刁佳慧+江晨曦

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”山東墾利，黃河之水在此奔流到海，多種文化在此匯聚交融，得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和深厚雋永的文化積淀孕育出了這里獨(dú)樹(shù)一幟的教育風(fēng)貌。面對(duì)當(dāng)前家庭教育功能薄弱異化、留守兒童家庭問(wèn)題突出的現(xiàn)狀，墾利教育局將對(duì)家長(zhǎng)的教育置于工作的重中之重，積極促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，攜手譜寫(xiě)墾利教育的新篇章。

：于局長(zhǎng)，您好！很高興您接受我們的采訪(fǎng)。著名家教專(zhuān)家尹建莉有本知名著作《好媽媽勝過(guò)好老師》，直白的話(huà)語(yǔ)道出了家庭教育至關(guān)重要的作用。的確，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育引導(dǎo)會(huì)影響孩子一生。您可否結(jié)合自身經(jīng)歷，簡(jiǎn)單談?wù)勀鷮?duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)和理解？

于泮義：家庭教育應(yīng)該說(shuō)是一切教育的開(kāi)始，是奠定人一生的基礎(chǔ)。因?yàn)榧彝ナ呛⒆幼钤缃邮芙逃膱?chǎng)所，父母是最早教育孩子的老師。一個(gè)家庭的整體氛圍和父母的言傳身教會(huì)從根本上影響孩子道德觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。我父母的文化水平其實(shí)都很低，他們沒(méi)有給我傳授高深的學(xué)問(wèn)知識(shí)，但卻在生活中用一言一行教會(huì)了我怎樣做事、怎樣與人相處，使我有正確的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，這讓我?guī)资陙?lái)都非常受益。

：在統(tǒng)籌推進(jìn)墾利區(qū)整體教育工作中，貴局為何會(huì)以家長(zhǎng)培訓(xùn)作為改革的契機(jī)和抓手呢？您認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校的意義何在？

于泮義：家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)與推廣是區(qū)關(guān)工委、區(qū)教育局的共同設(shè)想與努力。在過(guò)去長(zhǎng)期的學(xué)校教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是成績(jī)問(wèn)題還是品行或是心理問(wèn)題，絕大多數(shù)的學(xué)生問(wèn)題從根本上看都是家庭教育出了問(wèn)題。尤其是我們當(dāng)?shù)氐牧羰貎和彝?、貧困兒童家庭居多，這些孩子的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，無(wú)暇給予孩子細(xì)心的照料，他們的家教存在不同程度的缺失，孩子們得不到系統(tǒng)的管教和引導(dǎo)，也給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的困難。因此，我們決定，教育孩子先從教育家長(zhǎng)開(kāi)始。

開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校是一種基礎(chǔ)性的工作。父母是孩子的根，只有讓家長(zhǎng)了解、明確科學(xué)的教育理念與合理的教育方法，才能打好孩子受教育的基礎(chǔ)。以前很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己有教育者的職責(zé)，對(duì)孩子只管吃好、穿好，一味地把孩子教育任務(wù)推給學(xué)校，認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，這讓我們學(xué)校與家長(zhǎng)合作時(shí)顯得非常被動(dòng)。其實(shí)，培養(yǎng)孩子本身是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任，雙方具有不可替代的作用，需要相輔相成。一方面，學(xué)校教育是群體性教育、更具普適性，而家庭教育則更有針對(duì)性、更為個(gè)性化；另一方面，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，家庭教育比學(xué)校教育負(fù)有更長(zhǎng)期的責(zé)任。學(xué)校教育只是在學(xué)生某個(gè)成長(zhǎng)階段提供平臺(tái)和幫助，家庭教育卻持續(xù)影響著學(xué)生發(fā)展的方方面面，尤其對(duì)孩子的思維行為方式能夠施加更為重要的影響。

目前，我們?nèi)珔^(qū)的中小學(xué)和幼兒園都已開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，并以行政力量保證落實(shí)好這項(xiàng)“一把手工程”，即各學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)親自任職家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，把它真正辦成一個(gè)建制成熟的學(xué)校而非一個(gè)掛牌組織。

：俗話(huà)說(shuō)，“子不教父之過(guò)”，想要孩子成長(zhǎng)得好，家長(zhǎng)的確責(zé)無(wú)旁貸。那么，為了提高家長(zhǎng)的家教素質(zhì)，貴區(qū)探索了家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)之路，能否詳細(xì)介紹一下？

于泮義：首先，我們基于以往的工作經(jīng)驗(yàn)，探索形成了家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)理念即“一二五”家教工作運(yùn)行模式?！耙弧敝附y(tǒng)一的管理體系：全區(qū)中小學(xué)、幼兒園統(tǒng)一成立家長(zhǎng)學(xué)校及校家委會(huì)；建立家長(zhǎng)學(xué)校師資庫(kù)，對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一選聘、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一調(diào)配；采取統(tǒng)一教材、教學(xué)內(nèi)容和課程體系?！岸敝阜殖擎?zhèn)和農(nóng)村兩個(gè)類(lèi)型教學(xué)。根據(jù)城鎮(zhèn)、農(nóng)村家長(zhǎng)整體素質(zhì)、家教理念、工作生活方式的差異，對(duì)城鎮(zhèn)和農(nóng)村家長(zhǎng)分別進(jìn)行授課，提高家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?！拔濉敝阜治鍌€(gè)階段教學(xué)。按照孩子不同年齡段的身心發(fā)育特點(diǎn)和基本規(guī)律，我們確定了家長(zhǎng)教育的五個(gè)教學(xué)階段：孕（前）期、嬰幼兒期（0-3歲）、學(xué)齡前兒童（3-6歲）、小學(xué)階段兒童、青春期學(xué)生（中學(xué)階段）。各階段家教內(nèi)容特色鮮明，銜接緊密。

具體實(shí)踐中，在家長(zhǎng)學(xué)校制度規(guī)范上，2014年我們成立了全區(qū)“教育系統(tǒng)家庭教育指導(dǎo)中心”，明確學(xué)校家委會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校管委會(huì)各自的職能與規(guī)范；在家長(zhǎng)學(xué)校授課教材上，積極爭(zhēng)取區(qū)委、區(qū)政府支持，通過(guò)區(qū)財(cái)政、企業(yè)捐資和出版單位優(yōu)惠，為全區(qū)的中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)免費(fèi)發(fā)放由國(guó)家教育行政學(xué)院編寫(xiě)出版的《家庭教育》教材；在家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍上，組建以在職教師、專(zhuān)家學(xué)者和“五老”志愿者為主構(gòu)成的一支260余人的穩(wěn)定有力的師資隊(duì)伍，并通過(guò)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師培訓(xùn)、家庭教育心理咨詢(xún)師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等多種形式，促進(jìn)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；在家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)形式上，既有相對(duì)固定的教學(xué)模式——每學(xué)年三次的“集中開(kāi)課月”常態(tài)課，又有靈活多樣的授課方式——親子活動(dòng)課、專(zhuān)家引領(lǐng)課、教學(xué)反思課等，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂與孩子共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)光，讓家長(zhǎng)登上講堂講授自己的家教經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)學(xué)校課程充滿(mǎn)活力和智慧。

：據(jù)了解，由貴局與區(qū)關(guān)工委聯(lián)合主辦的“家庭教育知識(shí)城鄉(xiāng)行”專(zhuān)家報(bào)告巡回講座生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富，為家長(zhǎng)細(xì)致解答了不少家庭教育問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)，這一活動(dòng)具體是如何設(shè)計(jì)的？背后有著怎樣的考慮？

于泮義：在“集中開(kāi)課月”活動(dòng)的具體實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間的教育質(zhì)量嚴(yán)重不平衡，特別是在師資方面存在較大差異，不同程度地影響了“集中開(kāi)課月”活動(dòng)的整體成效。于是，我們借鑒了“送教下鄉(xiāng)”的做法，推出了“家庭教育知識(shí)城鄉(xiāng)行”活動(dòng)?，F(xiàn)在，該活動(dòng)已成為家長(zhǎng)學(xué)校課程中重要的一部分。

“家庭教育知識(shí)城鄉(xiāng)行”主要采取專(zhuān)家報(bào)告巡回講座的形式進(jìn)行，每學(xué)年都聘請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家來(lái)我區(qū)做《父母規(guī)》巡回講座，廣泛傳播先進(jìn)的家教理念和科學(xué)的家教知識(shí)，并通過(guò)個(gè)案問(wèn)題具體咨詢(xún)解答，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014年以來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)和家庭，進(jìn)行了近200場(chǎng)家庭教育報(bào)告講座，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)600多例個(gè)案，受惠家長(zhǎng)近3萬(wàn)人，廣受歡迎。

：從教師家訪(fǎng)到建立家長(zhǎng)委員會(huì)，再到如今流行的家長(zhǎng)學(xué)校，盡管家校溝通的方式、渠道越來(lái)越多樣化，但實(shí)際效果卻不太令人滿(mǎn)意，很多學(xué)校的家長(zhǎng)工作都流于形式。您覺(jué)得為保證家校工作切實(shí)有效，教育局和學(xué)校層面應(yīng)該做出哪些努力呢？

于泮義：為推動(dòng)全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、常態(tài)化方向發(fā)展，我們區(qū)教育局主要采取了“四個(gè)納入”措施。一是把這項(xiàng)工作納入到各學(xué)校的年度考評(píng)和監(jiān)督制度中，制定了《墾利區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)估細(xì)則》，嚴(yán)格管理。二是納入責(zé)任區(qū)督學(xué)和教育局機(jī)關(guān)干部聯(lián)系基層工作的范圍，開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)，抓實(shí)家校聯(lián)動(dòng)。三是納入對(duì)相關(guān)教師的評(píng)比表彰，定期舉行家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。四是充分挖掘區(qū)域特色，培植工作亮點(diǎn)，逐步形成各校家長(zhǎng)學(xué)校工作的特色。同時(shí)，努力探索城鄉(xiāng)一體、城鄉(xiāng)互動(dòng)的家長(zhǎng)學(xué)校工作途徑，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的格局。

為了進(jìn)一步做好家長(zhǎng)學(xué)校的工作，各學(xué)校、幼兒園嚴(yán)格規(guī)范管理，認(rèn)真落實(shí)“四有”。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任，要求校長(zhǎng)同時(shí)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，實(shí)施“一把手工程”，全程參與家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。二是有實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校有工作制度，年級(jí)有實(shí)施計(jì)劃，教師有教學(xué)計(jì)劃。三是有考勤記載，家校課程有考勤，活動(dòng)有記錄，并定期征求家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，不斷改進(jìn)工作。四是有考核制度，將教師參與家長(zhǎng)學(xué)校工作納入教師年度考核之中，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，還定期檢查家訪(fǎng)情況，通過(guò)接待家長(zhǎng)、學(xué)生，了解家校聯(lián)系情況，督促教師把責(zé)任落實(shí)到位。

：家庭教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力來(lái)做好。除了家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)有力的載體之外，貴區(qū)還通過(guò)哪些工作來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育之間的互動(dòng)呢？

于泮義：以學(xué)生良好品行的培養(yǎng)為例。從學(xué)校的角度來(lái)講，我們?cè)谛?nèi)充分利用晨會(huì)、思品課、班隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀知識(shí)，大力弘揚(yáng)社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德和個(gè)人品德，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓每一位學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)，尤其注重情感體驗(yàn)，逐步將行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的文明素養(yǎng)。在校外，我們與北京師范大學(xué)合作實(shí)施了養(yǎng)成教育工程。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定了符合本校特色的自主實(shí)施方案，把養(yǎng)成教育的開(kāi)展和落實(shí)情況納入常規(guī)管理中。同時(shí)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展讀書(shū)、寫(xiě)字及各種德育主題活動(dòng)，使學(xué)生將良好的道德品質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行。

從家庭的角度來(lái)講，我們將感恩教育作為貫穿家庭與學(xué)校工作的首要主題。以家校互動(dòng)的方式，定期舉辦講述年度“感動(dòng)中國(guó)”人物、道德模范的感人事跡；構(gòu)建以“慈孝”為主題的校本課程，指引學(xué)生向上向善，學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)家庭、親人與社會(huì)；通過(guò)感恩手抄報(bào)、寫(xiě)感恩信、講述感恩故事等形式，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立守德明理、勤奮學(xué)習(xí)和工作的良好風(fēng)尚。并開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家校溝通、親子活動(dòng)等形式，將禮儀知識(shí)帶進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)，共同提高，以校園文明帶動(dòng)家庭文明和社會(huì)文明。

從社會(huì)的角度來(lái)講，我們鼓勵(lì)中小學(xué)生多參加志愿者服務(wù)，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)的作用，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所，進(jìn)行清潔衛(wèi)生和告別陋習(xí)等的宣傳。

：相比正常家庭的孩子來(lái)講，對(duì)于特殊群體學(xué)生的關(guān)愛(ài)與教育挑戰(zhàn)更大，意義更深。面對(duì)特殊家庭的孩子，尤其是留守兒童和流動(dòng)兒童，從區(qū)教育局和學(xué)校角度來(lái)講，是如何做好他們的家教工作的？

于泮義：加強(qiáng)特殊群體學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育工作，給予他們更多的關(guān)愛(ài)服務(wù)，既是學(xué)校教育工作的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育公平的生動(dòng)體現(xiàn)。近年來(lái)，我區(qū)堅(jiān)持“政府推動(dòng)、部門(mén)協(xié)調(diào)、社會(huì)參與”的原則，努力集聚各方力量，區(qū)關(guān)工委、團(tuán)區(qū)委、區(qū)教育局、區(qū)民政局各負(fù)其責(zé)，全面打造特殊兒童關(guān)愛(ài)體系。

在區(qū)教育局層面，重點(diǎn)是做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的救助。為“不讓一個(gè)學(xué)生因困失學(xué)，因貧輟學(xué)”，2012年，墾利區(qū)制定并出臺(tái)了《墾利區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生救助辦法（試行）》，進(jìn)一步完善加大對(duì)家庭困難學(xué)生的救助力度，取得了顯著成效。僅2015年，全區(qū)各級(jí)財(cái)政累計(jì)投入資助資金就達(dá)1 614.365萬(wàn)元。救助對(duì)象分為學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育（含中等職業(yè)教育）、高等教育五類(lèi)，救助項(xiàng)目共有12項(xiàng)，救助方式主要有助、免、補(bǔ)、貸等。

在學(xué)校層面，主要做了五個(gè)方面的工作。一是建立成長(zhǎng)記錄檔案。以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生信息檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，記錄學(xué)生成長(zhǎng)變化，以此加強(qiáng)與家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的溝通，全面了解并及時(shí)掌握學(xué)生情況。二是加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)。設(shè)立心理保健咨詢(xún)室，通過(guò)心理健康知識(shí)專(zhuān)題講座、傾訴信箱、心靈有約等活動(dòng)，及時(shí)對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們克服不良心理。三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作。挑選責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)較高的老師建立臺(tái)帳資料，與學(xué)生交朋友，與家長(zhǎng)勤溝通，在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行全面關(guān)愛(ài)和扶助。四是精心組織關(guān)愛(ài)活動(dòng)。一方面在班級(jí)管理中注重體現(xiàn)人文關(guān)懷，呵護(hù)學(xué)生的情感和自尊；另一方面開(kāi)展“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)家庭”活動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)問(wèn)題生、學(xué)困生、貧困生、留守生、單親生、孤兒學(xué)生必訪(fǎng)，深入了解這些學(xué)生的家庭情況并宣傳講解家庭教育知識(shí)。五是舉辦多種教育活動(dòng)。通過(guò)深化思想道德教育，增強(qiáng)法治意識(shí)知識(shí)教育，開(kāi)展珍愛(ài)生命教育，加強(qiáng)安全教育演練這些集體教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生自救自護(hù)、應(yīng)急避險(xiǎn)、處理危機(jī)問(wèn)題的能力。

責(zé)任編輯/黃蜀紅