潘石瑛

(四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 德陽618000)

從角色分配的角度來說,班主任是一個班級的組織者、管理者以及領(lǐng)導(dǎo)人員,不僅負責(zé)一個班級所有可以的協(xié)調(diào)工作,還要負責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想的發(fā)展。對于班級的發(fā)展來說至關(guān)重要。隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的推進和教育改革的深化,社會對學(xué)校教育中的班級管理提出了新的要求,為了更好的促進教育改革,班主任應(yīng)該認識到教育發(fā)展現(xiàn)狀,不斷提升自身的素質(zhì),實現(xiàn)更為專業(yè)科學(xué)的管理。

1 班主任在班級管理工作中的重要性

班主任、代課教師和學(xué)生是學(xué)校教育的三種主要的角色。班主任是代課教師與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)的橋梁。同時班主任也是直接面對學(xué)生的,進行班級的組織、教育與管理的直接負責(zé)者。因此,對于學(xué)校教育來說,班主任是班級組織中不可缺少的一部分。在班級的小團體中,存在個性不一、背景不同的學(xué)生。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說,擁有不同的想法,對學(xué)校和教育的看法以及對學(xué)校教育的反映各存在不同。為了更好的對學(xué)生進行整體化的管理,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的人數(shù)或者其他因素進行班級的劃分,進行分班制的管理,在這種情況下,學(xué)校為了更好的了解學(xué)生的情況,引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)各項工作的進行,為每個班級配備了班主任。對于學(xué)校來說,班主任是學(xué)校管理的主要力量,也是學(xué)生管理工作的主要直接的實施者。其主要職責(zé)包括以下幾個方面,首先班主任是班級學(xué)生的管理的主要實施者,對于班級的形成具有決定權(quán),并對班級的發(fā)展提出建立和規(guī)劃布局。其次,具有執(zhí)行班級組織的權(quán)力,進行班級工作的具體安排。最后,班主任在班級形成中,還具有把握班級組織結(jié)構(gòu)、決定班規(guī)班風(fēng)的權(quán)力。同時,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想不斷發(fā)展進步;促進學(xué)生形成正確的人生觀,世界觀和價值觀也是班主任的主要任務(wù)。因此,對于學(xué)校教育來說,班主任的作用不容小覷。班主任應(yīng)該認識到自身的重要性,端正工作態(tài)度,不斷提升自身的教育能力和綜合素質(zhì),學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識能力,提高自身的管理能力。而學(xué)校也應(yīng)該重視班主任的作用。在班主任的選用設(shè)置嚴格的要求,保證學(xué)校各個班級的班主任都是能夠引導(dǎo)學(xué)生更好更快發(fā)展的優(yōu)秀人才。并且在日常工作中,也要對班主任的工作給予大力支持,鼓勵班主任不斷發(fā)展自我和管理創(chuàng)新,提高學(xué)校班主任隊伍的綜合素質(zhì)。

2 發(fā)揮班主任核心作用的核心措施

2.1 充分認識班主任在班級管理工作中的核心地位

為了更好的發(fā)揮班主任的核心作用,使班級管理水平得到有效的提升。學(xué)校和有關(guān)教師首先就應(yīng)該認識到班主任在班級管理中的作用。學(xué)校應(yīng)該積極的引進具有綜合素質(zhì)水平的高素質(zhì)人才。重視班主任各項能力的提高,定期組織進行管理和教育的培訓(xùn)。而班主任也應(yīng)該認識到自身的責(zé)任和作用,積極主動的進行自我學(xué)習(xí),提升其教育水平和管理能力。同時,學(xué)校也應(yīng)該對班主任的工作給予大力的支持和標準化的職權(quán)劃分,通過制定和頒布相關(guān)的管理文件,明確班主任工作中的職責(zé)與權(quán)利。要求對班主任能夠合理的利用班級管理的權(quán)利,進行定期的考核和監(jiān)督,以促進班主任工作的合理有序開展。

2.2 準確的認識、分析和把握班級管理中的各項要素及其關(guān)系

從教育學(xué)原理上來看,學(xué)校對于班級的管理實質(zhì)山就是學(xué)校工作中的教和學(xué)生的學(xué)者兩個要素之間的矛盾。為了保證班級內(nèi)教學(xué)活動的順利展開,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任應(yīng)該準確的分析對這兩方面要素的影響因子,而這些因子都是班級管理的構(gòu)成要素。為了更好的對教學(xué)工作的影響因素進行劃分,規(guī)范此班級管理工作。我們將班級管理的構(gòu)成因素分為直接和間接影響因素兩部分。班級的直接組成要素主要有學(xué)生、班主任以及代課教師。而班級的間接影響因素主要包含學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境、周邊環(huán)境以及家庭環(huán)境等。

為了更好的進行班級管理,班主任應(yīng)該了解上述構(gòu)成要素之間相互作用和影響的作用通過有效的手段來有效的協(xié)調(diào)各要素之間的相互關(guān)系。首先,學(xué)生是班級管理的主要對象,是教學(xué)活動的主體。班級內(nèi)的所有的教學(xué)和管理工作都應(yīng)該是圍繞學(xué)生這一群體的特點展開的。因此,班主任應(yīng)該重視學(xué)生的主體作用,圍繞學(xué)生的特點進行班級教學(xué)和管理工作的開展。而班主任是班級管理的直接實施者,在班級的管理中起到重要的作用,所有的工作都是通過班主任以實現(xiàn)的,并且在班級所有的事物中起到重要的協(xié)調(diào)作用。對于所有的代課老師來說,他們是教學(xué)活動的主要實施者,主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)活動給學(xué)生傳授知識,培育學(xué)生的思想和知識。代課教師是教學(xué)工作的關(guān)鍵因素,在學(xué)生的培養(yǎng)中是必不可少的部分。另外,學(xué)校的內(nèi)部的管理和外部的環(huán)境均會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,對學(xué)生的思想行為起到潛移默化的影響,班主任應(yīng)該認識到環(huán)境對學(xué)生的影響。而家庭環(huán)境也可對學(xué)生的個體性格的養(yǎng)成產(chǎn)生影響,對班級的管理也產(chǎn)生間接的影響。作為班主任,應(yīng)該對所有的影響因素進行全面的把握,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀律等方面進行全面的輔導(dǎo)。采取有效的措施,協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)班級與學(xué)校之間的管理差異,協(xié)調(diào)學(xué)校和家長之間的問題,保障各個因素之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效的溝通,發(fā)揮班主任的有效作用。

2.3 建立合理的班級管理制度并保證制度的實施

對于每一個健康發(fā)展的組織來說,都擁有一套合理的實用的規(guī)則制度。因此,班主任要在班級內(nèi)部實現(xiàn)科學(xué)有效的管理,必須制定適當?shù)陌嗉壒芾碇贫?。制度是?guī)范學(xué)生和教師行為的關(guān)鍵,也是營造良好班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的關(guān)鍵。在班級制度的制定過程中,班主任應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際問題和特點,從發(fā)展的角度出發(fā),以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步為出發(fā)點,進行班級管理制度的確立。而且,班主任還應(yīng)該從教師的角度出發(fā),進行多方面意見的征詢。保證制定的制度不僅能夠約束學(xué)生,但在一定程度上又不能對學(xué)生產(chǎn)生太大的束縛?？梢圆捎靡庖娬骷用裰饔懻摰姆绞竭M行制度的建設(shè)。通過集體進行制度的建立,學(xué)生的接受性更強,而且學(xué)生的認可度高,實施也較容易。在制度的制定中,班主任還應(yīng)該注意將所制定的制度細化分類,確保各項制度的執(zhí)行。為了保障制度的實行,班主任還應(yīng)該采取公平公正的態(tài)度。在班級管理中嚴格執(zhí)行規(guī)范,在學(xué)生違反制度時,一視同仁,嚴格執(zhí)行獎勵和處罰措施,使學(xué)生對于制度存有敬畏感,以促進班級管理工作的開展。

2.4 合理選擇班干部并進行合理的授權(quán)

對于班主任來說,班級管理工作多而復(fù)雜。另外還承擔(dān)著教學(xué)工作,往往會出現(xiàn)管理不夠全面不夠細化的問題。為了實現(xiàn)更加有效的管理,班主任應(yīng)該進行合理的放權(quán)。合理的選擇班干部,進行班委會的組建。通過班委會的組建,班主任可以與學(xué)生代表共同討論班級的建設(shè)問題,了解學(xué)生的真實想法,在班級決策的制定上也更加的貼合學(xué)生的實際想法。另外,通過班委會的組建,學(xué)生可以實現(xiàn)對班級事務(wù)的自我管理,對于學(xué)生來說也是一種良好的鍛煉機會,學(xué)生也達到了成長。因此,班主任應(yīng)該重視班干部在學(xué)生管理中的作用,支持班委的工作,重視學(xué)生管理工作能力的培養(yǎng)。班主任應(yīng)該公平合理的對待每一位學(xué)生,采用公開選舉的方式進行學(xué)生干部的選擇,發(fā)揮班干部的榜樣作用,進行合理的引導(dǎo)與職責(zé)規(guī)范,保證班級工作的順利開展。

在學(xué)校學(xué)生的管理工作中,班級管理是非常重要的一部分。班主任作為班級小團體的直接領(lǐng)導(dǎo)者,承擔(dān)著班級學(xué)生的教育和發(fā)展,品行規(guī)范和素質(zhì)提高等全方面的任務(wù)。為了保證學(xué)生能夠在學(xué)校中得到全面綜合素質(zhì)的提高,班主任應(yīng)該認識到自身工作的重要性,認識到班級管理中各項因素的作用,合理的協(xié)調(diào)各種影響因素。為了更加合理的規(guī)范班級的管理,班主任還應(yīng)該根據(jù)實際情況進行班級制度的制定,并進行適當?shù)姆艡?quán),發(fā)揮班委的作用。通過不同方面的改革提高,保證班主任能夠充分發(fā)展其核心作用。

[1]孫海濤,于立艷.淺析初中班主任如何做好班級管理工作[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2014,(17):193.

[2]穆金富.如何強化班主任在班級管理中的作用[J].大舞臺:教學(xué)與藝術(shù),2010,(4):171.

[3]趙秋紅.班主任在班級管理中的核心作用[J].讀寫算:教研版,2014,(24).