張曉飛

（遵義師范學(xué)院　設(shè)備處，貴州　遵義　563000）

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應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的實(shí)驗(yàn)室管理策略研究

張曉飛

（遵義師范學(xué)院設(shè)備處，貴州遵義563000）

［摘要］高校實(shí)驗(yàn)室既是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地，也是教師開展科研、為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的重要場(chǎng)所，是衡量高等院校綜合實(shí)力、辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，其管理水平的高低直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平、辦學(xué)效益，是決定實(shí)驗(yàn)室能否適應(yīng)新型教育體制的關(guān)鍵。文章針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的缺陷進(jìn)行分析，并提出新的實(shí)驗(yàn)室管理策略。

［關(guān)鍵詞］高校實(shí)驗(yàn)室管理；缺陷；管理策略

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是高等院校教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)，隨著高校教學(xué)水平和科研水平的不斷提高，尤其在應(yīng)用型綜合大學(xué)的人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)了以往只注重理論教學(xué)開始轉(zhuǎn)向理論夠用，重在實(shí)踐操作和知識(shí)水平的創(chuàng)新應(yīng)用上來(lái)。但是目前，我國(guó)高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上普遍落后，尤其是實(shí)驗(yàn)室管理人員觀念落后，缺乏良好的、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的實(shí)驗(yàn)室管理策略。

實(shí)驗(yàn)室的管理不僅在教學(xué)科研中有著舉足輕重的地位，也是學(xué)校提升為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)能力的關(guān)鍵。然而，在當(dāng)前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，多數(shù)普通地方高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作新的要求的認(rèn)識(shí)不到位，或管理機(jī)制不健全，或管理工作職能過(guò)于分散，導(dǎo)致建設(shè)規(guī)劃不明確、實(shí)驗(yàn)室硬件資源配置與教學(xué)科研的實(shí)際需要不協(xié)調(diào)、管理效率低下、影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在我國(guó)的高等教育體制的薄弱環(huán)節(jié)就是理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)際操作能力不高，這些現(xiàn)象也反映了教育體制仍需改進(jìn)，教育的理念仍需轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多高校已經(jīng)開始實(shí)行教學(xué)改革，逐漸重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)更加完善的實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件設(shè)施。

1　存在問(wèn)題

1.1儀器購(gòu)置重復(fù)嚴(yán)重，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃與資源共享

在以往，高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理僅僅是依據(jù)理論教學(xué)的需求或者作為科學(xué)理論的驗(yàn)證和推導(dǎo)而建立和購(gòu)置儀器，學(xué)校各二級(jí)學(xué)院和科研所根據(jù)自己的使用需求購(gòu)置，沒(méi)有做到從學(xué)校層面，甚至從區(qū)域?qū)用娴慕y(tǒng)籌規(guī)劃，這樣便會(huì)導(dǎo)致很多高校的實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)置重復(fù)嚴(yán)重，加之學(xué)校內(nèi)部各二級(jí)部門之間實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)落后，信息資源不能做到有效溝通，從而影響到實(shí)驗(yàn)室資源的共享和有效利用。

另外高校之間在實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置上缺乏合作與統(tǒng)籌規(guī)劃，相鄰的高校之間在實(shí)驗(yàn)室儀器的購(gòu)置上也缺乏應(yīng)有的溝通和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，尤其是相鄰工科院校之間缺乏協(xié)調(diào)而造成實(shí)驗(yàn)儀器的購(gòu)置重復(fù)，同時(shí)相鄰高校之間又缺乏應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)信息和資源的共享。在這種情況下，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺少全局意識(shí)，管理分散，這樣一來(lái)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器儀表、工具等重復(fù)配置。又因?yàn)楣芾砩系母髯詾檎?，儀器的管理維修制度不全，儀器設(shè)備維修困難，也造成了儀器設(shè)備共享的障礙。

1.2實(shí)驗(yàn)室管理人員與學(xué)校發(fā)展不匹配

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，如何提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)驗(yàn)室使用率，成為高等教育發(fā)展所面臨的主要問(wèn)題。由于歷史的原因和人們認(rèn)識(shí)上的缺陷，使得高校實(shí)驗(yàn)室一直處于依附和配角的地位，并帶來(lái)了許多短期內(nèi)很難克服的實(shí)際問(wèn)題。目前很多高校實(shí)驗(yàn)室缺乏專職的實(shí)驗(yàn)室管理教師，很多實(shí)驗(yàn)室的管理人員普遍學(xué)歷層次較低、沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室管理上缺乏統(tǒng)籌觀念和全局意識(shí)，管理理念過(guò)于落后，不能適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。

1.3實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入較少，無(wú)法與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)

目前，很多地方高校由于缺乏與企業(yè)合作，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一，僅僅依靠國(guó)家有限的經(jīng)費(fèi)投入，無(wú)法滿足大多數(shù)高校的轉(zhuǎn)型升級(jí)，尤其是針對(duì)地方普通師范院校轉(zhuǎn)型升級(jí)為應(yīng)用綜合性大學(xué)而言，將面臨著要壓縮傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育專業(yè)招生，新增部分適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)院，這就會(huì)使得原來(lái)的一部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備被淘汰，針對(duì)新設(shè)學(xué)院的專業(yè)教學(xué)要求又要購(gòu)置大量的實(shí)驗(yàn)儀器，這就會(huì)使得原本經(jīng)費(fèi)不足的地方院校很難實(shí)現(xiàn)與教學(xué)科研相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室儀器匹配。

另外部分高校由于經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全，缺少在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃指導(dǎo)下的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)難以進(jìn)入良性循環(huán)，這也是造成目前很多高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理不能與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2　管理策略

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理教師隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)室管理水平的關(guān)鍵所在，實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)會(huì)影響到高校實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)科研水平。針對(duì)我國(guó)目前實(shí)驗(yàn)室管理教師的實(shí)際情況，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍建設(shè)：

（1）加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想與觀念、教育理論與實(shí)踐、現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代教學(xué)方法和手段、專業(yè)實(shí)踐能力等方面的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師制定相關(guān)的鼓勵(lì)性政策，鼓勵(lì)教師投身到企業(yè)實(shí)踐中去，通過(guò)企業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室教師的專業(yè)技能操作水平，從而很好的服務(wù)于實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)。

（3）學(xué)校制定相關(guān)政策，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室管理教師向“雙師型”方向發(fā)展。在工作中，實(shí)行“理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師合理交叉流動(dòng)”的管理機(jī)制，努力培育一批學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的青年骨干教師。

（4）加強(qiáng)區(qū)域高校之間相互交流的管理策略，每年選派部分實(shí)驗(yàn)室管理教師到部分兄弟高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，尤其是選擇去實(shí)驗(yàn)室資源配備完善的綜合性高校學(xué)習(xí)、調(diào)研，并結(jié)合自己學(xué)校所處的地域、院校性質(zhì)、人才培養(yǎng)模式等因素來(lái)完善和強(qiáng)化自己的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

2.2實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的新、專、深、實(shí)，避免實(shí)驗(yàn)室管理與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)

新是指實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理要力求體現(xiàn)學(xué)科的前沿性，不能為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)而采購(gòu)陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；專是要求實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理要體現(xiàn)專業(yè)性，不能包羅萬(wàn)象、后勤大媽式的管理；深是指實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要能夠盡量解決專業(yè)鄰域的深層次問(wèn)題，不僅僅是為了滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，更要能滿足專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)需求；實(shí)是指實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理要做到與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，注重與企業(yè)的結(jié)合，使得高校實(shí)驗(yàn)室科研活動(dòng)能夠解決企業(yè)和實(shí)踐難題，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)。

2.3統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室崗位管理

按需設(shè)崗，按崗聘用實(shí)驗(yàn)室管理教師，實(shí)行嚴(yán)格的崗位管理制度，明確實(shí)驗(yàn)室管理人員的崗位職責(zé)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室在崗人員的進(jìn)修培養(yǎng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理教師的學(xué)歷層次和管理技能，改善實(shí)驗(yàn)室管理教師的職稱結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教授、博士研究生承擔(dān)部分實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，真正做到專業(yè)理論與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

2.4健全管理體制、完善管理制度

建立一套行之有效的規(guī)章制度，要努力完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度、儀器設(shè)備的使用與維護(hù)維修制度等。主要包括儀器設(shè)備的添置制度、專家評(píng)論制、保管和調(diào)配的制度、儀器設(shè)備的定期檢查和維修制度、儀器設(shè)備的使用數(shù)據(jù)管理制度。一方面，現(xiàn)存的儀器設(shè)備特別是大型貴重精密儀器設(shè)備不能滿足教學(xué)科研工作的使用需求；另一方面，卻是部分院系的儀器設(shè)備使用率很低、未能發(fā)揮其效益，不能完全發(fā)揮其自身使用功能。

所以，高校有必要組織人力督促檢查各院系執(zhí)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度的情況，不斷加大對(duì)閑置或利用率不高的儀器設(shè)備的調(diào)控力度，在學(xué)院與學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間盡可能的做到資源的優(yōu)化配置，活用現(xiàn)有資產(chǎn)。更重要的是，需要推行儀器設(shè)備使用預(yù)約登記制度，讓實(shí)驗(yàn)室管理人員心中有數(shù)、教學(xué)科研人員使用有序，并且實(shí)驗(yàn)班級(jí)合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高儀器設(shè)備的利用率，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的功能。提高高校實(shí)驗(yàn)室管理水平、改善管理績(jī)效，充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的功能。

2.5實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)該解放思想，更新觀念

高校實(shí)驗(yàn)室管理教師的思想觀念應(yīng)符合學(xué)校發(fā)展的時(shí)代要求，在實(shí)驗(yàn)室的管理思維和策略上更要體現(xiàn)專業(yè)理論的前沿性和創(chuàng)新性。在高等教育快速發(fā)展的今天，高校為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行了全方位的管理體制改革，作為實(shí)驗(yàn)室的管理教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理工作對(duì)高校正常的教學(xué)和科研工作的保障和積極的推動(dòng)作用，因此，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理人員思想觀念的轉(zhuǎn)變、管理技能和管理策略的創(chuàng)新尤為重要。

主要參考文獻(xiàn)

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doi：10.3969/j.issn.1673- 0194.2016.03.122

［中圖分類號(hào)］G482

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673-0194（2016）03-0233-02

［收稿日期］2015-09-14

［作者簡(jiǎn)介］張曉飛（1980-），男，貴州遵義人，遵義師范學(xué)院教師，主要研究方向：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。