張小強(qiáng)

微課與職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效結(jié)合的途徑探究

張小強(qiáng)

微課時(shí)間短、內(nèi)容少、容量小，便于網(wǎng)上傳播和嵌入到網(wǎng)絡(luò)課程中，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)改革、獲得良好的教學(xué)效果，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)面臨的傳統(tǒng)課堂教學(xué)與自主式學(xué)習(xí)模式矛盾的問題，探究微課與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，為進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提供有益參考。

微課；職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；有效結(jié)合

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，隨著新一輪教學(xué)信息化的改革，“微課”應(yīng)用于教學(xué)課堂是新的趨勢，同時(shí)也是一種新的教學(xué)模式，具有高效省時(shí)的特點(diǎn)，已經(jīng)被越來越多的教師認(rèn)同和運(yùn)用，微課應(yīng)用于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)課堂將會(huì)受到越來越多的關(guān)注和歡迎。

一、微課的概念

微課是以視頻為主要表現(xiàn)形式，借助在線視頻，針對(duì)某一具體的課題和知識(shí)點(diǎn)所進(jìn)行的視像演示或聲音解說。它是在傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，但又有別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是一種以教學(xué)重點(diǎn)或者教學(xué)難點(diǎn)為中心錄制的長度為5～8分鐘左右的教學(xué)視頻，可以稱之為“課例片段”或“微課例”。微課教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)時(shí)間短暫，教學(xué)設(shè)計(jì)精致，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行流媒體播放，構(gòu)建真實(shí)具體的教學(xué)情境，為學(xué)生展示經(jīng)典示范案例，制作相對(duì)簡單且實(shí)用性強(qiáng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，配套相關(guān)練習(xí)，隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，見效速度快。

二、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)運(yùn)用微課的作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)課堂借助多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象越來越普遍，教師借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放視頻，應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，已經(jīng)成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在的一些問題，利用微課都能得到有效的解決。微課在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的作用，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程理論性和操作性都較強(qiáng)，而傳統(tǒng)課堂一節(jié)課教學(xué)時(shí)間長，講授的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能集中注意力聽課，知識(shí)點(diǎn)又不能及時(shí)消化，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)存在厭煩情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而微課教學(xué)時(shí)間短，切入正題快，并且只講解教學(xué)過程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能很快吸引學(xué)生，學(xué)生易于接受和理解，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)課堂是一對(duì)多的教學(xué)，主要還是以老師講解為主，而微課是一對(duì)一的教學(xué)過程，適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)及按需學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在上課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，也可以有選擇性地選擇自己不懂的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)習(xí)的便捷性

傳統(tǒng)教學(xué)課堂內(nèi)容上完后很難延續(xù)到課后，學(xué)生課后沒法再重溫課上的內(nèi)容。微課視頻可以方便地保存于手機(jī)、平板或電腦上，尤其是保存在移動(dòng)設(shè)備上的微課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)透本知識(shí)點(diǎn)為止。

三、微課與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效結(jié)合的途徑

微課在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中起到了促進(jìn)作用，有助于提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，使教學(xué)變得更加高效。微課與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效結(jié)合可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）精心設(shè)計(jì)，讓微課資源更為優(yōu)質(zhì)

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程兼具實(shí)踐性和理論性，學(xué)生不光要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，還要掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程內(nèi)容，主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、多媒體技術(shù)、高級(jí)語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多方面。而教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)的效果息息相關(guān)，因此，教師要精心設(shè)計(jì)微課，明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)點(diǎn)，并將與知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的圖片和視頻等內(nèi)容融入，結(jié)合簡潔明了的PPT課件，針對(duì)所教課程制作優(yōu)質(zhì)高效的微課資源。

微課的制作是一個(gè)細(xì)致的過程，除了視頻的畫面和聲音清晰度外，教者的教學(xué)流程和對(duì)媒體素材及軟件的使用也很關(guān)鍵。同時(shí)要注意減少書面語的使用，增強(qiáng)微課的趣味性，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。微課的后期編輯也是微課制作的重要因素，教師以微課的內(nèi)容為主體，適當(dāng)添加字幕、背景音樂，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行編輯和美化，再配以動(dòng)畫效果的片頭、片尾，確保微課達(dá)到最優(yōu)的美感效果。結(jié)束后采用流媒體格式壓縮視頻，確保成品不超過100MB。只有精心設(shè)計(jì)，制作出優(yōu)質(zhì)的微課資源，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)習(xí)的效果，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）合理整合，讓微課學(xué)習(xí)更加方便

教師可以利用空余時(shí)間將計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，然后進(jìn)行制作、整合并將它們放到相應(yīng)的學(xué)習(xí)群上或?qū)W校網(wǎng)站上面。同時(shí)可以借助班級(jí)QQ群或相關(guān)的信息平臺(tái)，建立起即時(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，開展答疑解惑等學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建起和諧的學(xué)習(xí)體。筆者將自己所教的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作錄制成微課資源，然后利用學(xué)校泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)按照課程的章節(jié)，將微課資源合理融入，配以在線練習(xí)和討論交流、答疑的內(nèi)容制作成一門網(wǎng)絡(luò)課程，并在平臺(tái)上發(fā)布，供學(xué)生學(xué)習(xí)，使碎片化的微課教學(xué)更加系統(tǒng)化、條理化。利用好的平臺(tái)將微課進(jìn)行展示，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的情況，了解學(xué)生對(duì)微課知識(shí)的掌握情況，從而可以有針對(duì)性地在課堂教學(xué)中加以補(bǔ)充和完善。

（三）精選內(nèi)容，讓微課教學(xué)更切關(guān)鍵

微課教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用效果有著關(guān)鍵作用。微課視頻通常只針對(duì)課程學(xué)習(xí)中的某一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間較短，所以在選擇微課內(nèi)容時(shí)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和篩選，再將篩選出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，為學(xué)生展示完整而具體的操作，進(jìn)行合理的教學(xué)演示。利用微課在計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，提高動(dòng)手能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中不能集中注意力，所以在微課制作過程中，選擇學(xué)生感興趣的主題會(huì)有事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)WORD的基礎(chǔ)操作時(shí)，可以從“制作個(gè)人簡歷”為引線，學(xué)習(xí)EXCEL公式函數(shù)時(shí)可以從“零用錢使用分析”為例入手，這樣學(xué)生在微課的一步步引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了操作的方法和步驟，又在學(xué)習(xí)過程中完成了一個(gè)實(shí)用的“作品”，學(xué)生會(huì)成就感，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

（四）多方努力，讓微課應(yīng)用更趨常態(tài)

微課目前還屬于一種新型的教學(xué)形式，它還在不斷發(fā)展之中，可以說微課的制作和應(yīng)用仍然在探索過程中，需要廣大教師在實(shí)踐中不斷地提煉總結(jié)，也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行推動(dòng)，讓學(xué)校的教師和學(xué)生主動(dòng)參與到微課的教與學(xué)中，真正發(fā)揮微課的優(yōu)勢。學(xué)?？梢酝ㄟ^制度引領(lǐng)，典型帶動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)推動(dòng)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用，將教師的微課運(yùn)用從個(gè)別試點(diǎn)走向全面推廣。同時(shí)學(xué)校也要定期開展微課的制作和運(yùn)用培訓(xùn)，為微課的發(fā)展提供保證。同時(shí)將學(xué)生的微課學(xué)習(xí)從課程選修走向必修課程，讓學(xué)生的微課學(xué)習(xí)逐漸常態(tài)化。特別職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)注重操作，使用微課進(jìn)行教與學(xué)，更能成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，從而切實(shí)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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G712

A

1008-4428（2016）12-197-02

本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育立項(xiàng)課題(編號(hào):XHGZ2015028)階段性研究成果。

張小強(qiáng)，男，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)分院（江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校）信息中心主任，高級(jí)講師。