盧霞

【摘 要】 作為一名語文教師，我們應該使自己先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導學生，為學生課內閱讀能力的拓展保駕護航。課外閱讀對孩子的健康成長和諧發(fā)展是件有百利而無一害的事。它需要學校、社會、教師、家長的共同關注。與書為友，和孩子同讀，伴孩子成長，讓孩子徜徉在書的海洋中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

【關 鍵 詞】 課外閱讀；小學；語文

小學語文課外閱讀活動是閱讀教學的一個重要組成部分，開展課外閱讀活動可以引起學生濃厚的學習興趣，學得扎實、學得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑，但是在教學實踐中，許多老師雖然認識到了課外閱讀的重要性，但缺少指導學生閱讀的方法和手段，導致許多學生并不愛看書，因為父母、老師的規(guī)定不得不讀，只要老師看不見，他們寧可發(fā)呆也不愿讀書，即使捧起書本來，涉略面也比較單一、膚淺，多數(shù)女生喜歡童話事故，男生更多選擇科普讀物或卡通書。再加上課外閱讀本身不易掌握，在校課時緊張，學生的課外閱讀時間在校外，教師對課外閱讀的完成情況不能很好掌握，而家長沒有很好地了解課外閱讀的要求，在閱讀書籍的選擇上存在一些誤區(qū)，更談不上有效地指導了，這些狀況造成了學生閱讀量少、語言的吸收和積累不夠，閱讀質量不高的局面。基于這些弊端，我們教師有必要對學生進行課外閱讀方法的指導，從而提高學生作、說、讀、寫的能力。

一、加強課外閱讀的指導

1. 教師可以統(tǒng)一指導的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課文。在課堂教學中，我相機滲透，點撥學生閱讀書中與課文相關的文章。二是班級可以統(tǒng)一訂購一兩份適合學生閱讀水平的報刊，或從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為統(tǒng)一指導的讀物，讓學生按部就班地閱讀。

2. 支持學生自由選擇讀物。對于學生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導，教會學生選擇內容積極的讀物閱讀，我通過問卷調查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式搜集了大量適合中低年級學生的課外閱讀書目。這些書目又分為必讀和選讀兩種，開學初將書目分別印發(fā)給班級每位學生，并張貼在班務欄內。

3. 為學生推薦課外讀物。教師要做有心人，平時積累有關材料，指導學生課外閱讀。四大名著讀物小學中低年級的學生可向他們推薦兒童讀本，指導寫讀書筆記，可以記的內容有：語文基礎知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱、歷史地理以及其他學科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

二、課外閱讀對小學生發(fā)展的重要性

1. 課外閱讀有利于小學生發(fā)展個性。要培養(yǎng)孩子的思想情操，提升孩子的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊孩子的視野，塑造孩子的個性，使孩子有一個健康的心理。擴大孩子的課外閱讀面，閱讀好的書刊。而整天埋于題海，不關心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學生都有自己的個性，因此在教育教學中，必須學會因材施教，擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展，使每位孩子都有自己最獨特的個性，以適應社會發(fā)展的需要。

2. 課外閱讀有利于提升的學生思想品德素質。每位孩子都有自己的偶像，在自己心中樹立一個英雄形象或學習的榜樣，而老師、科學家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會成為他們學習和模仿或崇拜喜歡的對象，相當一部分學生是通過閱讀各類書籍認識的，學生在閱讀時會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，時刻規(guī)范自己的言行，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。

3. 課外閱讀有利于語文水平的提高。課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果。要訓練和培養(yǎng)學生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。

4. 課外閱讀有利于綜合學習能力的提高。課外閱讀不僅有利于語文水平的提高，同時對其他學科的學習也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，學生會將自己從課外學到的知識融匯到他們從課內書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識更加牢固。這對于學生的認知水平和其他學科的學習都起到了極好的互助作用。

5. 課外閱讀有利于開發(fā)智力。課外閱讀可以擴大學生們的智力背景，書讀得越多，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題思考時不會特別費力，他們會從自己以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，通過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生提供了豐富的智力來源。

作為一名語文教師，我們應該使自己先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導學生，為學生的課內閱讀能力的拓展保駕護航。課外閱讀對孩子的健康成長和諧發(fā)展是件有百利而無一害的事。它需要學校、社會、教師、家長的共同關注。與書為友，和孩子同讀，伴孩子成長，讓孩子徜徉在書的海洋中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

【參考文獻】

[1] 邢真. 中小學課外閱讀指導與實踐[M]. 天津：新蕾出版社，2007.

[2] 王崗. 淺論小學課外閱讀的指導[J]. 小作家選刊，2016（15）.

[3] 鐘麗. 淺談課外閱讀與小學語文[J]. 引文版（教育科學），2016（8）.