鄭生春

摘要：中學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)過(guò)渡階段，主要連接小學(xué)和高中，更是青少年成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵性階段，所以這一時(shí)期學(xué)校生活非常關(guān)鍵，在教學(xué)管理中需要重視學(xué)生的各項(xiàng)生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。本文主要介紹初中教學(xué)管理面臨的問(wèn)題嗎，并提出可行性意見(jiàn)，最終目的是讓教學(xué)管理帶動(dòng)教學(xué)效率，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)管理；瓶頸；突破

中學(xué)是學(xué)生一生發(fā)展中的重要階段，所以中學(xué)教學(xué)質(zhì)量積極的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在中學(xué)中良好的教學(xué)管理可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，反之，如果教學(xué)管理狀況不佳，那么教學(xué)質(zhì)量也必將受到影響。

一、初中教學(xué)管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題

1、重課堂輕視課外?，F(xiàn)在很多中學(xué)管理都存在重視課堂管理，輕視課外管理的現(xiàn)象，出現(xiàn)這些問(wèn)題與我國(guó)當(dāng)前的應(yīng)試教育有著非常密切的關(guān)系，教師、家長(zhǎng)給學(xué)生從小灌輸?shù)乃枷胧呛煤脤W(xué)習(xí)，其他一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容都被禁止，因而這種教學(xué)管理下的學(xué)生只知道死讀書(shū)，沒(méi)有個(gè)人的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，所以不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展需求。

2、重視教師輕視學(xué)生。在我國(guó)的中學(xué)教育中教師的權(quán)威性強(qiáng)調(diào)過(guò)多，甚至已經(jīng)被神話，在教學(xué)中更注重于整體的教學(xué)體制，但是忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，這對(duì)學(xué)生整體的身心發(fā)展都極為不利。表現(xiàn)上需要通過(guò)教師的權(quán)威性正確的引導(dǎo)學(xué)生，但是這些“獨(dú)裁”的思維模式，挫傷學(xué)生探索的欲望，也抑制學(xué)生心智的發(fā)展，現(xiàn)代教育要求教師和學(xué)生處于平等地位，兩方溝通互動(dòng)中互通有無(wú)，教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上要優(yōu)于學(xué)生，但是教師受到經(jīng)驗(yàn)的束縛，思維模式也許不如學(xué)生開(kāi)拓，如果讓兩者之間互不，也許可以得到事半功倍的效果。

3、重視成績(jī)輕視文化。中學(xué)的教育與學(xué)生高考成績(jī)直接掛鉤，所以衡量中學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是升學(xué)率，這一理念在學(xué)生的思維、教師的觀念、家長(zhǎng)的心中已經(jīng)根深蒂固。所以現(xiàn)在中學(xué)幾乎沒(méi)有什么屬于直接的校園文化，都是學(xué)習(xí)，很多初三的年級(jí)還會(huì)組織誓師“生命如虹，青春無(wú)悔；數(shù)日拼搏，志在必得”、“人們常說(shuō)狼走千里吃肉，狗走千里吃屎，我們是一群狼，一群人擋殺人，佛擋殺佛的血狼，在我們的道路上，別無(wú)選擇，只有進(jìn)攻，前進(jìn)。再進(jìn)攻，再前進(jìn)。這就是我們的精神。所以初三的班級(jí)必須吶喊： 我們是狼，一群吃肉的狼，狹路相逢勇者勝，我們，必勝”這些激動(dòng)人心的宣言，雖然學(xué)習(xí)是需要激情，但是不是要瘋狂到一定程度，縱觀古今很多大師級(jí)人物他們學(xué)習(xí)是有理想和抱負(fù)，而不是瘋狂的毫無(wú)目的進(jìn)攻，我國(guó)一位著名的原子彈教父曾說(shuō)過(guò)，他在美國(guó)學(xué)習(xí)的目的就是有一天為了投身中國(guó)的建設(shè)，他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)中國(guó)會(huì)給他什么樣的待遇，也沒(méi)有想過(guò)考試要求得到什么樣的分?jǐn)?shù)，就是踏實(shí)的做好學(xué)問(wèn)，在學(xué)成歸來(lái)會(huì)美國(guó)當(dāng)局曾經(jīng)阻撓，甚至告訴依照中國(guó)目前的形式你的學(xué)識(shí)不能完全施展，但是他曾斬釘截鐵的告訴美國(guó)人，哪怕是回去種樹(shù)我也要回到中國(guó)，正是這種理想和信念讓他完成了中國(guó)兩彈一星的研發(fā)，為中國(guó)在世界贏得一席之地。

二、初中教學(xué)管理的突破途徑

1、加大課外活動(dòng)。中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是全方位和全天候，所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展室外運(yùn)動(dòng)和參加室外活動(dòng)，比如定期可以組織學(xué)生春游，鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生有一個(gè)健康的體魄，這樣才能應(yīng)對(duì)今后激烈的競(jìng)爭(zhēng)，另外通過(guò)室外活動(dòng)讓讓學(xué)生是學(xué)習(xí)壓力，在春游中運(yùn)用徒步的方式，讓學(xué)生真正的親近自然，并且培養(yǎng)學(xué)生慢生活節(jié)奏，現(xiàn)在科技的發(fā)展，很多先進(jìn)的代步工具出現(xiàn)，并且競(jìng)爭(zhēng)的家具，快節(jié)奏的生活方法已經(jīng)是現(xiàn)代人生活的一部分，中學(xué)生也潛移默化的受到影響，尤其是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的情況下，很多時(shí)候?qū)W生都是乘坐公交車、校車或者私家車上學(xué)，沒(méi)有機(jī)會(huì)真正的步行，體會(huì)一些城市中的美景。慢節(jié)奏不是行為或者生活上的倦怠，是一種平和的心態(tài)，中國(guó)人一直講求“中庸”之心，是養(yǎng)成孩子平心靜氣的良好思維習(xí)慣。

2、深化教學(xué)改革。素質(zhì)教學(xué)給教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇，但是也為教學(xué)管理提出新的挑戰(zhàn)，因而要不斷的深化改革管理模式，轉(zhuǎn)變具體的改革發(fā)展理念，改革中不斷的尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，并且教師要切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，不要局限于學(xué)生的思維。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)校的重要管理人員包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、班主任等，做到充實(shí)自己的學(xué)習(xí)能力、劃分好自己的責(zé)任，并且在協(xié)同合作中，鍛煉教學(xué)管理質(zhì)量。

3、構(gòu)建和諧的校園文化。校園文化對(duì)學(xué)生的影響很大，如果校園的文化氛圍好對(duì)孩子將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，為了創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，要完善師生之間的關(guān)系，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多的就是教師，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)教學(xué)面臨一系列深刻的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)改革的深化，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在我國(guó)的教學(xué)管理中主要存在的問(wèn)題是輕視課堂外，重視課堂內(nèi)，把學(xué)生的整體思維都束縛住，最終讓學(xué)生處于固定的思維模式中，因而需要完善文化教育，推崇個(gè)性教育，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面積極的解決這一問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)

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