劉志軍+張虹
摘要:說(shuō)起錯(cuò)別字,好多人都認(rèn)為是“家常便飯”,因?yàn)樯钪械腻e(cuò)別字隨處可見(jiàn)。雖然國(guó)家語(yǔ)委對(duì)寫(xiě)好規(guī)范字有具體要求,但收效甚微。本文通過(guò)課題調(diào)研對(duì)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)別字的原因及對(duì)策做了相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞:錯(cuò)別字;成因;對(duì)策;探討
筆者曾擔(dān)任基層學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)多年,對(duì)學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題感觸頗深,為能有效遏制錯(cuò)別字的蔓延,進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)查研究,研究顯示:當(dāng)?shù)刂行W(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)別字的原因主要有以下幾個(gè)因素:
一、社會(huì)因素
方言的影響。就當(dāng)?shù)貢?huì)寧而言,方言是人們的常用語(yǔ)言,根深蒂固。人們相互交流沒(méi)有使用普通話(huà)的習(xí)慣,這深深地影響著下一代。孩子除了在課堂上說(shuō)普通話(huà)外,課間相互交流都用方言。
各類(lèi)商鋪名稱(chēng)牌、媒體廣告等的影響。這主要分為兩種情況:第一種情況是寫(xiě)字者文化水平有限,無(wú)意中寫(xiě)錯(cuò)的,如:某修車(chē)店門(mén)口的牌子上寫(xiě)著“補(bǔ)胎沖氣”;第二種情況是商家為吸引顧客和觀眾,故意取諧音寫(xiě)錯(cuò),如:某買(mǎi)衣服的商鋪名稱(chēng)牌為“衣號(hào)倉(cāng)褲”,還有咱們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“蒙?!鄙虡?biāo)中的“蒙”字,不知為啥右下側(cè)也少一撇。這些廣告牌都很顯眼,學(xué)生司空見(jiàn)慣了,自然會(huì)將正常的詞語(yǔ)寫(xiě)成廣告中的詞語(yǔ),當(dāng)被老師閱錯(cuò)時(shí)還有充足的理由和依據(jù)。再如:某地的墻壁上,寫(xiě)著“機(jī)不可失,‘鋪不再來(lái)”,這豈不是又故意扭曲成語(yǔ)“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”嗎?當(dāng)?shù)馗拭C會(huì)寧有個(gè)酒廠(chǎng)生產(chǎn)的“醉荷”酒很有名氣,酒瓶上寫(xiě)著“甘肅金‘薈寧工貿(mào)有限公司”,不知為何要將三軍會(huì)師圣地“會(huì)寧”的地名篡改成“薈寧”呢?“甘肅省國(guó)家通用語(yǔ)言文字條例”第十一條中的第三項(xiàng)中明確規(guī)定:各類(lèi)名稱(chēng)牌、標(biāo)志牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)、會(huì)標(biāo)廣告、告示、招牌的用字應(yīng)當(dāng)以規(guī)范的漢字為基本用字。
部分報(bào)刊雜志的影響。近年來(lái),好多報(bào)刊雜志擴(kuò)版增容,編校人員工作量大增,對(duì)于作者稿件中的錯(cuò)別字沒(méi)有一一予以校正。再加計(jì)算機(jī)的普遍使用,大多數(shù)人都能用計(jì)算機(jī)打字,但打印出來(lái)的資料中常帶有錯(cuò)別字,這勢(shì)必給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)干擾。
網(wǎng)絡(luò)新詞的影響。不知是什么原因,近年滋生了好多網(wǎng)絡(luò)新詞,如“童鞋”、“孩紙”、“盆友”等,無(wú)論被使用得怎么火,但從用字的規(guī)范上來(lái)說(shuō)都是錯(cuò)別字,也是導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的重要因素之一。
二、學(xué)校因素
老師的影響?!梆B(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰”,學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字,當(dāng)然與教師有著不可推卸的責(zé)任。筆者在基層學(xué)校聽(tīng)課調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)理科教師只注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答,很少糾正作業(yè)中的錯(cuò)別字,甚至有人認(rèn)為糾正錯(cuò)別字是語(yǔ)文老師的任務(wù)。于是,對(duì)于學(xué)生多一筆少一畫(huà)的漢字,理科教師視而不見(jiàn)。久而久之,學(xué)生習(xí)慣成自然,將錯(cuò)別字寫(xiě)成常用字。再者,部分教師對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)掌握不夠全面,寫(xiě)作時(shí)誤用詞語(yǔ)使得學(xué)生效仿。如:當(dāng)?shù)赜行├蠋煵粫?huì)正確使用“的、地、得”,在任何語(yǔ)境中都用“的”替代或混用現(xiàn)象很常見(jiàn)。字帖的影響。當(dāng)?shù)睾枚鄬W(xué)校為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,開(kāi)展書(shū)法興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生臨摹名人字帖。不難發(fā)現(xiàn),字帖中也有錯(cuò)別字。如:顏真卿書(shū)《多寶塔碑》和柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“德”字的右下方“心”上面缺一橫,王羲之書(shū)法貼中的繁體字暫且別論,多一筆少一畫(huà)的漢字也很多。
三、學(xué)生因素
學(xué)生認(rèn)知能力的影響。由于小學(xué)生心智不夠成熟,觀察不夠仔細(xì),對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字書(shū)寫(xiě)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)間架結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂現(xiàn)象。再加同音字、形近字的出現(xiàn),讓學(xué)生難以辨別,導(dǎo)致錯(cuò)別字誕生。另外,有些私立幼兒園提前給孩子教生字,筆畫(huà)順序錯(cuò)誤,寫(xiě)出的字多筆少畫(huà),習(xí)慣后難以更正。
學(xué)生閱讀量偏少的原因。閱讀不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面,而且能鞏固所學(xué)的常見(jiàn)詞匯。據(jù)調(diào)查,當(dāng)?shù)?6%的中小學(xué)生除了課本外,從不閱讀課外書(shū)。常見(jiàn)詞匯得不到鞏固加強(qiáng),從而錯(cuò)別字產(chǎn)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。大多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)主動(dòng)分析漢字筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。為了趕速度,只是似是而非、模模糊糊地一寫(xiě),更沒(méi)有自查自糾的習(xí)慣。久而久之,習(xí)慣成自然,將錯(cuò)字寫(xiě)成了常用字。
四、家長(zhǎng)的影響
當(dāng)?shù)卮蟛糠謱W(xué)生的父母常年外出打工,孩子由爺爺奶奶照顧,這些老人中文盲居多,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)放任自流。也有的略有文化,為炫耀自己的文化水平常給孩子作業(yè)封面寫(xiě)上繁體字,或者考繁體字讓孩子認(rèn)的也大有人在。這在一定程度上困擾著孩子書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)范性。
針對(duì)上述主要原因,對(duì)癥下藥,有效遏制錯(cuò)別字的滋生和蔓延。
(1)提高相關(guān)執(zhí)法部門(mén)人員的文化水平,加大監(jiān)督力度。
(2)全社會(huì)大力推廣說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字,各行業(yè)規(guī)范廣告用語(yǔ),禁止捏造或使用網(wǎng)絡(luò)新詞。
(3)各出版社嚴(yán)把刊物發(fā)行的質(zhì)量關(guān),實(shí)行嚴(yán)格的“錯(cuò)別字”責(zé)任追究制度。
(4)學(xué)校加大教師校本研修,努力提高教師素質(zhì),力爭(zhēng)讓每位語(yǔ)文教師做到生動(dòng)形象教生字。校領(lǐng)導(dǎo)在檢查評(píng)估時(shí),也應(yīng)將理科作業(yè)中的錯(cuò)別字納入評(píng)估的范圍。另外,讓每位老師具備培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力也是相當(dāng)重要的。
(5)學(xué)校在開(kāi)設(shè)書(shū)法課的同時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用字帖,學(xué)習(xí)古人的字體風(fēng)格等,但對(duì)于其中多筆少畫(huà)的字應(yīng)予以糾正。
(6)各學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室應(yīng)全天向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,極力開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野,鞏固常用詞匯。