梁祝宇帆 / 西華師范大學(xué)音樂學(xué)院

論普通高校的多元化音樂教學(xué)

梁祝宇帆 / 西華師范大學(xué)音樂學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)也已經(jīng)發(fā)展成為多元文化并存的社會(huì)。在這樣的時(shí)代背景下，教育的多元化趨勢(shì)也越來越明顯，多元化的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)效率。在高校的音樂教學(xué)方面，多元化教學(xué)理念顯得尤為重要，其在培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合水平以及促進(jìn)學(xué)生音樂審美水平的提高上有著非常重要的作用。本文將圍繞高等學(xué)校的多元化音樂教學(xué)展開一系列的分析。

高校；多元化；音樂教學(xué)

近幾年來，國家對(duì)高等教育的重視程度越來越高。高等學(xué)校作為為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要機(jī)構(gòu)，其重要性不言而喻。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，高校的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法也進(jìn)行了一定程度上的創(chuàng)新與發(fā)展。在音樂教學(xué)方面，多元化的教學(xué)觀念逐漸深入人心，成為高校教師教學(xué)的主要觀念。經(jīng)過調(diào)查可以得知，多元化音樂教學(xué)方法的實(shí)施，使得高校音樂教學(xué)的水平得到顯著的提高，與此同時(shí)，高校學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)也得到了有效的培養(yǎng)。下面本文就圍繞多元化音樂教學(xué)展開分析，并為多元化音樂教學(xué)在普通高校的應(yīng)用提出具體建議。

一、多元化教學(xué)在音樂教學(xué)中的體現(xiàn)

多元化教學(xué)是一種能夠有效地提高教學(xué)水平的教學(xué)方法，其在音樂教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生音樂審美水平的提高也有重要的積極作用。多元化音樂教學(xué)方法的實(shí)施，是高校音樂教學(xué)改革的重要一步，其在應(yīng)用的過程中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，在全面了解學(xué)生的實(shí)際需求的前提下進(jìn)行實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性。如果教師在應(yīng)用的過程中過于重視理論而沒有實(shí)踐，可想而知，多元化教學(xué)方法很難發(fā)揮出其強(qiáng)大的教學(xué)效果。因此，想要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)方法的合理運(yùn)用，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)目標(biāo)的多元化。

所謂的教學(xué)目標(biāo)的多元化，就是要求教師在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生性格以及學(xué)習(xí)能力的差異，有針對(duì)性地選擇教學(xué)目標(biāo)。這樣的做法是為了提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，能讓不同階層的學(xué)生都在音樂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。從一定意義上來說，教學(xué)目標(biāo)的多樣化，就是對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位的尊重，能夠使學(xué)生找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的自信心。

2.教學(xué)手段的多元化。

在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，促進(jìn)教學(xué)手段的多元化是多元化音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有把多元化的教學(xué)理念付諸實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師一般都采用灌輸式的教學(xué)，將課本上的理論知識(shí)講述給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法很容易使學(xué)生感到厭煩，長久下去，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣后，音樂教學(xué)的有效性就更加難以提高了。

二、如何實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)手段的多樣化

1.采用多媒體教學(xué)手段。

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，尤其是近幾年來，其在教學(xué)領(lǐng)域更是受到了廣泛的重視。多媒體技術(shù)最主要的特點(diǎn)就是其能夠突破時(shí)間和空間的局限，將信息直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，這一點(diǎn)，在音樂教學(xué)中可以使學(xué)生深入地了解音樂的魅力，從而提高其在音樂方面的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，還可以使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，給學(xué)生提供一個(gè)互相交流的平臺(tái)，增加音樂學(xué)習(xí)的趣味性。

2.采用互動(dòng)式教學(xué)模式。

在教學(xué)活動(dòng)中，互動(dòng)式教學(xué)模式是最能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)模式?；?dòng)式的教學(xué)模式包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)兩種。增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于教師深入地了解學(xué)生，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善師生關(guān)系，從而消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼感，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)體會(huì)上的交流，使學(xué)生了解到自己在音樂學(xué)習(xí)上有哪些不足之處，更可以借鑒其他人的良好經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短?；?dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，實(shí)際上是將學(xué)生放在與教師平等的位置上，是對(duì)傳統(tǒng)的將學(xué)生視為學(xué)習(xí)內(nèi)容的被動(dòng)接受方的教學(xué)觀念的一種改革。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多元化。

所謂的教學(xué)過程的多元化，就是要在教學(xué)活動(dòng)中遵循多元化的核心理念，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力看做教學(xué)的主要目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多元化，可以在教學(xué)過程中舉辦多種活動(dòng)，學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而發(fā)自內(nèi)心地增加對(duì)音樂的心理認(rèn)同感，與此同時(shí)實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞水平的提升，有利于音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如定期舉辦音樂會(huì)，并且號(hào)召學(xué)生積極參加，在豐富學(xué)生的校園生活的同時(shí)，可以將音樂真正地融入到學(xué)生的日常生活，將音樂活動(dòng)作為學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中親自體會(huì)音樂帶來的快樂。

三、多元化音樂教學(xué)的重要意義

從一定程度上來說，音樂教學(xué)的多元化可以與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相互融合。例如，在多元化音樂教學(xué)中，經(jīng)常將舞蹈與音樂融合在一起，在提高學(xué)生音樂節(jié)奏感的同時(shí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。除此之外，多元化的音樂教學(xué)，還能夠有效地提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這在學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的過程中會(huì)發(fā)揮出很大的作用，會(huì)給學(xué)生提供很多靈感。音樂教學(xué)的多元化使學(xué)生記憶力以及影視語言的鑒賞能力等都能夠得到鍛煉，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、多元化音樂教學(xué)對(duì)我國音樂教育的影響

所謂的多元化，就是要面對(duì)多種文化的沖擊，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，在我國與國際社會(huì)接軌進(jìn)程不斷加快的同時(shí)，國外的一些音樂文化對(duì)我國本土的音樂造成了不小的沖擊。在這樣的前提下，如果不能使多元化音樂教學(xué)在真正意義上得到實(shí)施，那么很有可能在未來的某一時(shí)間，我國的音樂文化會(huì)被國外的音樂文化所同化，所謂的多元化音樂教學(xué)也就失去了原本的意義。在世界范圍內(nèi)文化競(jìng)爭(zhēng)十分激烈當(dāng)代社會(huì)，多元化的音樂教學(xué)對(duì)于我國來說不僅是機(jī)遇，更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是促進(jìn)我國音樂文化發(fā)展的良好動(dòng)力。因此，要不斷加快多元化音樂教學(xué)的腳步，在我國的本土音樂與西方音樂交流的過程中，做到取其精華去其糟粕，吸收國外優(yōu)秀文化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)我國音樂文化的進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過多年的研究可以證明，音樂教學(xué)的多樣化發(fā)展，能夠提高音樂的擴(kuò)展性，然而在其實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該做到具體問題具體分析，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求，確定多元化音樂教學(xué)的具體目標(biāo)和具體運(yùn)用方法。

總的來說，多元化音樂教學(xué)是對(duì)現(xiàn)階段我國的音樂教學(xué)方式的一種改革，能夠有效地促進(jìn)高校音樂教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才有著重要的積極作用。多元化音樂教學(xué)應(yīng)該受到學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)多元化音樂教學(xué)更好地應(yīng)用到高校的教學(xué)當(dāng)中。

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梁祝宇帆（1988-），女，西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：音樂教育。