莊少彬

摘要：交互式白板教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前物理教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法，以計(jì)算機(jī)和交互式電子白板作為主要的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)連接，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與交互式多媒體教學(xué)相結(jié)合，該種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)式黑板教學(xué)方法，向白板教學(xué)方法進(jìn)行延伸和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)該種教學(xué)方法的應(yīng)用，促進(jìn)了物理教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為物理教學(xué)提供了技術(shù)支持，能夠?qū)⒎爆嶋y懂的物理知識(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)化了學(xué)生的理解能力，提高了物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；電子白板；交互性；應(yīng)用

斷加深，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求，為了提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，需要將科學(xué)技術(shù)融入到物理教學(xué)中來(lái)。交互式電子白板是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)人機(jī)交互和人人交互，給學(xué)生營(yíng)造了信息化教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)物理教學(xué)取得良好的實(shí)施效果。

一、電子白板為物理備課提供了技術(shù)保障

交互式電子白板界面左側(cè)的資源欄中會(huì)展現(xiàn)出很多的物理圖形資源，能夠給人們帶來(lái)直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，物理內(nèi)容主要包括電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)等方面的內(nèi)容，包含的主要資源有實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)圖片和相關(guān)圖形等，里面有大量物理學(xué)習(xí)的素材，能夠滿足物理教學(xué)的需要。物理教師為了取得良好的教學(xué)效果，在上課前，會(huì)做好相關(guān)的備課準(zhǔn)備工作，為確保課堂教學(xué)的高效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，制定出教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，制作出數(shù)字化教案。由于電子白板是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，里面蘊(yùn)含著大量的科學(xué)技術(shù)，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，可以利用電子白板的上網(wǎng)功能，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的教學(xué)資料，將電子白板與PPT融為一體，提升教學(xué)效果

二、電子白板確保了課堂教學(xué)的靈活性

電子白板教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)用性功能得到了較大的提升，相對(duì)于黑板、白板和大屏幕等擴(kuò)大了教學(xué)版面，能夠讓學(xué)生看清電子白板上的教學(xué)內(nèi)容。初中生普遍存在好奇心強(qiáng)，注意力不集中現(xiàn)象，教師為了提高學(xué)生的課堂注意力，將探照燈融入到物理教學(xué)中，促使物理知識(shí)點(diǎn)更加突出，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前制作好了教學(xué)課件，充分運(yùn)用白板批注模式，對(duì)課件進(jìn)行控制、批注，添加Flash動(dòng)畫的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解重要教學(xué)信息。運(yùn)用白板教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多元化教學(xué)資源的整合，可以將教學(xué)資源以視頻、圖片或者音頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化的處理，結(jié)合教學(xué)需要自行添加批注和文字信息。同時(shí)，利用白板教學(xué)可以對(duì)難懂的視頻資源進(jìn)行反復(fù)回放，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的了解，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，滿足了學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需要，使物理教學(xué)更具靈活性，提高了物理教學(xué)效果

三、電子白板提高學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力

交互式電子白板技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力發(fā)揮了重要的作用。為了提高物理教學(xué)效果，需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》一課時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生觀看了關(guān)于光的相關(guān)視頻，使學(xué)生感受到光現(xiàn)象就存在于我們的日常生活中。在物理教學(xué)中，應(yīng)該充分運(yùn)用電子白板的交互性功能，使學(xué)生能夠了解抽象的物理知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《歐姆定律》一課時(shí)，要求學(xué)生掌握歐姆定律及其應(yīng)用、如何測(cè)量小燈泡的電阻及歐姆定律和安全用電等問(wèn)題，教師可以充分運(yùn)用電子白板教學(xué)中的交互作用，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的播放，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的提升

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒔處煹闹v課記錄、教學(xué)板書內(nèi)容和學(xué)生的回答，記錄到相關(guān)的教學(xué)軟件中，共同來(lái)形成可重復(fù)利用的綜合性文檔。在物理教學(xué)中，有很多知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)的方式，可以將得出的結(jié)論更好的應(yīng)用于教學(xué)中來(lái)，為課堂提供服務(wù)。交互式電子白板能夠?qū)⒔處熓孪戎贫ê玫慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程，儲(chǔ)存到白板資源庫(kù)中，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。例如，在學(xué)習(xí)電路圖時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師會(huì)在黑板上畫，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，并且畫出的圖直觀性不強(qiáng)，學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，無(wú)法取得良好的效果。而運(yùn)用電子白板教學(xué)，只需要將所需輸入的資源存儲(chǔ)到電子白板中，便可以向?qū)W生進(jìn)行展示，給班學(xué)生直觀性的體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、運(yùn)用電子白板進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

電子白板作為一種新型的教學(xué)工具，里面包含著互動(dòng)反饋系統(tǒng)，給師生之間的互動(dòng)提供了新的教學(xué)模式，為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提供了有效的途徑。電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)限拖拉和區(qū)域放大功能，教師可以針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行勾畫和圈定，確保操作的醒目性，教師能夠隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息交流和信息反饋，幫助學(xué)生更好的理解題目中的含義和內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高與學(xué)生之間的溝通效率。教師針對(duì)學(xué)生做題情況，可以采用當(dāng)堂修改方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電子板進(jìn)行習(xí)題修改，確保了學(xué)生的解題規(guī)范性，提高了學(xué)生的理解能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

結(jié)論：電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用了現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要的作用。電子白板的應(yīng)用給教師和學(xué)生之間的互動(dòng)搭建了良好的溝通平臺(tái)，教師可以將所要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)存到電子白板中，學(xué)生可以結(jié)合自己的需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的選取，促使學(xué)生有意識(shí)教學(xué)和無(wú)意識(shí)教學(xué)相結(jié)合，展現(xiàn)出了電子白板教學(xué)平臺(tái)所蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值，提高了物理課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜小勤.構(gòu)建以“學(xué)”為中心的初中物理教學(xué)模式[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）. 2016，09：568-985

[2] 周優(yōu)麗.交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2014，23：254-325

[3] 梅超.交互式電子白板：教師的得力助手——以初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用為例[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2014，，09：354-145

[4] 崔迎春.交互式電子白板優(yōu)化初中化學(xué)課堂[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2013，31：147-325