胡熙

摘 要：近年來，隨著英語知識的重視程度越來越高，在小學(xué)教育階段，學(xué)校與教師也比較重視英語課程的教學(xué)。本文主要針對小學(xué)英語教學(xué)生活的內(nèi)涵進(jìn)行重點分析，同時提出一些有效的教學(xué)策略，幫助廣大教師應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；生活化；交流

小學(xué)英語生活化是教育方法改革中一項必備的任務(wù)。教育者應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在小學(xué)生時期具有初步交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)英語一定要與生活相結(jié)合。下面，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，分別從英語教學(xué)生活化和營造生活化語言環(huán)境兩方面分別探究小學(xué)英語教學(xué)生活化。

一、英語教學(xué)生活化

1.教材處理生活化。譯林版英語教科書是十分貼近學(xué)生日常生活的。教材中的圖片和文字都十分生動有趣。不僅如此，教材中所涉及的語言點也基本上是我們在日常溝通交流中經(jīng)常遇到的。然而，我們不能只依賴于教材上的知識點。科學(xué)實踐證明，只有當(dāng)人體的多重感官都被調(diào)用起來時，才能更加深刻的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不容易忘記。因此，教育者應(yīng)將教材處理生活化。在平時的教學(xué)中，教育者應(yīng)將生活中的英語帶進(jìn)課堂。例如，在學(xué)習(xí)家庭成員的時候，教育者可以讓學(xué)生每人帶一張家庭成員的照片，讓學(xué)生主動用英語介紹他們的家庭成員，這樣，學(xué)生就學(xué)會了多種句型和短語。

2.教學(xué)過程生活化。在日常的教學(xué)過程中，教育者應(yīng)利用多樣化的貼近生活的教學(xué)手段，而不應(yīng)僅僅只會死板的課堂教學(xué)。例如，我在譯林版英語教科書第四冊“A Birthday Party”的教學(xué)過程中就帶領(lǐng)學(xué)生模擬了生日派對的情形。首先，我和學(xué)生們一起布置了教室，將教室裝扮成生日派對的樣子，給學(xué)生身臨其境之感。我還另外準(zhǔn)備了生日蛋糕、零食和生日禮物等開生日派對時經(jīng)常用到的道具。然后，我們切開蛋糕并一起唱生日歌。接著，我們一起吃蛋糕、做游戲。此次教學(xué)過程雖然不同于以往的課堂教學(xué)，但并沒有脫離書本。在游戲過程中，在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生學(xué)到了重點的詞組和句型。例如，在生日派對開始前，學(xué)生學(xué)會了“a birthday party”；在切蛋糕的時候，學(xué)生學(xué)到了單詞“cut”；在分蛋糕的時候，大家積極地問“Which is for me，this one or that one？”；在吃蛋糕的時候，我教給學(xué)生“Lets have the cake.”句型。這種有趣的教學(xué)模式吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，同時將英語融入到學(xué)生的日常生活中。在游戲中，學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā)出來，這對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心是很有幫助的。

二、營造生活化語言環(huán)境

1.建設(shè)充滿英語氣息的班級。英語氣息主要指的是物質(zhì)文化氣息。在具有良好的物質(zhì)文化氣息的學(xué)校、班級中英語標(biāo)識隨處可見。點滴的積累和潛移默化的影響，會讓學(xué)生在不知不覺中提高英語水平。教育者應(yīng)該重視班級及校園生活化語言環(huán)境的創(chuàng)建。在這種良好的環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)氣氛會越來越濃高漲。好的英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣會使得小學(xué)英語教學(xué)事半功倍。而教室是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最主要場所，教育者可以利用教室里的每一面墻壁甚至每一個角落。例如，在班級中有“Be polite.”標(biāo)識；在學(xué)生們的課桌上都貼著他們自己的英文名字；教室墻壁上貼著許多圖片。圖片是學(xué)生自己設(shè)計。圖片上包括學(xué)生們喜歡的照片和單詞、詞組或者句子。這樣的教室環(huán)境會激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。定期更換這些圖片也是十分有必要的。另外班級里可以設(shè)置一個英語角，在英語角里可以放置些英語期刊和英語書籍等。這樣，每位同學(xué)都會參與到英語學(xué)習(xí)中。

2.積極開展英語活動。英語活動是拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的有效途徑。英語活動的開展有很多種形式，其中最主要也最有效果的是英語周、英語月等。在英語月里，學(xué)校將會開展很多與英語有關(guān)的活動、比賽等。英語寫作比賽將會提高學(xué)生的文章構(gòu)思能力和語言組織能力；英語演講比賽十分考驗學(xué)生的英語能力，學(xué)生在準(zhǔn)備工作中，其英語能力將得到極大的提高；英語書寫比賽將會提高學(xué)生對于書寫的重視；英語歌唱比賽、話劇表演比賽等此類娛樂性較強(qiáng)且富有競爭氣息的比賽會帶給學(xué)生緊張感，讓學(xué)生將壓力化為動力，從而更高效的學(xué)習(xí)英語。同時學(xué)生也獲得了榮譽感和成就感。除此之外，西方的很多節(jié)日都很受小學(xué)生的歡迎，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。借助節(jié)日的氛圍，教育者應(yīng)鼓勵學(xué)生用英語慶祝節(jié)日。舉個例子，在圣誕節(jié)時，教育者可以帶領(lǐng)學(xué)生裝扮教室，制作禮物，寫英語賀卡等。這樣，學(xué)生既度過了一個愉快的節(jié)日又學(xué)習(xí)了英語。另外，學(xué)?？梢越?jīng)常性的播放英語廣播以推動英語學(xué)習(xí)。

3.以生活化的課外拓展帶動教學(xué)生活化。小學(xué)英語教師在運用生活化教學(xué)策略時，除了課堂教學(xué)需要生活化之外，在課外拓展方面也應(yīng)該生活化，并且以課外拓展的生活化帶動課堂教學(xué)的生活化，使課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，全面貫徹生活化教學(xué)理念。小學(xué)英語教師在組織課外活動與布置課外作業(yè)時，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)想出發(fā)，注重內(nèi)容和設(shè)計的生活性、可行性、創(chuàng)新性與實用性，達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師應(yīng)該從以下兩個方面入手：其一，在課外活動中營造特殊的生活情境，讓小學(xué)生自由探討交流，例如，在進(jìn)行《I like dogs》教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生繪制一些動物頭像的卡片，然后標(biāo)示相應(yīng)的英語單詞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流；其二，在課下，教師可以組織學(xué)生舉辦“英語學(xué)生成果”交流會，展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵小學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)與生活中積累豐富的英語知識，像歌謠和諺語等，以此促進(jìn)英語知識的學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語生活化教學(xué)就是以學(xué)生為中心，圍繞生活實踐展開教學(xué)，在生活化教學(xué)中，提高學(xué)生對英語的興趣，鞏固英語知識，挖掘英語學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性。從而，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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