国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于語言本位的大學(xué)英語口語教學(xué)策略探析

2016-12-30 18:16雷宇
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2016年10期
關(guān)鍵詞:英語口語大學(xué)英語教學(xué)策略

雷宇

[摘要]英語是世界上通用性最強(qiáng)的語言,在跨文化交流中,發(fā)揮著非常重要的作用。作為一門語言學(xué)科,英語也具有語言本位的特點,也就是說,其聽、讀最終是為說、寫服務(wù)。當(dāng)前,大學(xué)英語教學(xué)更加注重對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng),“啞巴英語”現(xiàn)象有所改善,但由于受到多種因素的影響,整體上來看,大學(xué)生英語口語水平一直偏低,仍然處于“單向交際”的層次,無法自如地運用英語進(jìn)行跨文化交際。本文主要探討了當(dāng)前大學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題,并從語言本位的角度,提出了提升大學(xué)英語口語教學(xué)效率與質(zhì)量的有效策略,以供參考。

[關(guān)鍵詞]語言本位;大學(xué)英語;英語口語;教學(xué)策略

一、引言

英語是世界上使用最廣的語言,具有很強(qiáng)的通用性,隨著全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化的日益一體化,以及我國加入世貿(mào)組織,英語也逐漸成為我國的第二大工作語言,在跨文化交際活動中,發(fā)揮著越來越重要的作用。英語是一門語言科學(xué),也具有與其他語言相同的語言本位的特點,換言之,就是英語的說、寫也是需要以聽、讀為基礎(chǔ),并最終為說、寫而服務(wù)。在素質(zhì)教育和新課改背景下,大學(xué)英語教育目標(biāo),逐漸轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的跨語言交際能力為主,提升大學(xué)生英語口語水平,培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合素養(yǎng),成為大學(xué)英語教育的重要內(nèi)容?;诖四繕?biāo)和內(nèi)容,在教育實踐中,大學(xué)英語教學(xué)理念與模式也逐漸開始改革與創(chuàng)新,并取得了斐然的成就。但是,由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)理念與模式的影響,以及學(xué)生個體英語基礎(chǔ)存在差異,導(dǎo)致大學(xué)英語口語教學(xué)沒有從根本上得到重視,大學(xué)生整體英語口語水平尚比較低,還處在“單向交際”的層次上,不能應(yīng)用自如地利用英語進(jìn)行跨文化交際與溝通。因此,大學(xué)英語教師必須要從語言本位的角度,積極探索和研究有效的英語口語教學(xué)策略,在教學(xué)實踐中,加強(qiáng)對學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng),從而促進(jìn)大學(xué)生英語綜合素質(zhì)與技能不斷提升。

二、影響大學(xué)生英語口語能力發(fā)展的主要因素

人類學(xué)家海姆斯(Hymes,1971)提出了“交際能力”(com-municative competence)理論,該理論引發(fā)了語言教學(xué)領(lǐng)域的重大變革。此后,許多學(xué)者從多維角度展開了對交際能力學(xué)說的研究,其中,卡內(nèi)爾一斯維恩認(rèn)為,人們的交際能力主要由語言能力、社會語言能力、話語能力和策略能力等四個部分組成。而英語口語交際能力,則是指英語學(xué)習(xí)者能根據(jù)所處環(huán)境與對象,利用英語進(jìn)行不同話題交際的能力及策略。交際的本質(zhì)是“你來我往”的溝通,交際雙方依據(jù)實際情況,以英語為媒介進(jìn)行話題與角色的轉(zhuǎn)換,由此交際也便具有了互動性的特點。

(一)高校與教師方面的因素

1.傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式還存在較大影響

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式下,教師在教學(xué)實踐中占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生只處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),教師通過“滿堂灌”的方式進(jìn)行說教,學(xué)生則被動地聽講和模仿;片面注重英語讀、寫、譯,忽視對英語口語的教學(xué)和教育;一味地偏重于課本的知識,沒有將英語知識學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)英語口語的主動性和積極性,其結(jié)果就是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中,普遍存在眼高手低、啞巴英語等現(xiàn)象,嚴(yán)重制約了學(xué)生英語口語技能與素質(zhì)的提高。

2.高校普遍缺少英語語境的建設(shè)

任何一門語言的學(xué)習(xí),都需要一個特定的語境。英語語言教學(xué)離不開生活,英語語言的交流也離不開一定的語境。只有在特定的語境中,才能有效培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的理解和運用,從而為口語的學(xué)習(xí)提供助益。但是,由于我國高校普遍以母語普通話作為第一語言,對于英語語境的建設(shè)則相對不足,這也成為制約大學(xué)生英語口語能力提升的一大重要因素。有的教師會進(jìn)行課堂口語練習(xí),但是,這種練習(xí)只是教師引導(dǎo)下進(jìn)行的機(jī)械性練習(xí),沒有真實、生動的情境,師生之間、生生之間就難以實現(xiàn)真正意義上的英語口語交流,使得學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也很難得到實質(zhì)提升。

3.教師自身英語素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高

優(yōu)秀的師資隊伍是提升大學(xué)英語口語教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在口語教學(xué)方面,教師首先要具備很強(qiáng)的口語水平與實際交際能力,其次,還要對進(jìn)行模式與方法不斷創(chuàng)新,只有這樣,才能更好地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí),切實提高學(xué)生的口語水平。然而,通過調(diào)查實踐發(fā)現(xiàn),大部分高校英語教師接受的都是傳統(tǒng)的英語教育,因而其自身素質(zhì)和英語口語水平有待于進(jìn)一步提高,教育教學(xué)理念也需要進(jìn)一步創(chuàng)新,這對于大學(xué)生英語口語提高具有很大的影響。

(二)學(xué)生個體方面的因素

盡管大學(xué)生在步入大學(xué)之前,已經(jīng)有了十年左右的英語基礎(chǔ)知識,但是,由于學(xué)生所受的英語教育水平不同,學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力也存在很大的差異,導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力與水平不均衡。概括起來講,主要有如下幾點:

1.詞匯儲備沒有達(dá)到通達(dá)程度

豐富的詞匯是英語語言學(xué)習(xí)的基本,在大學(xué)低年級時候,大學(xué)生為了通過四、六級考試,往往都會背誦大量的詞匯,但在開口說英語的時候,不少學(xué)生卻搜腸刮肚找不到合適的詞匯,使用時也是錯誤百出。其主要原因是因為詞匯儲備還未到達(dá)通達(dá)程度。英語語言的輸出,需要經(jīng)過詞匯通達(dá)和產(chǎn)出策略兩個步驟。學(xué)生為表達(dá)一定的意思,需要激活大腦詞庫中的特定詞匯和語法,然后,再利用產(chǎn)出策略輸出語言。但在教育實踐中,很多學(xué)生只是機(jī)械地記憶詞匯,詞匯儲備還停留在“短語加工”或“成分移位”層次上,也就是只記住英語單詞的中文基本詞義,而不能將之轉(zhuǎn)化成產(chǎn)出性詞匯,因此,在進(jìn)行口語表達(dá)的時候,就無法做到運用自如。

2.英語聽力能力普遍較低

英語的聽、讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),英語聽力在跨語言交際活動中占比45%。英語的聽是學(xué)生獲取語言信息的重要渠道,制約學(xué)生英語聽力能力發(fā)展的主要原因,一是英語單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),往往要考慮半天才能記起該單詞;二是對英語口語中連貫性說話的語音變化識別不準(zhǔn),例如,爆破、弱讀、連讀、省音、同化等等;三是口語對話中的生詞關(guān)注度過高,因而影響了對整個語句的整體理解。另外,中西文化存在很大不同,英語中也映射著西方文化的很多信息,如果學(xué)生不深入了解西方文化,也會影響對聽力內(nèi)容的理解,制約開口說英語的能力。

3.受母語漢語干擾較大

根據(jù)實證研究,在我國英語學(xué)習(xí)者中,母語漢語的干擾是困擾學(xué)習(xí)者的普遍問題。漢語是我國的母語,在先人為主的前提下,學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會不可避免地受到母語知識、經(jīng)驗的影響,而且,漢語與英語的語法結(jié)構(gòu)等也不同,學(xué)生在慣性思維下,往往會習(xí)慣于先用漢語進(jìn)行思考,然后,再用英語進(jìn)行表達(dá)。

三、提升大學(xué)英語口語教學(xué)有效性的策略

(一)教師應(yīng)堅持以語言本位為教學(xué)導(dǎo)向

從語言本位來說,大學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)實踐中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和心理特點,創(chuàng)建高效的教學(xué)情境,來培養(yǎng)學(xué)生的聽、讀能力,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語口語知識與技能,靈活運用到英語交際中去。教學(xué)實踐表明,交際教學(xué)法是一種有效的語言教學(xué)法,教師應(yīng)將交際教學(xué)法充分應(yīng)用到英語口語教學(xué)中,以學(xué)生為本位,以跨文化交際目標(biāo)為導(dǎo)向,開展英語口語教學(xué),并通過任務(wù)型教學(xué)活動等形式,激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性,促進(jìn)其英語口語能力不斷提升。

(二)合理配置學(xué)生英語口語練習(xí)時間

由于大學(xué)英語上課時間有限,教學(xué)內(nèi)容比較多而復(fù)雜,學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語口語練習(xí)的時間比較有限。因此,教師需要根據(jù)教學(xué)計劃與目標(biāo),科學(xué)、合理地分配教學(xué)時間,給學(xué)生留出更多口語練習(xí)的機(jī)會。例如,將傳統(tǒng)的問答式評論,變?yōu)樾〗M英語討論或利用角色扮演進(jìn)行辯論、演講、表演等,通過這些豐富生動的形式,使全體學(xué)生都有機(jī)會用英語發(fā)表見解,獲得英語口語水平的共同提高。

(三)強(qiáng)化學(xué)生對中西方文化認(rèn)知能力

語言是文化的載體,每一種語言都映射著特定的文化內(nèi)涵。英語語言是西方文化的寫照,反映了西方文化的特點。教師應(yīng)營造跨文化交際的語言文化環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生以一分為二的辨思觀點,對中西方文化進(jìn)行比較與認(rèn)知,使學(xué)生能更多地學(xué)習(xí)歐美優(yōu)秀文化,了解西方文化背景、社會風(fēng)俗、社會關(guān)系等,學(xué)會基于西方文化背景去進(jìn)行英語口語交際。只有這樣,才能在應(yīng)用英語口語進(jìn)行跨語言交際時,成功做到文化移情和文化認(rèn)同。

四、結(jié)語

綜上所述,在素質(zhì)教育背景下,大學(xué)英語口語教學(xué)越來越重要,而良好的英語口語表達(dá)能力,也是大學(xué)生進(jìn)行跨文化交際的重要技能之一。大學(xué)英語教師要從語言本位角度,認(rèn)真研究和分析英語口語教學(xué)中存在的問題,不斷解放思想,創(chuàng)新教學(xué)模式與方法,有針對性地強(qiáng)化大學(xué)生的英語口語交際能力,從而促進(jìn)大學(xué)生英語知識應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)不斷提升。

猜你喜歡
英語口語大學(xué)英語教學(xué)策略
低年級寫話教學(xué)策略
初中英語口語教學(xué)的反思與創(chuàng)新
高中英語口語教學(xué)研究
校園網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)英語大班教學(xué)的缺陷探究
情感教學(xué)法在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
如何加強(qiáng)及應(yīng)用英語口語教學(xué)
英語口語常見諺語(二)
石河子市| 祥云县| 磐安县| 扎赉特旗| 江孜县| 长乐市| 藁城市| 湟中县| 太仓市| 惠东县| 华宁县| 泾川县| 珲春市| 淮南市| 宁远县| 应城市| 东明县| 济宁市| 蓬莱市| 杭州市| 滦平县| 平武县| 浮梁县| 石河子市| 尼玛县| 饶河县| 中卫市| 西平县| 盐山县| 安义县| 雷山县| 吉林市| 江西省| 万源市| 易门县| 德令哈市| 惠安县| 内黄县| 松溪县| 寻甸| 新龙县|