廖建

摘要：自從改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在職業(yè)教育方面做出了許多偉大的成就，促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。雖然高等職業(yè)教育在行業(yè)企業(yè)的參與下不斷地發(fā)展，但是從目前的情況來(lái)講我國(guó)高等職業(yè)教育仍然存在著許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題逐漸阻礙了我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題的分析，提出了教育改革的觀點(diǎn)和論述，希望能對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展有所借鑒。

關(guān)鍵詞：建筑工程：教學(xué)改革：校企合作

中圖分類號(hào)：TU-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3024（2016）08-169-01

前言

我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展堅(jiān)持以應(yīng)用為本，以強(qiáng)化專業(yè)型建設(shè)為主，所以為社會(huì)提供了許多的具有先進(jìn)性、對(duì)接產(chǎn)業(yè)需要、高素質(zhì)的人才，隨著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，高等職業(yè)教育也應(yīng)該在課程上做出相應(yīng)的調(diào)整，在我國(guó)高等建筑工程專業(yè)應(yīng)該在提高教師職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，打破原有的教學(xué)體系，深化與對(duì)口企業(yè)的合作關(guān)系，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

1我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

改革開(kāi)放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，對(duì)于技能型人才也產(chǎn)生了大量的需求，所以在這種環(huán)境的影響下我國(guó)職業(yè)教育業(yè)隨著改革開(kāi)放的開(kāi)展而進(jìn)行了改革，從而逐漸的發(fā)展壯大，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育背景的影響下，國(guó)內(nèi)各高等職業(yè)院校根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了培養(yǎng)模式方面的探索研究，通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)理論的借鑒和結(jié)合不同地域情況的分析，從而逐漸形成了一些相對(duì)于成熟的人才培養(yǎng)體系。

2國(guó)內(nèi)職業(yè)教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)依然遵循著以職業(yè)能力為中心的人才培養(yǎng)模式，盡管注重以職業(yè)能力為目的，進(jìn)行組織教學(xué)重視企業(yè)和學(xué)校的合作。但是我國(guó)高等職業(yè)教育還是處于探索階段，還沒(méi)有形成廣泛影響力。

2.1課程建設(shè)缺少高職特色

在如今的高職教育的課程體系的設(shè)定與普通高等職業(yè)的課程幾乎一樣，都是重理論，輕實(shí)踐。雖然這幾年多次進(jìn)行的改革，但是現(xiàn)在還是以課堂教學(xué)的方式為主，學(xué)生們依然得不到實(shí)踐，從而學(xué)到所謂只是理論知識(shí)而已。不僅如此，在學(xué)生參加工作時(shí)雖然也是有頂崗實(shí)習(xí)階段，但這樣并不能解決學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的問(wèn)題。

2.2課程內(nèi)容陳舊

高等職業(yè)學(xué)院的教師在編制教材中并沒(méi)有將創(chuàng)新的理論成果編錄到教材中，教材的內(nèi)容大多數(shù)還是按照別人編寫(xiě)的東西編錄到自己的教材中，這樣既沒(méi)有創(chuàng)新，編寫(xiě)的內(nèi)容也無(wú)法與新的工法結(jié)合起來(lái)，從而無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)前最新工程技術(shù)的成果，這樣的教材并不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，更是無(wú)法與時(shí)代接軌。

2.3企業(yè)過(guò)度的追求利潤(rùn)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，各個(gè)企業(yè)都是以利潤(rùn)為追求目標(biāo)。一方面國(guó)家并沒(méi)有給予校企合作相應(yīng)的優(yōu)惠條件，另一方面企業(yè)招聘建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生較為容易。這兩個(gè)方面直接導(dǎo)致了與學(xué)校合作的企業(yè)和學(xué)校合作的積極性并不高，這樣使得高職院校的教學(xué)進(jìn)程受到嚴(yán)重的阻礙。

3高職院校建筑工程專業(yè)教育改革的主要措施

目前我國(guó)的高職教育發(fā)展仍然處于探索的新階段，需要對(duì)教育的各個(gè)方面都進(jìn)行分析，從而找出一些對(duì)應(yīng)的措施來(lái)使高職教育朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展，下面給出了具體的研究方面。

3.1深化校企合作

對(duì)于改革高職院校的教學(xué)模式，通過(guò)校企合作無(wú)疑是一個(gè)重要的方式，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)溝通，從而提出校企合作的新途徑，形成學(xué)校與企業(yè)能夠進(jìn)行良性互動(dòng)的合作模式。這樣不僅可以使高職學(xué)院的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，而且也能加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求的緊密連接，最終達(dá)到專業(yè)與企業(yè)的共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

3.2提高教師的實(shí)踐能力

為了能使學(xué)生們的實(shí)踐能力得到提升，就必須提高教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力。通過(guò)將教師送到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的方式豐富教師們的實(shí)踐能力，最終達(dá)到提高教師們的職業(yè)技能，優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)的目的。不僅如此，通過(guò)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，可以提高教師們的教學(xué)水平，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性。

3.3實(shí)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

運(yùn)用這種模式可以將課堂上的學(xué)習(xí)與實(shí)際的工作聯(lián)系起來(lái)，可以有效的將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，再將在工作中遇到的問(wèn)題帶到課堂中，這樣可以使學(xué)生在課堂上更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)在企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐，這種理論與實(shí)踐想結(jié)合的方式可以促進(jìn)高職學(xué)院教育的高速發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

在高等職業(yè)的教育中應(yīng)該以應(yīng)用為本，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去。隨著社會(huì)的發(fā)展我國(guó)需要更多的應(yīng)用性人才，所以各大高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)先進(jìn)教學(xué)模式的研究，從而來(lái)改正當(dāng)前教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題。不僅如此，高職學(xué)院也要抓住機(jī)遇，站在社會(huì)發(fā)展的角度培養(yǎng)出專業(yè)化素質(zhì)更高的應(yīng)用型人才，這樣也能促進(jìn)高職院校教育的改革，使高職教育朝著科學(xué)、系統(tǒng)的方向發(fā)展。