孫琦

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的進(jìn)步，這也使得人們對(duì)于衣食住行的要求不斷提升，近些年來建筑行業(yè)的已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度。而隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑行業(yè)的一些附屬行業(yè)也在不斷的發(fā)展著。從專業(yè)方面來講，中職院校和高職院校都是直接為社會(huì)各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化人才的場(chǎng)所，這也使得中、高職的教學(xué)更為重要。建筑裝飾設(shè)計(jì)主要是一門建筑行業(yè)的附屬行業(yè)，其為建筑發(fā)展提供必然的外在體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職建筑；裝飾設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

從建筑裝飾裝潢的專業(yè)特點(diǎn)來看，建筑裝飾在當(dāng)前來說屬于一種全新的行業(yè)，是一個(gè)邊緣化的新興行業(yè)，其具有綜合藝術(shù)特點(diǎn)，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，所涉及到的內(nèi)容也比較眾多，主要是為了滿足人們對(duì)于美的追求，其屬于一種跨學(xué)科性質(zhì)的綜合性專業(yè)。這種行業(yè)主要涉及到了美術(shù)學(xué)、材料學(xué)、裝飾學(xué)、建筑學(xué)和園林學(xué)等方面的內(nèi)容，同時(shí)也必須對(duì)人體工程學(xué)的和心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)具有一定的了解，從這里來看，對(duì)于這種復(fù)雜的學(xué)科，必須配合課程設(shè)計(jì)才能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值。

一、當(dāng)前中職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1、專業(yè)性質(zhì)與師資力量不相符。從行業(yè)特點(diǎn)來分析，建筑裝飾行業(yè)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更新速度非?？斓男袠I(yè)，如果設(shè)計(jì)師不能夠做到及時(shí)的對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行考察，那么很多新的施工工藝很可能會(huì)被迅速的取代，這樣也就加快了其自身的淘汰速度。但是從教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中來分析，教師一般會(huì)面臨著一定的尷尬，那就是學(xué)校的任務(wù)比較重，抽不時(shí)間到社會(huì)上進(jìn)行材料的搜集和考察，而同時(shí)因?yàn)樾袠I(yè)的更新速度非?？?，也導(dǎo)致了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都被迅速的取代，這樣也只能在課堂上為學(xué)生講述一些早已經(jīng)被淘汰了的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)[1]，這樣也就不能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)到與當(dāng)前市場(chǎng)相適應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容。所以一些學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)到了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是在其畢業(yè)以后參加工作之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其很難對(duì)相關(guān)的復(fù)雜工作進(jìn)行合理的應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)無(wú)所用的情況發(fā)生。

2、以大班授課的方式為主，學(xué)生成材率較低。從專業(yè)的性質(zhì)來分析，建筑裝飾專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，同時(shí)其又是一個(gè)偏門的職業(yè)，這也導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率較低，因?yàn)槠溟T檻相對(duì)較高，且具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因此對(duì)于職工的要求也就更高，很多學(xué)生在學(xué)校內(nèi)并沒有學(xué)到有效的知識(shí)，積累必要的經(jīng)驗(yàn)，因此不能夠適應(yīng)企業(yè)的需要。而在教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)到了這個(gè)專業(yè)的重要性，所以中職課堂上往往都是“高朋滿座”、“座無(wú)虛席”，這樣以中職學(xué)校的辦學(xué)條件來衡量，導(dǎo)致學(xué)?；I備出必要的硬件和轉(zhuǎn)件設(shè)施來支持龐大的學(xué)生群體。

二、優(yōu)化中職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)的策略

1、促進(jìn)師資力量和專業(yè)性質(zhì)的耨和。何為師？師者，傳道、授業(yè)、解惑也！但是以發(fā)展的眼光看問題，作為教師應(yīng)該如何傳道授業(yè)解惑，那么其在目前來說應(yīng)該是一個(gè)需要稍加斟酌考慮的問題。世界是發(fā)展的，而特別是當(dāng)前環(huán)境下的世界，其發(fā)展速度極快，所以作為教師，不能只會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行傳授，解除表面的疑惑而不進(jìn)行深入的挖掘，這樣不合格的教師也注定會(huì)帶出不合格的學(xué)生。針對(duì)于當(dāng)下中職建筑裝飾設(shè)計(jì)的師資力量和專業(yè)性質(zhì)的這一教學(xué)現(xiàn)狀來說，從學(xué)校的角度來說，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的制度，促使教師能夠深入到市場(chǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)和材料的汲取，這樣才能夠更好的總結(jié)相關(guān)的教學(xué)方法[2]。而從教師自身的角度來說，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程的時(shí)候，需要嚴(yán)格重視兩點(diǎn)問題，其一是專業(yè)特點(diǎn)，其二便是實(shí)踐性。因此在對(duì)學(xué)生關(guān)于建筑裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)的時(shí)候，一定要明確的對(duì)該學(xué)科進(jìn)行定位，使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)利用基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)相關(guān)圖紙的設(shè)計(jì)。而且應(yīng)該做好實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，教師需要帶著學(xué)生深入到建筑裝飾現(xiàn)場(chǎng)，身臨其境感受建筑裝飾現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，這樣學(xué)生能夠更好的結(jié)合自身，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而促進(jìn)自身的全方位成長(zhǎng)，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

2、提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成才。從建筑裝飾專業(yè)自身來說，其對(duì)于學(xué)生的綜合能力具有較高的要求，而且在具體的工作當(dāng)中，要求建筑設(shè)計(jì)師必須對(duì)每個(gè)施工流程和每一個(gè)施工環(huán)節(jié)都做到了如指掌。這樣才課堂的教學(xué)方面就可以選擇多種教學(xué)方法來結(jié)合教學(xué)，以便于更好的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為關(guān)于建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)來說，其最可以選擇的教學(xué)方法有二，分別是開放式教學(xué)和情景式教學(xué)。這兩種教學(xué)方法都能夠適應(yīng)學(xué)科自身的特點(diǎn)，為其提供必要的學(xué)習(xí)氛圍。開放式教學(xué)重在對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，可以更好的促進(jìn)師生之間的優(yōu)異，也能夠創(chuàng)造更好的課堂交流氛圍。這種教學(xué)方法可以促使學(xué)生主動(dòng)的走進(jìn)市場(chǎng)和了解市場(chǎng)，從而認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)的變化，進(jìn)而使得教師可以更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，而學(xué)生也能更好的對(duì)相關(guān)內(nèi)容加以掌握。而情景式教學(xué)主要是相關(guān)的課程內(nèi)容帶入到具體的環(huán)境情景當(dāng)中，能夠確保學(xué)生更好的對(duì)大環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)，做到對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)和對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

本研究中，筆者主要分析了中職建筑裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，并有針對(duì)性的提出了兩點(diǎn)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。筆者認(rèn)為，從建筑裝飾本身的特點(diǎn)來看，應(yīng)該將實(shí)踐放在第一位，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要主動(dòng)的和實(shí)踐相聯(lián)系，才能夠更大程度上發(fā)揮出教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙新宇.項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾材料課改中的應(yīng)用[J].建材發(fā)展導(dǎo)向，2014，21（18）：47-48.

[2] 謝榮東.建筑裝飾材料在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]，城市建筑，2015，27（28）：426-427.