李超倫

【摘 要】 在職業(yè)教育中，《機(jī)械制圖》這門課理論性很強(qiáng)，還需要學(xué)生具備一定的空間想象和空間思維能力，覺得很難。所以教師在課堂上僅用語言講解這些知識，學(xué)生覺得枯燥，抽象，失去了對這門課的學(xué)習(xí)興趣和信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑成了首要的問題。將教學(xué)內(nèi)容融入到自制教具和模具過程中，通過自己設(shè)計(jì)制作教具的過程，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，更生動，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和分析解決問題的能力。自己設(shè)計(jì)、制作機(jī)械制圖教具，它具有制作簡便、創(chuàng)新性強(qiáng)、教學(xué)效果突出等優(yōu)點(diǎn)，是新課程改革背景下教師必備能力的具體體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新 自制教具 實(shí)用

1 相關(guān)研究現(xiàn)狀述評

多年來我國非常注重職業(yè)教育的發(fā)展。以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。這便為高職教育指明了發(fā)展方向。

近年來，我國教育領(lǐng)域深化素質(zhì)教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動之中，許多職院校教師積極響應(yīng)國家教學(xué)改革，視推行素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生整體水平為己任，但我們不能否認(rèn)，現(xiàn)階段許多老師教授制圖課程的教師在進(jìn)行備課工作時(shí)，更為注重“備教材”，卻往往忽視了對學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的關(guān)注.往往使身處教學(xué)活動中的師生無法實(shí)現(xiàn)真正的互動，很多情況下是教師使盡渾身解數(shù)想教好學(xué)生，但學(xué)生往往是不能融入學(xué)習(xí)之中，缺乏學(xué)習(xí)主動性， 針對這一背景，教師有必要從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)活動之中，師生合作準(zhǔn)備上課用的教具，優(yōu)勢在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的一種有效的手段，使機(jī)械制圖課程教學(xué)由枯燥變得極具魅力。

2 研究目標(biāo)與內(nèi)容

自制教具和模具是為了實(shí)現(xiàn)它們的價(jià)值目標(biāo)，教具不應(yīng)只重演示操作而輕視制作推理分析，應(yīng)充分利用其趣味性、直觀性、形象性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析和講解，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。自制教具是教育創(chuàng)新能力的重要組成部分。自己動手，就地取材，創(chuàng)造性地構(gòu)思而制作出來教具，利用直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此設(shè)計(jì)、動手制作一套三面投影圖體系教具，它具有生動、直觀、形象、具體的特征。通過使用這套教具的課堂教學(xué)實(shí)踐，證明它可有效幫助學(xué)生建立直觀感性認(rèn)識。本課題如果能夠?qū)嵤?，教具模型不但使用方便，直觀性好，配套實(shí)用性強(qiáng)。在講課時(shí)我還可以將這些模型分組發(fā)給學(xué)生使用，它們成了我直觀教學(xué)的輔助教具。并且在這些模型的幫助下，使我在新課程理念與教學(xué)策略中完成了全新教學(xué)模式的形成，將學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，將僵化的課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的森林，改變了師生對立的局面，使得教和學(xué)成了和諧的統(tǒng)一體。

3 擬創(chuàng)新點(diǎn)

（1）資源節(jié)省。該投影體系采用的材料為裝潢用紙箱板、泡沫板下腳料和木塊等多為廢物，既可以節(jié)約資源又有利于環(huán)保。

（2）制作簡單。只需裁紙刀，膠帶，直尺等一些簡單工具，在教室，宿舍，辦公室，家里都可以隨時(shí)拿起來制作。

（3）靈活實(shí)用。自制過程中，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)習(xí)需要適當(dāng)調(diào)整模型的尺寸、結(jié)構(gòu)和拆裝組合；在制作模型外包裝和斷面、剖面等部位采用不同顏色，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力；三相投影圖體系采用折疊式，便于攜帶。

4 研究思路

4.1 提升觀察、分析與實(shí)踐能力

總體而言，需要學(xué)生自制建模的教具結(jié)構(gòu)上較為簡單，且易于取材，教師可以放心地讓學(xué)生在授課前制作教模。這既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能有失敗的經(jīng)驗(yàn)，教師不應(yīng)害怕學(xué)生弄壞教模，更不應(yīng)代為制作。學(xué)生在自己動手操作的過程中，能提升其觀察能力、分析問題的能力和實(shí)踐動手能力，有益于其素質(zhì)的全面提升。

4.2 縮小學(xué)生和所學(xué)知識的距離

因?yàn)榻棠閷W(xué)生自己所制作，更容易激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感，激發(fā)起學(xué)習(xí)制圖課的興趣. 又因?yàn)橹谱鹘棠Ｋ玫牟牧显谖覀兩磉厴O為常見，這能讓學(xué)生感覺到技術(shù)就在他們身邊，使學(xué)生更為熱愛科學(xué)，熱愛技術(shù)。

5 研究路線與實(shí)施

剛?cè)胄５膶W(xué)生，從未接觸過空間概念，要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，只有掌握空間物體與平面圖形的轉(zhuǎn)化規(guī)律，因此，在這段教學(xué)實(shí)踐中，教具的直觀作用是不可低估的?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生們利用紙箱板來制作三面投影體系，制作后把要展示的模型放在支架上置于該體系中，即可清晰觀察該模型的三面投影，進(jìn)而作出主視、左視、俯視圖。直觀的模型，靈活的轉(zhuǎn)換，將本來復(fù)雜的問題簡單化。從而加強(qiáng)了空間想象和空間思維能力，對機(jī)械制圖后續(xù)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。

以三面投影體系教具為例：由三塊板和連接件、模型支架組成，可折疊。使用時(shí)，只需用連接件將其支開固定好，就可以看到V、W、H三個(gè)投影面所處的位置以及兩平面之間的垂直位置關(guān)系。

6 研究價(jià)值及意義

6.1 符合可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略

現(xiàn)階段我國職業(yè)教育更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與科學(xué)素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。學(xué)生自制教模所選用的材料多為周圍常見的或廢棄的物品，是對上述物品的再利用，這有利于樹立起學(xué)生保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識，使學(xué)生更為關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，愛護(hù)環(huán)境可以從小事做起。

6.2 培養(yǎng)學(xué)生科技意識與創(chuàng)新能力

我們教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教師在制圖課中引導(dǎo)學(xué)生自制教模，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自我動手和自主實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。任何教模的制作都不是簡單的模仿，需要學(xué)生的深入構(gòu)思和創(chuàng)新，創(chuàng)造出更適合于教學(xué)的教模來，這一創(chuàng)造實(shí)踐活動也能激發(fā)學(xué)生的科技意識。

6.3 豐富學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教育活動

學(xué)生自制教模屬于制圖課程的課堂教學(xué)活動，讓教師和學(xué)生更深入地了解教模的制作過程與制作技巧，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，豐富學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教育活動，也促使教師此基礎(chǔ)上做深入研究，積累并篩選有價(jià)值的信息資料，并應(yīng)用到備課和教學(xué)活動中去。

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