)；財務(wù)管理；實踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.27.088

1我國高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀

我國高校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計中包含實踐教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)將實踐過程和理論講解相融合，注重知識、技能和社會實踐能力的全面培養(yǎng)。該教學(xué)模式有助于學(xué)生對企業(yè)實際財務(wù)管理工作過程樹立感性和理性的認(rèn)識，有助于學(xué)生學(xué)成后具有有較強的財務(wù)分析和會計處理能力，有助于學(xué)生在財務(wù)管理領(lǐng)域具備一定的管理水平。企業(yè)對高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力具有很高的要求，目前我國高校與企業(yè)雙方的現(xiàn)狀是：高校方面存在課程設(shè)置背離市場、教學(xué)理論滯后甚至脫離實際、實訓(xùn)場地設(shè)施不健全、學(xué)生參與實踐機會不多等問題；用人企業(yè)面臨激烈的競爭沒有時間等待一個新手的成長，需要畢業(yè)生能夠來了就上，也就是要有較高的實際操作能力。

財務(wù)管理工作崗位性質(zhì)重要，又涉及企業(yè)的核心機密，因此企業(yè)很難讓非企業(yè)的人員到相關(guān)崗位參觀學(xué)習(xí)。企業(yè)復(fù)雜的審批流程，財務(wù)管理的獨特運行模式，一系列新入職的問題都會在畢業(yè)生就業(yè)初期一一顯現(xiàn)，這這就要求高校在給用人單位輸送人才的同時，要爭取多送一段路，多帶一程，即讓畢業(yè)生在就業(yè)初級階段遇到實際工作問題有能力尋求到解決途徑，并培養(yǎng)他們獨立分析問題與解決問題的能力，樹立自信，縮短企業(yè)與畢業(yè)生之間的磨合階段，爭取早日成為企業(yè)獨擋一面的財務(wù)管理相關(guān)崗位的合格職員。

在此種情況下，高校采用以往落伍的填鴨式教學(xué)已不能滿足信息化時代快速發(fā)展的企業(yè)需求，因此高校改革實踐教學(xué)模式刻不容緩而且意義重大。

2行動導(dǎo)向理念及我國高校財務(wù)管理專業(yè)引入該理念進行實踐教學(xué)的必要性

行動導(dǎo)向理念源于20世界80年代的德國。發(fā)展至今，已被我國高校各個學(xué)科的教學(xué)廣泛采用。行動導(dǎo)向中的“行動”意味著參與、實踐、互動，在行動中掌握知識和技能。行動導(dǎo)向更多的是注重學(xué)生的跨專業(yè)能力和綜合素質(zhì)即職業(yè)性，使學(xué)生將知識靈活應(yīng)用于未來的實際工作中，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中行動的合作性，教學(xué)評價的開放性。行動導(dǎo)向教學(xué)模式可以分為幾個環(huán)節(jié)：計劃、決策、實施、成果展示、檢查、評估。該理念下包含一系列教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。作為一種全新的授課理念和思想，行動導(dǎo)向更強調(diào)手、心、腦的共用、強調(diào)在行動中學(xué)習(xí)、在行動中對理論進行講授的教學(xué)過程，注重案例和項目教學(xué)，學(xué)生和教師是行動的主體，用分解“任務(wù)”的方式化抽象為具體，學(xué)生在完成任務(wù)的同時理解理論知識，提高實踐和創(chuàng)新才能并且更具有行動能力。行動導(dǎo)向教學(xué)理念作為教育模式重大改革，被高校教學(xué)應(yīng)用后取得顯著的教學(xué)效果。而作為一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，高校財務(wù)管理專業(yè)著重于培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才，而行動導(dǎo)向理念下的實踐教學(xué)模式更好地滿足了高校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在需求。

3行動導(dǎo)向理念下的我國高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建思路

3.1課程設(shè)置方面

我國高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)就業(yè)崗位，設(shè)置對應(yīng)課程，制定指標(biāo)流程，安排課程內(nèi)容，完成所學(xué)任務(wù)，按照課程的內(nèi)容和進度編制實踐作業(yè)計劃和進展報告。針對不同崗位，指定相關(guān)教師，合理統(tǒng)籌實踐項目的順序，堅持理論與實踐并行，形成符合就業(yè)形勢的實踐教學(xué)體系。在教學(xué)過程中采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，設(shè)計授課過程。

以行動導(dǎo)向理念下的項目教學(xué)法為例，教師可通過設(shè)定某情景模式的具體項目，引導(dǎo)學(xué)生個人或小組自學(xué)專業(yè)知識和職業(yè)技能。項目教學(xué)的教師通過針對職業(yè)崗位性質(zhì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和工作場景，學(xué)生通過情境模擬和具體案例完成學(xué)習(xí)任務(wù)的模式，在教學(xué)的過程中，堅持學(xué)生為主、教師為輔的原則，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，授課教師僅給予適時的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的參與性和對知識理解的深刻性。在教材選擇時，面對目前市場上種類繁雜眾多，質(zhì)量良莠不齊，財務(wù)軟件五花八門，功能層出不窮的現(xiàn)狀，要求高校依據(jù)最新的企業(yè)會計準(zhǔn)則甄選課程所需的教材，要求所選教材應(yīng)滿足行動導(dǎo)向理念，具有案例設(shè)置的授課內(nèi)容，教學(xué)以任務(wù)如何分配、完成任務(wù)的具體步驟、教師如何指導(dǎo)為思路。授課過程中，教師不能只對課程內(nèi)容進行講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對新事物的靈敏度和自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，形成舉一反三，善于歸總結(jié)的能力，掌握學(xué)習(xí)知識技能的方法，以便提高工作中臨場發(fā)揮的能力。

3.2師資建設(shè)方面

高校應(yīng)樹立全方位的用人機制，必要時應(yīng)聘請行業(yè)與知名企業(yè)善于表達、樂于教授的一線財務(wù)人員作為高校的兼職教師，請他們對其日常財務(wù)工作進行梳理性講解，在此過程中將有助于使學(xué)生近距離接觸企業(yè)員工，感受職業(yè)氛圍和職場氣息。同時，高校還應(yīng)加強校企合作的廣度與深度，可以選派教師到合作企業(yè)進行財務(wù)管理相關(guān)崗位的實習(xí)與實訓(xùn)，讓其身臨其境體會員工的真實感受并及時發(fā)現(xiàn)在具體財務(wù)管理的中遇到的問題，豐富教師財務(wù)工作的實際經(jīng)驗。高校應(yīng)建立考評制度，要求教師帶著實習(xí)與實訓(xùn)的體驗再回到課堂，將切身體會回傳到學(xué)生心中，以促進教師的知識和實踐綜合能力的提升，促進教師以良好的心態(tài)進行教學(xué)，以充分發(fā)揮教師的教書育人的作用。高校也要加大資金投入力度，更新購買授課所需的相關(guān)設(shè)備，提供較好的實踐教學(xué)輔助設(shè)施，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，營造符合企業(yè)的模擬場景和工作環(huán)境。有條件的高?？梢越⒆约旱呢攧?wù)管理教學(xué)和學(xué)生實習(xí)場所，也可以與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)計劃，或者高校自己成立財務(wù)管理類相關(guān)公司，為學(xué)生和教師創(chuàng)造更多的實踐機會。

3.3教學(xué)監(jiān)督評價與后續(xù)跟蹤

行動導(dǎo)向教學(xué)在按財務(wù)管理的內(nèi)容進行實踐教學(xué)后，在教學(xué)與實踐成果評定上應(yīng)建立由學(xué)生、教師、高校、企業(yè)等多方教學(xué)效果考核體系，注重對學(xué)生決策能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、任務(wù)完成時效等方面進行全方位的綜合的評價。其他學(xué)科的實踐表明，行動導(dǎo)向教學(xué)模式這種教育理念更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高校財務(wù)管理在引入該理念教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進，注意欲速則不達。對于教師來說，在行動導(dǎo)向教學(xué)模式下更多的是觀察者、引導(dǎo)者的角色。應(yīng)把握好尺度，避免出現(xiàn)監(jiān)督乏力的局面，影響行動導(dǎo)向教學(xué)的預(yù)期效果。

4結(jié)束語

伴隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，財務(wù)管理在企業(yè)中的重要性日益顯現(xiàn)。實踐教學(xué)對高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢的塑造力不可小覷。高校財務(wù)管理專業(yè)若想在實踐教學(xué)方面日益完善，合理有序的改進和創(chuàng)新教學(xué)工作，提高實訓(xùn)課程的參與度與比重必不可少。由于筆者知識面及研究領(lǐng)域有限，簡單提出以上幾點策略和思路，希望拋磚引玉，以待更多學(xué)者同仁深入研究和探索，將行動導(dǎo)向教學(xué)理念及實踐教學(xué)等方式向更深層次推進，以利于高校培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的既切合企業(yè)實際需又符合我國高等教育培養(yǎng)方針的財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性人才，更好地為我國經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

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