劉蘭放

摘要：伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也需要相應(yīng)發(fā)生改變。作為職中教師，在進(jìn)行德育教學(xué)期間，應(yīng)及時更新自身的教學(xué)觀念，提高專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，從而給予學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。本文簡要探討了當(dāng)前職中教師在開展德育工作期間存在的不足，并論述了教師德育工作創(chuàng)新的可能突破口，論述了教師德育工作創(chuàng)新的可能思路，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職中；教師；德育

隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量及生活水平的逐步提高，對教育工作越來越重視。市場體制改革速率的不斷提高促進(jìn)了對人才的需求，不僅需要具備相關(guān)專業(yè)能力，同時還應(yīng)具備良好的綜合素養(yǎng)。處在職中階段的學(xué)生還沒有形成健全的人生觀、價值觀，作為職中教師，就需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而提高學(xué)生們的綜合能力。以下簡要針對職中教師德育教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、教師德育工作模式亟需創(chuàng)新

1、教師在進(jìn)行德育教學(xué)期間缺少引導(dǎo)性。對于現(xiàn)代教育來講，引導(dǎo)是其基礎(chǔ)職能，指的是深入挖掘?qū)W生自身的真、善、美，幫助學(xué)生更好發(fā)展。然而，當(dāng)前很多職中教師很少能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師也多采用消極的方法處理，所以降低了教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生以后的成長造成不利影響。

2、教師在進(jìn)行德育教學(xué)期間缺少系統(tǒng)性。作為職中的教師，需要進(jìn)行很多工作，不但需要良好的完成上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校安排的任務(wù)，同時還需要組織學(xué)生進(jìn)行各類活動。然而當(dāng)前，部分職中教師在開展德育教學(xué)期間，將其內(nèi)容變成了一個個的片段，缺少系統(tǒng)性，進(jìn)而降低了德育質(zhì)量。

3、教師在進(jìn)行德育教學(xué)期間過于說教。很多職中教師都將德育的時間與精力過多的投放在開會、應(yīng)對平時問題上，卻忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)與關(guān)心，當(dāng)出現(xiàn)問題時，才匆忙處理。同時德育教學(xué)活動也多采用說教的形式，教師在講臺前枯燥的講解人生道理，讓學(xué)生改正自身缺點，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

二、教師德育工作創(chuàng)新的可能突破口

1、進(jìn)行主體德育活動，調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性。作為職中教師，在面對班級中的學(xué)生，特別是一些還沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、處事不成熟的學(xué)生期間，應(yīng)始終堅持以人為本的觀念。其實每一名學(xué)生都可能成為人才。想要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀，預(yù)防不良后果出現(xiàn)，教師就需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性。很多學(xué)生都會教師的說教教育持抵觸態(tài)度，所以，教師應(yīng)給予學(xué)生尊重，轉(zhuǎn)變以往的教育形式，通過多種方法促使學(xué)生主動進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，從而更好的完善自身發(fā)展。

2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行德育集體教育。相同年齡、相同群體的學(xué)生之間互相有著較大的影響。作為教師，在進(jìn)行德育教學(xué)期間，應(yīng)將建設(shè)班級良好德育風(fēng)氣放在工作的首要位置。教師應(yīng)尊重學(xué)生們的意愿，采用選舉的方式選擇班級干部，同時定期對班干部進(jìn)行思想輔導(dǎo)，幫助班級干部明確學(xué)習(xí)方向與班級發(fā)展方向，之后帶領(lǐng)全班同學(xué)一起努力，提高所有學(xué)生們的德育品行。另外，可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，之后教師再進(jìn)行德育集體教育，就能夠起到事半功倍的效果。

3、實施德育系統(tǒng)教育，創(chuàng)建整體校園生活。學(xué)校每一年都會組建一些大規(guī)模的活動，例如：演講競賽、英語詩朗誦、文藝晚會等。然而多數(shù)職中教師經(jīng)常零散的應(yīng)對這些活動，并沒有創(chuàng)建高效的教學(xué)機(jī)制，

三、教師德育工作創(chuàng)新的可能思路

1、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。該方法由學(xué)生們?nèi)雽W(xué)起，重點對學(xué)生們的自我管理能力進(jìn)行培養(yǎng)。此種方法的基本依據(jù)在于給予學(xué)生尊重，建立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生們的自控能力。該思路的實施方法一般為：當(dāng)學(xué)生步入職中階段時，教師就應(yīng)有計劃的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生可以嚴(yán)格遵照學(xué)校規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動。同時，在教學(xué)期間，班級干部也應(yīng)協(xié)助教師做好德育教學(xué)工作。

2、建設(shè)班級文化。作為職中教師，應(yīng)努力建立良好的班級文化，同時將其轉(zhuǎn)變成一種強(qiáng)有力的教學(xué)措施。良好的班級文化可以提高班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生更主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并縮短教師與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生更好成長。想要建設(shè)班級文化，具體可以從以下方法入手：教師可以讓學(xué)生對班級的未來發(fā)展做出展望，提煉班風(fēng)，同時創(chuàng)建班級相關(guān)制度，由教師、任課教師、班級干部、學(xué)生自行評價等方式進(jìn)行監(jiān)管，從而保證班級文化更好發(fā)展。

3、創(chuàng)建品德、引導(dǎo)交流。在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)期間，教師應(yīng)增進(jìn)學(xué)生之間的交流、教師與學(xué)生之間的交流、父母與學(xué)生之間的交流，從而幫助學(xué)生形成良好品德。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法進(jìn)行課程講解，從而提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

總而言之，隨著當(dāng)前教學(xué)改革速率的不斷加快，作為職中教師，應(yīng)重視德育教育，利用多種方法幫助學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)。同時，職中教師也需要提高自身的專業(yè)技能及品德修養(yǎng)，為學(xué)生做好表率作用，在德育教學(xué)期間充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高德育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。因此，對職中教師工作中的德育創(chuàng)新進(jìn)行探討是值得相關(guān)工作人員深入思考的事情。