宋瑞麗+張一鳴+徐天晟

摘要微媒體是在新的技術支撐體系下出現的新的媒體形態(tài)。根據現有的研究成果，總結介紹微媒體的特點，并對微媒體的概念進行了全新定義。結合微媒體的特征，綜述了微媒體在傳統(tǒng)媒體、輿情和教育方面的影響研究。

關鍵詞新媒體；微媒體；智能終端；研究綜述；行為模式

1微媒體定義和特點

1.1微媒體定義

微媒體（micro media），目前國內學界不同學者有不同的定義，主要有以下幾種表述：

定義一：李璐認為，微媒體有時也稱之為新媒體，是新的技術支撐體系下出現的新的媒體形態(tài)，即相對于報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體而言的新興媒體。

定義二：折江虹認為，微媒體是指由許多獨立的發(fā)布點構成的網絡傳播結構，并且特指由大量個體組成的網絡結構。

定義三：宮承波認為，微媒體是以微博、微信為代表的新型媒體形式。

結合以上3位學者表述的微媒體的某些特征，本文給出的定義為：微媒體是基于移動端的具有社交屬性的新型媒體形式。其傳播結構是由大量獨立的網絡發(fā)布點構成，并提供了基于用戶網絡社交關系進行的信息即時發(fā)布、分享、傳播的網絡平臺。微媒體目前的主要形式有微信、微博等。

1.2微媒體特點

微博、微信作為微媒體當前的兩種主流形式，陳培涵、俞國鋒等人對其特點進行了深入研究。

1.2.1個性化、平民化的傳播主體

微媒體提供給個人強大的獨立平臺，模糊信息傳播者和信息接受者的界限，激發(fā)人們的創(chuàng)作欲、參與欲及發(fā)表欲，形成了“人人即媒體”的新型傳播格局。

1.2.2立體化、交互化的傳播方式

微媒體有一定的信息接受者，也可稱為社交群。在微媒體發(fā)表的信息能夠得到社交群里多方面交互化的回應、討論及反饋，達到一對一、一對多、多對多的立體化傳播方式。

1.2.3即時性、裂變性的傳播過程

微媒體用戶在第一時間將事件、新聞、觀點、思想等進行傳播，其信息被其他用戶進行關注、評論和轉發(fā)，從而達到裂變式的傳播過程。

1.2.4碎片化的傳播內容

微媒體大都對內容進行了字數的限制，呈現出“碎片化”的特點。

2微媒體主要類型

微媒體是在互聯網從Web1.0過渡到Web2.0的過程中產生的，主要類型如表1。

3微媒體影響研究

3.1對傳統(tǒng)媒體的影響

王海蘭從傳播模式理論、功能及受眾理論等方面分析認為，微媒體顛覆了傳統(tǒng)的單一一元傳播模式，并在一定程度上沖擊、解構甚至顛覆傳統(tǒng)傳播學理論的框架和運行機制。比如，拉斯韋爾的“5W”模式、香農韋弗模式等。鄭玲玲認為微媒體從傳播速度上來說時效性更強；從傳播方式上來說推動信息裂變式傳播；從傳播成本上來說，信息內容、傳播方式等都體現著“微”的概念，這些都是傳統(tǒng)媒體無法匹敵的。

3.2對輿情的影響

以美國馬拉松爆炸案報道為例，基于對微媒體環(huán)境下“網狀新聞界”實踐的理論反思，提出實用主義、適時緘默原則。應恰當地應用微媒體的輿論作用，使人民群眾的切身問題更能發(fā)動公眾力量，快速解決公共事件。杭孝平從“傳播流”的分析角度分析，認為可以通過對信息流進行控制、對影響流進行引導、對噪音流進行消除等手段來消除網絡謠言，給受眾提供一個良好文明的微媒體輿情環(huán)境。

3.3對教育的影響

由于微媒體信息“把關人”的缺失，微媒體也為教育事業(yè)帶來極大挑戰(zhàn)。謝伍瑛、趙周認為良好的媒介素養(yǎng)可以提高大學生對媒介傳播信息的批判能力，使他們能自覺抵制謠言，防止微媒體對社會和自身造成危害。倪謝超探討微媒體對大學生的雙重影響。一方面，微媒體有利于活躍大學生思想、促進大學生學習、豐富大學生生活；另一方面，網絡本身也包含消極、負面的信息，對大學生思想、學習和身心也帶來了多方面消極影響。

4結論

本文通過總結學者們的研究成果，對微媒體的概念進行了全新定義，同時總結介紹了微媒體的特點，列舉了目前活躍于移動端的微媒體形式。同時論述了微媒體研究在傳統(tǒng)媒體、輿情和教育等方面的發(fā)展現狀與影響，為相關領域的研究提供參考。