呂靖雅

【摘 要】本文通過對國內外文獻資料的研究分析，對現(xiàn)有理論的分析探討以及筆者的親身教學實踐，提出了鋼琴教學與發(fā)展心理學相融合，從發(fā)展心理學的視角探索兒童鋼琴教學，對幼兒的心理特征以及影響幼兒音樂發(fā)展的心理因素進行分析，了解幼兒鋼琴教學過程中存在的問題，并提出相關對策。

【關鍵詞】發(fā)展心理學;幼兒;鋼琴學習

一、緒論

鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術，可以陶冶人的情操，抒發(fā)情感。要想學生學好鋼琴，讓鋼琴成為他們感興趣的一門學科，鋼琴教學者面臨的一個問題就是如何讓孩子在身心愉悅的情況下學習鋼琴。這就涉及到兒童的心理了，需要老師在正常教學課程的同時，要仔細觀察每個孩子的表現(xiàn)，通過孩子的不同表現(xiàn)來探測兒童的心理，通過發(fā)展心理學的理論與實際教學相融合來研究一套適合不同年齡階段兒童心理的兒童鋼琴教學法。從兒童心理的角度出發(fā)，用科學的方法通過啟發(fā)和正確的引導來教授鋼琴。讓兒童在快樂的氛圍中享受音樂帶來的樂趣。

二、研究對象及方法

本文研究對象為幼兒園3～7歲幼兒。通過借鑒和查閱國內外的相關資料和書籍，通過互聯(lián)網的查找資料以及去圖書館翻閱圖書，收集與本文有關的資料，整理并分析，對文獻資料進行提煉與總結。通過調查研究兒童鋼琴教學的實踐，以及對每個年齡階段兒童的觀察，對兒童鋼琴學習情況進行研究分析與總結，對鋼琴教學現(xiàn)狀的分析，應對兒童鋼琴學習中的一些問題。

三、現(xiàn)代幼兒的心理簡析

兒童發(fā)展心理學以兒童為研究對象，研究兒童各年齡階段的發(fā)展特征，研究兒童心理發(fā)展相關的環(huán)境、遺傳等因素的影響，不僅僅局限于教育范圍，著眼點在理解兒童的發(fā)展。因此研究要分析兒童的年齡特點，來制定適應兒童特點的、最大促進兒童心理發(fā)展教學手段，如抓住兒童的關鍵期與敏感期。

（一）幼兒的心理特征

幼兒期是指3歲至7歲的兒童時期。在這一時期幼兒的注意力更集中于新鮮、有具體形象的事物上，比較擅長于具體形象記憶，對事物的外觀特征有著更為直觀的記憶，但大部分的記憶還是以無意識記憶為主，要想記憶服從一定的目標還是有一定難度的，且不擅長邏輯記憶，記憶的持久性及精準性相對較差。幼兒在此時的思維模式還主要是具體的形式思維，自我中心主義。同時幼兒在幼兒期詞匯量會發(fā)生明顯增加，是一生中增加速度最快的時期，幼兒在進行言語表達的同時會伴有豐富的面部表情和動作。

（二）影響幼兒音樂發(fā)展的因素

從幼兒音樂心理特點的角度來看幼兒音樂心理發(fā)展，影響幼兒音樂心理發(fā)展的因素主要有如下幾個方面：

1.遺傳

就一般而言，父母從事音樂藝術方面工作的，由于遺傳因素的影響，其子女的音樂素質也大都相對較好，例如，在大音樂家巴赫的家族中，300多年時間竟然出現(xiàn)了360名音樂家縱觀音樂史我們不難發(fā)現(xiàn)遺傳在一定程度上影響幼兒音樂心理的發(fā)展，但是也要與后天的培養(yǎng)相結合。

2.家庭環(huán)境

幼兒從出生開始最先接觸最常接觸的人就是家長。在鋼琴教育中，家長都會有自己的想法和觀念，因此家庭環(huán)境會對幼兒的鋼琴學習和教育產生深遠的影響。

幼兒在學習鋼琴時，會非常希望得到家長的鼓勵和表揚，而家長的鼓勵和陪伴也會增強幼兒的學習熱情，為孩子創(chuàng)造一個具有動力的學習環(huán)境。

3.教育

幼兒時期幼兒的音樂心理就有了很大的進步和發(fā)展，這樣就為之后的音樂教育創(chuàng)造了有利的條件，所以說幼兒時期是音樂學習教育的最佳時期，同時教育也會對幼兒的心理發(fā)展產生深遠的影響。比如有的幼兒有良好的音高、節(jié)奏感和一定的音樂創(chuàng)造能力，在學習中常常體現(xiàn)在視唱音高準，練耳能力強，音樂表現(xiàn)與理解佳等。這類幼兒通過專業(yè)的訓練，往往能獲得更好的音樂能力。

四、幼兒鋼琴教學過程中存在的問題

本文對幼兒園3～7歲幼兒進行調查研究，通過調查研究發(fā)現(xiàn)幼兒鋼琴教學過程中存在很多問題，主要有教育觀念落后、教學方法匱乏等，針對調查研究中發(fā)現(xiàn)的問題，對問題進行剖析，對幼兒的心理特征以及影響幼兒音樂發(fā)展的因素進行分析，了解幼兒鋼琴教學過程中存在的問題，并提出相關對策。

（一）教育觀念的落后

現(xiàn)代幼兒家長對于鋼琴學習往往存在趨利觀念，考級思想嚴重，要引導幼兒家長正確認識和看待鋼琴的考級問題。在幼兒鋼琴學習問題上，很多的家長都是希望孩子能過鋼琴幾級，試圖通過這個來證明自己的決策的正確性和孩子的優(yōu)秀。其實這樣的想法是有一定的弊端的，是教育觀念落后的一種思想。

（二）教學方法匱乏

在當前的鋼琴教學中，教學方式比較單一，大部分是以鋼琴教師為主，學生只是被動的學習，看老師講課，聽老師演奏，并不知道其中包含的意義，一味的在模仿老師彈琴。只是這樣一直重復上課，幼兒對于鋼琴學習的熱情就是漸漸被磨滅，越來越不感興趣，慢慢的就會產生逆反心理，越來越不愿意練琴，產生厭學情緒，不想再上課學習鋼琴。

五、提高幼兒鋼琴學習的方法對策

（一）培養(yǎng)幼兒學習鋼琴的興趣

興趣是最好的老師，注重培養(yǎng)學生對每門課程積極的學習態(tài)度，才有助于培養(yǎng)學習興趣。要想提高學生的學習興趣，首先要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，在端正學生學習態(tài)度的同時還要按照學習計劃創(chuàng)設一定的學習情境，以此來進一步激發(fā)學生的學習興趣。一些幼兒在學習鋼琴時，或多或少的都會出現(xiàn)注意力不集中的情況，會容易被外部的新鮮事物所吸引，所以在對教材的選擇上要選擇色彩鮮艷的、有圖畫的教材，這樣就可以吸引幼兒的注意力，使其集中到學習上，同時也要選擇曲調旋律歡快、幼兒喜歡的鋼琴曲進行演奏和教學，使幼兒積極的參與到學習中去，課后可以對幼兒進行鼓勵，設置鼓勵卡片，從而增加幼兒學習鋼琴的自信心和學習熱情。鋼琴教師要善于表揚和鼓勵學生，使其在學習和表演的過程中能夠實現(xiàn)自我，樹立自信心，體會到鋼琴帶來的快樂。

（二）注重兒童的創(chuàng)造性思維

兒童音樂教育的普及程度越來越高，在音樂教育中，鋼琴的演奏技術是教學的重中之中，但同時培養(yǎng)兒童的音樂鑒賞和音樂理解能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)能力也成為現(xiàn)代鋼琴教育的主流趨勢。

心理學上認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在音樂學習中，可以充分調動一個人的所有感官去感受音樂的能力，在此基礎上，學生可以在學習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，然后將音樂作品在此基礎上演繹出來。音樂作品的演繹需要演奏者充分的了解感受音樂作品的每一個音符，即使是相同的旋律，經過每個人的了解感受，也會演奏出不同的效果。

（三）家長在幼兒學習鋼琴中的重要作用

在幼兒學習鋼琴的初始啟蒙階段，幼兒的年紀還尚小，理解能力和意志力都相對比較薄弱，因此十分需要家長的陪同。鋼琴教師在幼兒鋼琴教學中的作用十分重要，但是鋼琴教師卻不可能天天陪著幼兒進行鋼琴的學習，這時候家長的作用就十分重要了，家長天天和孩子在一起，這樣家長的陪伴就對孩子的學習教育有很大的影響。兒童的惰性很強，如果家長不勤快的話，很少有兒童愿意自己去練琴的。所以在日常的練習中家長要起到協(xié)助和提醒的作用，家長要有正確的態(tài)度來引領兒童練琴。

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