程江月

《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。 我園一直把戶外自選體育活動研究作為園本研究課題。教師們在一次次的活動觀摩、研討、交流中進(jìn)行觀念上的碰撞，孩子們也在戶外活動中興趣高漲，情緒愉悅，走、跑、跨、跳、投、鉆、平衡等運(yùn)動能力明顯增強(qiáng)，逐步形成了活潑健康、樂觀積極、團(tuán)結(jié)互助、不怕困難、敢于競爭、愿意合作的優(yōu)良品質(zhì)。

一、戶外自選體育園本研究課題的確立

（一）幼兒戶外自選體育活動的現(xiàn)狀分析

目前許多年輕父母忙于工作，無暇顧及孩子的戶外活動，大多是老人帶養(yǎng)孩子的，往往住在高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，出門也不太方便，戶外活動也顯不足;另外幼兒園方面，老師出于安全的考慮，盡可能地減少幼兒戶外自選體育活動時間，或者在組織戶外自選體育活動時，除了自由的放羊式外，就是高結(jié)構(gòu)的命題式，活動內(nèi)容單調(diào)，活動材料單一，孩子多、玩具少，所組織的戶外自選體育活動常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動時間和活動質(zhì)量得不到保證。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子普遍缺乏鍛煉，對環(huán)境適應(yīng)能力差，自我保護(hù)能力差，動手能力差。

（二）幼兒戶外自選體育活動研究的理論支撐

陳鶴琴老先生的 “做中學(xué)、做中教，做中求進(jìn)步” 和先生一再強(qiáng)調(diào)的“活教育的教學(xué)應(yīng)著重于室外活動”的教育思想是我園開展園本研究的指導(dǎo)思想。

（三）幼兒戶外自選體育活動研究的目標(biāo)定位

（1）本課題全園全面鋪開，各班在對本年齡班幼兒在戶外自選體育活動興趣、快樂發(fā)展?fàn)顩r、體育活動能力等方面進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)之上，依據(jù)本研究的指導(dǎo)思想，建立一個適宜于幼兒發(fā)展的戶外自選體育活動發(fā)展目標(biāo)。

（2）戶外自選體育活動研究的目標(biāo)制定是把幼兒參與活動的興趣放在首位，只有在愉悅的情緒下，在做、玩的過程中進(jìn)行鍛煉，幼兒的身心才會舒展，才會有快樂的情緒體驗(yàn)， 也才會煥發(fā)參與活動的熱情和積極性。

（3）幼兒動作發(fā)展、運(yùn)動能力有普遍的群體特征，也有個體的差異特征，所以快樂體育研究的目標(biāo)制定，各班級根據(jù)不同層次幼兒的發(fā)展水平而制定層次性發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展及時調(diào)整深入研究。

（4）倡導(dǎo)從興趣入手， 在發(fā)展體能的同時進(jìn)行快樂體驗(yàn)、愉悅情緒、鍛煉意志的個性化教育。

二、戶外自選體育園本研究課題的實(shí)施

幼兒園宏觀統(tǒng)籌戶外自選體育活動研究的大方向，引領(lǐng)教師、家長積極參入到研究中來，使課題研究健康、持續(xù)地深入開展。首先成立了由園長宏觀管理業(yè)務(wù)園長掛帥，教研組長和骨干教師組成的戶外自選體育活動研究小組。下發(fā)了各年齡段幼兒階段性身體技能發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)定位制定了切實(shí)可行的園級研究方案、教研組研究方案和班級研究方案。

（一）著眼實(shí)際，配備戶外自選體育活動材料

在安排戶外自選體育活動材料時，我們采取統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，以保證戶外活動的持續(xù)開展。統(tǒng)一性和靈活性既保障選材的科學(xué)性，又為教師充分發(fā)揮潛能，展示才華，成長為研究型教師提供了廣闊的舞臺，為幼兒動手自制、自主選擇、探索玩法、體驗(yàn)成功創(chuàng)造了良好的條件。

（二）著眼發(fā)展，扎實(shí)探索有效研究模式

1.宏觀統(tǒng)籌，確保戶外自選體育活動的持續(xù)開展

園長統(tǒng)一把關(guān)各班級的戶外自選體育活動方案，確保擬定方案科學(xué)、具體、可操作性強(qiáng)，然后班級逐步落實(shí)戶外自選體育活動研究方案。家長是與幼兒共同探索戶外自選體育活動玩法的陪練和導(dǎo)師，為家長提供了參與課題研究的機(jī)會，家園對為戶外自選體育活動的研究達(dá)成了共識，搭起了家園共研共育的橋梁。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)，保持幼兒參與活動的興趣

開展戶外自選體育活動研究關(guān)鍵在于如何保證幼兒持續(xù)天天參與活動，而保持天天參與活動的法寶是幼兒參與活動的興趣的保持。因此，教師通過研討梳理出一套組織戶外自選體育活動的流程：設(shè)計(jì)計(jì)劃——探索活動——收拾整理——回憶分享。

3.整體優(yōu)化，確保場地時間和材料提供的合理安排

我們在提供戶外自選活動材料時遵循幼兒參與準(zhǔn)備和多功能原則。由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，多功能的戶外體育材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力創(chuàng)造及選擇相應(yīng)的玩法，讓每一個幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂。

4.引領(lǐng)思考，變被動接受為主動探索掌握玩法

在組織戶外自選體育活動時，我們改變以往讓幼兒模仿的學(xué)習(xí)模式，總是給予幼兒一定的自主、獨(dú)立的時間，鼓勵幼兒在游戲中邊思考邊探索、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進(jìn)行“一動多變”的嘗試。在這些探索活動中，幼兒由模仿者變成了探索者，在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們的主動性和創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮。

三、戶外自選體育園本研究課題的成效

（一）戶外自選體育活動，形成了科學(xué)有序的模式

在研究實(shí)踐中，我園形成了“全園統(tǒng)一研究——統(tǒng)籌目標(biāo)要求——統(tǒng)一方案計(jì)劃——整體優(yōu)化場地、材料和時間——幼兒參與自制材料、自選材料——教師引領(lǐng)提升綜合玩法——反思總結(jié)相互賞識借鑒推廣”的活動模式。

（二）戶外自選體育活動，培養(yǎng)了幼兒興趣、愉悅了幼兒情緒

在戶外自選體育活動過程中，幼兒可根據(jù)自己的愿望選擇材料，親身感受和發(fā)現(xiàn)不同玩具的區(qū)別。

（三）戶外自選體育活動，提高了幼兒技能、鍛煉了幼兒體質(zhì)

幼兒在戶外自選體育活動中運(yùn)動興趣濃厚，參與運(yùn)動的積極性很高漲，運(yùn)動能力明顯增強(qiáng)，走、跑、跳、投、鉆、、跨、平衡等基本動作的發(fā)展明顯提高。

（四）戶外自選體育活動，提高了教師觀察、指導(dǎo)、反思的綜合素質(zhì)

教師科學(xué)的引領(lǐng)、提升玩法是幼兒在參與活動中保持興趣得到持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師在參與活動時做到隨時觀察幼兒的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)水平和興趣，并將典型案例進(jìn)行簡單記錄，以備點(diǎn)評、肯定和對新目標(biāo)的設(shè)計(jì)推進(jìn)的有效支撐，在游戲過程中引領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)新目標(biāo)，并鼓勵幼兒達(dá)成新目標(biāo)，感受成功的快樂。引領(lǐng)提升玩法使幼兒感到常玩常新，在玩不夠中保持了愉快的情緒，從而全面開發(fā)了幼兒的素質(zhì)潛能。