李玲+劉霄

學校社群的最高境界是群成員默契、自治，每個人在社群中都是一個貢獻者，也是一個領(lǐng)導者和受益者。

北京師范大學青島附屬學校是2010年9月剛剛建成的新學校，不到六年的時間為何廣受贊譽，聲名鵲起？這似乎是個奇跡，但又不是奇跡——沐齊風魯雨，聽木鐸金聲，展大海胸襟，匯四方英才，是此天作之“和”，地設(shè)高臺，人盡其力，引發(fā)教育社群組織如春后竹筍般涌現(xiàn)，成就了學校的迅速崛起。

教育社群，就是因?qū)W校的認同感，對教育的美好憧憬，大家有意聚合在一起，通過不斷交流、碰撞、發(fā)展，組成了若干個有利于孩子發(fā)展的教育團隊。教育社群有著明顯且共同的社交屬性，那就是給每個孩子提供最適合的教育，讓孩子享受幸福而又充實的童年。學校社群的最高境界是群成員默契、自治，每個人在社群中都是一個貢獻者，也是一個領(lǐng)導者和受益者。

教師社群共贏發(fā)展

教師社群，就是因教師自己的某項特長或者需要，凝神聚力，為了達到共同的特定目標，由兩人以上組成的相互依賴、相互作用、一起努力的人群結(jié)構(gòu)。

學校充分信任、尊重每位教師，把成長的自主權(quán)還給教師。根據(jù)教師特質(zhì)，學校給教師提供一個驅(qū)動自己成長的問題，鼓勵教師在解決這一問題的過程中與相關(guān)人群多次交流，找到解決問題的最佳途徑，提升自己，促使每位教師都成為學校不可或缺的人。

鑒于我校年輕班主任特多，名班主任劉霄、李學珍攜手成立和樂班主任社群。在活動中聆聽自己內(nèi)心拔節(jié)的聲音，體驗成長的快樂。和樂班主任社群成員共同商定成長的基本思路：聽、說、讀、創(chuàng)、寫、挖。

聽。教師認真聆聽來校專家的報告、及時聆聽本校優(yōu)秀班主任的工作述職、爭取機會外出聆聽先進的管理理念。每一次學習都撰寫心得體會，抒發(fā)真情實感，每一次學習都專人負責，包括收集整理材料，及時共享。

說。教師積極參與每學期的班主任工作論壇、班主任經(jīng)驗交流會、名班主任工作室的讀書研習會、專項課題研討，以及市、區(qū)班主任工作主題論壇、班會課評選等平臺，社群成員激辯交鋒、思想升華、凝聚共識、提升自我。

讀。有人說，一個人的閱讀史就是精神成長史。讀書使人智慧、高雅。教師的閱讀書目臨時分四類：一是閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知等教育大家的經(jīng)典論述；二是閱讀全國班主任專業(yè)權(quán)威刊物和教育學、心理學、管理學、社會學等與班主任工作密切相關(guān)的書；三是閱讀當代優(yōu)秀班主任專著；四是閱讀網(wǎng)絡(luò)上有教育意義的文章，并及時轉(zhuǎn)發(fā)到社群微信圈里。教師要定期交流讀書心得。

創(chuàng)。創(chuàng)新是一個人不竭動力的源泉。學校要求每一位社群成員都做創(chuàng)課的先鋒。比如，創(chuàng)新班會課。班會課可以是主題式、討論式、辯論式、實驗式等形式，只要有利于學生成長的都可以。同一個班會主題，提倡先在一個班級上，修改潤色后在一個級部循環(huán)上，繼續(xù)完善具有普遍性，力爭在全校都能上，全區(qū)能推廣。

寫。寫作是班主任專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。我手寫我心，寫作是智慧的思考，行動的總結(jié)，理論的提升。成員應勇于寫作，逐漸擅長寫作。成員可以寫教育隨筆、學習心得、教育博客、培訓心得、教育論文、討論話題、自己的困惑或者遇到的棘手問題等。

挖。一是充分挖掘本社群的資源，讓優(yōu)秀班主任輪流給班主任講一件自己感受最深的事情，現(xiàn)身說法；深挖年輕班主任的一些有價值做法，力求做到交替引領(lǐng)。二是每位成員充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，并及時共享，尋找智慧火花。

在各種活動中，班主任們互相交流，取長補短，不僅更有效地進行班級管理，而且很多班主任成長迅速，很快衍生了培訓社群、讀書社群、論壇社群、班會課社群、促優(yōu)補差社群、寫作社群、研討社群等，大家在團隊中攜手共進，其樂融融。

在這一方夢想的樂園里，老師們慢慢養(yǎng)成了一種習慣：遇事不搞“一刀切”，自然而然地去尋找差異、找亮點，挖潛能，發(fā)現(xiàn)“不同”，讓每個孩子都做最好的自己。老師們說，只要有利于學生的事情就大膽去做，一定不會錯。教師用心提升孩子能力的行為感動并影響了家長與學生。

家長社群合理促進

俗話說，家和萬事興。對教育而言，學校也是孩子的家。家校共育才能促進孩子更加健康快樂地成長。學校積極主動地接納家長作為合作伙伴，讓家長真正介入到學校事務活動中，給孩子提供最優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。學校成立了家長義工組織，配發(fā)“和之行”義工手冊，此舉得到家長的大力支持，主動為學校服務、分憂成為家長的自覺行為。

每個班采取無領(lǐng)導小組討論方式，產(chǎn)生家委會社群組織。家委會積極到班級了解孩子的學習和生活情況，并參與班級的管理，組織豐富多彩的班級活動、社會實踐活動。為了促進家委會建設(shè)，每個學期結(jié)束，學校都進行全球直播的家委會工作述職，全校8個年級的家委會成員、學校領(lǐng)導、部分家長代表聆聽，在述職中互通有無，取長補短。家委會社群日益規(guī)范、豐益、成熟，學生的生活更加豐富多彩。

學校圖書館的配備是由政府招標的，中標方提供圖書，并進行圖書錄入、貼碼、上架一系列后續(xù)服務工作。圖書管理員只需進行圖書核對，進行借還書服務工作。但在我校這些工作是由“愛管閑事”、干勁十足、一絲不茍的家長社群完成的。

我校家長義工社群成立家長圖書社群，對中標方提供的圖書目錄進行了仔細的核查。借助網(wǎng)絡(luò)的力量，大家分別對圖書書號、出版社、價格等信息進行詳細比對，歷時一個多月的時間，對書商提供的7個書單一一核對，共核對書目三萬三千余條。

可是，不湊巧的是學校即將迎來示范學校的驗收。時間緊迫，如何在短時間內(nèi)進行大宗圖書的采購，就成了學校急需解決、迫在眉睫的問題。方法總比問題多。這次圖書館的圖書籌備，從九月份的一元回購到十一黃金周期間，由孩子、家長、老師們通過自行選購、網(wǎng)絡(luò)購書等途徑，共建我校圖書館。十一假期結(jié)束，圖書館每天都會收到幾十個包裹。家長們通過學校義工群的信息，自愿報名到圖書館進行圖書整理，從拆開包裹一一核對圖書數(shù)量、發(fā)票金額開始，印圖書章、貼館內(nèi)號碼條，到圖書錄入、打印書標、貼好書標、整理上架，大家忙而不亂，一步步井井有條。為了能讓孩子們早一點看到他們喜愛的圖書，家長們紛紛參與到圖書館的這次活動中。經(jīng)過兩個月的努力，33 000多冊圖書整齊的排列到書架上。

家長義工社群主動在學校周邊義務執(zhí)勤、疏通交通，主動進食堂幫廚，主動清掃校園垃圾，主動整理走廊，主動到學校參與運動會的管理。主動到學校做力所能及的工作，為學校服務、分憂，已成為家長的自覺行為。

青附藍社群、講故事社群、一日之師社群、腰鼓社群、普及安全知識社群等家長社群紛紛出現(xiàn)。學校的“教師”資源豐富了，讓充滿律動的校園，泛起厚重的人文情懷，溢滿了愜意的和樂氛圍。

班級社群歷練成長

教育其實就是給孩子提供使其成長為社會財富的途徑與方法，把孩子培養(yǎng)成能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。

我們堅信：每個孩子都能創(chuàng)造自己的學習，創(chuàng)造自己的生活，創(chuàng)造自己的情感世界。班級文化社群、小慈善義賣社群、大唐煙云社群、小記者社群、花樣跳繩社群、自主管理社群、親子活動社群、弘揚傳統(tǒng)文化社群等班級社群異彩紛呈。

義賣、慈善、義演、募捐，感覺都是成年人的事情，但在我校，孩子心中有大愛，他們自愿參加，并自主規(guī)劃具體活動規(guī)程，積極主動地做好每一件事情。

2014年“十一”假期，五（1）班學生小蕾去貧困地方體驗生活，感受頗深?；貋砗螅淖隽艘粋€PPT，通過展示貧困學校的破舊校區(qū)，同學們的困難生活，以號召同學獻愛心。她提議后，語文老師與美術(shù)老師及時給予引導，五一義賣社群迅速成立。義賣社群決定通過自己的勞動進行募捐。語文老師引導學生閱讀完《魯濱遜漂流記》之后，美術(shù)老師在美術(shù)課上指導學生用太空泥捏制書中關(guān)鍵情節(jié)。學生做好手工作品后，在學校義賣，并將義賣所得捐贈給鄉(xiāng)村學校的圖書館。

社群商定，慈善捐贈完全自愿，不進行愛心道德綁架，1元起捐。2015年元旦當天，學生們分7個小組，拿著共14幅太空泥作品到各個班和教師群體中義賣。有的小組口才奇佳，很快將手工作品“推銷”出去，募捐到上百元；有的小組屢屢碰壁，最后在老師的鼓勵下也完成了義賣任務。此次義賣，共募得1 248元善款。為了將善款最大化利用，義賣社群通過商量決定網(wǎng)購27套《讀論語學成語》和《讀歷史學成語》，先在自己班內(nèi)學習積累背誦。臨近畢業(yè)時，將書籍捐贈給高密市大呂小學的圖書館。7月5日，義賣社群將5箱圖書裝箱運往大呂小學，到達學校后，孩子們發(fā)現(xiàn)這個學校的圖書館圖書量少且陳舊，還有太多不適合孩子們閱讀的書籍。他們決心擴大五一義賣社群，更名為小慈善義賣社群，開始從其他年級招募志愿者，召喚更多的資源，幫助更多的人。

學校開闊了教師的格局，教師開闊了家長、學生的格局，各類教育社群，自然衍生，源源不斷。學校的教育社群可以簡單概括為：一群人，一條心，一輩子，一件事，感動自己，影響他人。

【作者單位：北京師范大學青島附屬學?！?/p>

責任編輯/張 麗