摘要：信息技術(shù)作業(yè)管理是教學管理的重要內(nèi)容。有效的作業(yè)管理，不僅是衡量教學質(zhì)量與效果的重要手段，也是對學生進行動態(tài)、過程管理的重要橋梁。如何創(chuàng)新信息技術(shù)作業(yè)管理范式，提高教學效率，是信息技術(shù)學科正面臨的問題之一。本文在分析論證傳統(tǒng)作業(yè)管理方法的基礎上，引入了電子檔案袋這一作業(yè)評價與管理工具，構(gòu)建了電子檔案袋這一新型作業(yè)管理范式，以期促進信息技術(shù)作業(yè)管理的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術(shù)；電子檔案袋；作業(yè)管理；范式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）24-0026-03

蘇教版初中信息技術(shù)新課程提倡學生自主探究學習的理念，而作業(yè)設計與管理是貫徹實施這一理念的重要途徑。作業(yè)設計與管理既要堅持以學生發(fā)展為本的理念，又要統(tǒng)籌兼顧基礎知識的鞏固與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的關系，權(quán)衡全面發(fā)展與因材施教的關系，讓學生在練習與評價中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗。然而，信息技術(shù)作業(yè)與其他學科作業(yè)存在較大差異，以課堂作業(yè)為主，一般需要學生上機完成，是信息技術(shù)作業(yè)的最大特點。如何讓學生認真完成課堂作業(yè)，有效搜集并反饋學生信息，是教師必須要思考的問題。筆者認為，在批判繼承傳統(tǒng)方法如用U盤、郵件、其他的作業(yè)系統(tǒng)的基礎上，適時引入并借鑒電子檔案袋這一質(zhì)評性工具，是一個良好的作業(yè)管理范式設計。[1]

傳統(tǒng)作業(yè)管理方式評析

1.U盤法

這種方法就是將學生作品拷貝在U盤上，作為學生的物理存儲筆記，在作業(yè)收集、修改、評價、反饋等過程中予以保存的一種作業(yè)管理方法。這種方法具有攜帶方便、易于使用的優(yōu)點。同時，也存在查看速度慢、易損壞，甚至教師要冒著自己的計算機感染病毒的風險把學生的作業(yè)一份一份復制下來等問題。因此，這種方法在教學實踐中并不常用。

2.共享法

這種方法就是將所有學生的作業(yè)存放到一個共享目錄內(nèi)。從表面上看，這種方法似乎解決了U盤法存在的問題，但卻有一個致命的缺點：學生可以隨意查看、更改和刪除其他同學的作業(yè)，造成大量如抄襲作業(yè)、惡意刪除或修改其他同學作業(yè)的問題發(fā)生。

3.電子郵件法

電子郵件法最大的優(yōu)點是可以遠程提交作業(yè)，但問題也很多，如較大的文件不能上交、郵件傳輸速度慢、經(jīng)常丟失郵件、教師查看不方便等，如果學生以附件形式上交就更麻煩了。

4.Serve-U和虛擬磁盤映射Net Drive法

Serve-U是目前各學校中作業(yè)收交的主要方法與工具之一，它功能強大，使用方便，深受信息技術(shù)教師的青睞。

Serve-U賬戶管理系統(tǒng)可以方便實現(xiàn)FTP賬戶的批量管理功能，特別適合為班級中每位學生建立FTP賬戶。Serve-U操作也非常方便，只需要定義賬戶前綴、起始賬戶、結(jié)束賬戶、初始密碼、用戶目錄等就可以為大批學生快速建立FTP作業(yè)賬戶。

建立賬戶后，教師把Net Drive網(wǎng)絡磁盤映射集成到系統(tǒng)中，學生在操作的時候只需要輸入賬戶名密碼，就可以登錄Net Drive，操作方法與使用本地磁盤一樣。學生可以非常方便地寫入與讀取數(shù)據(jù)，從此收交作業(yè)不再麻煩，作業(yè)的安全性也有了保障。[2]

5.文件服務器和Windows Server操作系統(tǒng)的權(quán)限分配法

使用文件服務器和Windows Server操作系統(tǒng)的權(quán)限分配法進行學生作業(yè)管理，就是在服務器上安裝Server版本的操作系統(tǒng)，利用Windows Server的用戶管理功能，在服務器上建立學生賬戶，并對文件夾進行權(quán)限的設置和分配。目前，大多數(shù)學校的機房安裝的是Windows XP操作系統(tǒng)。教師只要單獨為一臺計算機安裝Windows 2003 Server，并將其作為主域控制器（也可以直接在教師機上安裝為Windows 2003 Server），就可以使用此方法來管理學生的作業(yè)。

這種方法要求機房必須架設局域網(wǎng)，如果學生機安裝的是Windows XP Professional操作系統(tǒng)，那么可以將學生機添加到域進行管理；如果學生機安裝的是Windows XP Home Edition操作系統(tǒng)，則可以使用工作組進行管理。二者在文件管理上無太大差別。

當學生作為受限用戶登錄學生機中的Windows XP系統(tǒng)時，只是對服務器上自己的文件夾有足夠的操作權(quán)限，而對其他學生的文件夾只有“列出文件夾目錄”的權(quán)限（繼承了為硬盤分區(qū)所設置的權(quán)限）。當學生試圖打開其他學生文件夾中的文件時，系統(tǒng)就會顯示出錯信息。這樣可以從根本上杜絕學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

使用這種方法進行學生作業(yè)的管理，可以不必局限于某一節(jié)課的時間。在平時的學習中，學生可以持續(xù)對自己的作業(yè)進行修正，而教師在教學內(nèi)容的安排上也更加靈活和方便。

電子檔案袋作業(yè)管理范式的構(gòu)建

利用“電子檔案袋”管理系統(tǒng)，教師不僅可以實現(xiàn)對學生作業(yè)的有效管理，讓不同水平的學生均能體驗到學習的成就感，而且還可以加強生生之間和師生之間的課堂交流。

電子檔案袋本來是一種質(zhì)性教育教學評價工具，主要功能是為了展示學生的學習和進步狀況，把學生具有某種特定說服力的作品或與之相關的文獻匯集到一起，提供給評價者。不過教師可以利用其固有的管理系統(tǒng)功能進行信息技術(shù)的作業(yè)管理，這既能反映學生的整個學習進程、各個學習階段的發(fā)展過程以及學習效果，又能提高對學生學習管理的效率。

電子檔案袋作業(yè)管理的實施過程如下：

（1）訪問電子學習檔案袋網(wǎng)站。

（2）創(chuàng)建教師。系統(tǒng)管理員設置好教師的賬戶、密碼，以及教師所教的班級，教師就可以管理自己所教班級學生的電子檔案袋了。

（3）創(chuàng)建班級。在“系統(tǒng)設置”中修改學校的名稱，開啟注冊、申請批準、允許教師和學生登錄。學生從瀏覽器中進入電子檔案袋，點擊“注冊”按鈕注冊。為了方便管理，學生必須實名注冊。教師點擊“系統(tǒng)管理”欄目中的“學生管理”，選擇班級，通過“狀態(tài)”項設置是否允許學生登錄，對學生提交的注冊信息進行審核。

（4）教師的使用。教師進入系統(tǒng)后，先要選擇自己的班級，再創(chuàng)建學生賬戶。教師不僅可以創(chuàng)建任務、討論，還可以創(chuàng)建共享資源（文字、圖片、音頻、視頻、動畫等媒體）供學生瀏覽或下載。教師使用電子學習檔案袋中的“班級電子學習檔案袋”瀏覽、評價學生發(fā)表的文章（作品），并給他們打分、寫評語（如下圖）。

（5）學生的使用。學生在發(fā)表文章（作品）時必須先建立分類，系統(tǒng)已創(chuàng)建“我的資料”“我的感受”和“我的作品”三個分類欄目，學生還可以視情況創(chuàng)建自己的特色分類欄目。

學生創(chuàng)建好分類后，可以點擊“發(fā)表文章”發(fā)表文章（作品）。發(fā)表時，可以選擇一個類別（如我的作品），確定標題、方式、是否允許他人回復，并將發(fā)布方式設置為“定稿”，這樣同班同學才可以瀏覽。如果以“草稿”方式發(fā)布，則作品不公開發(fā)表。發(fā)表文章（作品）以后，學生可以瀏覽自己的作業(yè)內(nèi)容、同學的評價、教師的評價等。

學生可以利用電子學習檔案袋中的“班級電子學習檔案袋”瀏覽和評價同班的其他同學的文章（作品），并打分，以達到相互交流的目的。

（6）評價與交流。利用班級電子學習檔案袋瀏覽并評價學生作品，不僅可以用成績評價學生的作品，還可以通過評語指出學生作品的閃光點和不足，以達到激勵學生學習的目的。

電子學習檔案袋作為學生發(fā)表文章（作品）、展示作品、交流作品的平臺，有利于學生互相觀摩，互相學習，提高作業(yè)完成的積極性和主動性，提高學習效率；也提高了教師的課堂管理效率，使其能及時發(fā)現(xiàn)教學問題，并對調(diào)整教學策略和方法有很大的幫助。[3]

結(jié)語

布置作業(yè)是信息技術(shù)教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師通過作業(yè)可以了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以提高教學的有效性。作為信息時代的教師，必須與時俱進，在吸收、借鑒傳統(tǒng)作業(yè)管理方法的基礎上，積極創(chuàng)建適合教學特點與學生需要的作業(yè)管理范式，這無疑是落實信息技術(shù)新課標、堅持以學生為本理念的有益嘗試。

參考文獻：

[1]謝琪，劉向永.信息技術(shù)教學法[M].杭州：浙江科技出版社，2007.

[2]高耀明，李萍.教師行動研究[M].上海：學林出版社，2008.

[3]王晞.基礎教育評價[M].長春：吉林教育出版社，2008.

作者簡介：郭軍（1976—），男，漢族，本科學歷，安徽淮北人，一級教師，中共黨員，江寧區(qū)湯山初級中學信息技術(shù)教師。