陳曉如

摘要：多媒體教學(xué)手段的使用，優(yōu)化了作文教學(xué)的過(guò)程，是作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)低耗、高效的又一途徑。尤其是對(duì)于我們民族地區(qū)，有效利用多媒體整合有用的信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量起到錦上添花的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用手段；優(yōu)化作文；教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步。教育的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段不斷地運(yùn)用到課堂中來(lái)，并發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在作文教學(xué)中。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，拓展思維空間，使作文課變得生動(dòng)活潑，大大提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心制作課件，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是作文成功的先導(dǎo)，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提條件，是一個(gè)人積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的提高，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子，在教育方法上認(rèn)真探索，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有幫力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

電教媒體借助現(xiàn)代化的聲光手段、動(dòng)畫(huà)技巧、音響效果，通過(guò)多種媒體信息來(lái)表現(xiàn)作文教材的內(nèi)容，形象具體，生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官信息，容易引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。如果我們根據(jù)作文教學(xué)的需要，經(jīng)常從學(xué)校的電教資料庫(kù)中取材，用心編制作文教學(xué)資料，把學(xué)生限于生活環(huán)境無(wú)法親眼目睹而又十分感興趣的現(xiàn)象或過(guò)程制作成多媒體課件，如海上日出、火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)、天安門(mén)廣場(chǎng)等等。課堂上，把作文教學(xué)所涉及的視聽(tīng)環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物間的距離，這樣在學(xué)生心中會(huì)引起強(qiáng)烈的真實(shí)感。解決課堂教學(xué)時(shí)間空間的限制，解決學(xué)生無(wú)法親歷教學(xué)內(nèi)容所涉及到的一些事物及變化過(guò)程的難題，會(huì)有效地提升課堂作文教學(xué)的質(zhì)量。

二、用好信息技術(shù)，增加閱讀量，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言；寫(xiě)作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收完成。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，對(duì)于死板的文字，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會(huì)大不一樣。播音員的語(yǔ)音平穩(wěn)和諧，娓娓動(dòng)聽(tīng)；主持人的語(yǔ)氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅目。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語(yǔ)氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有或很少聽(tīng)到過(guò)的專家、名人的朗讀錄音懷有極濃厚的興趣，注意力會(huì)更集中?？梢允箤W(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，提高閱讀興趣，擴(kuò)寬閱讀面?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的世界，它里面的資料包羅萬(wàn)象內(nèi)容豐富極了，你需要的資料只要在搜索引擎上輸入關(guān)鍵字，不需幾秒功夫，許許多多相關(guān)或者相近的資料就會(huì)展示在你的面前，讓你挑選。那色彩鮮艷的圖畫(huà)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，激發(fā)他們的興趣、情感。這改變了學(xué)生在作文教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)地位的狀況，使學(xué)生逐漸由消極的接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識(shí)探索者和主動(dòng)的能力構(gòu)建者，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，再現(xiàn)生活情境

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息”。故作文教學(xué)時(shí)，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，直接參與各種活動(dòng)獲得第一手材料。但是，小學(xué)生的活動(dòng)大多在家庭與學(xué)校這兩塊巴掌大的天地里，作文材料僅局限于自己親身經(jīng)歷的那么幾件事，作文源泉定然枯竭，教師的作文又囿于課堂，習(xí)慣于“教師命題”學(xué)生榨“文”的傳統(tǒng)封閉式作文教學(xué)模式。而多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，為豐富學(xué)生的表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維想象力提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材。

在作文教學(xué)中運(yùn)用錄像教學(xué)即事先組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，并根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練的要求進(jìn)行拍攝，剪輯成錄像。由于錄像教學(xué)具有超越時(shí)空的特點(diǎn)，它集反復(fù)、暫停、切換、快慢等多種功能，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，表現(xiàn)力豐富。在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)演示，能刺激學(xué)生的多種感官，活躍學(xué)生思維，引起學(xué)生回憶，收到令人難于想象的奇特效果。

四、運(yùn)用電教媒體積累材料，豐富寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生作文普遍存有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文。教師在提出寫(xiě)作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無(wú)話可寫(xiě)”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫(xiě)作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料”。這就要求學(xué)生在寫(xiě)作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫(xiě)作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的。面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文。倘若所寫(xiě)之物。都讓學(xué)生走出課堂去實(shí)地觀察后再寫(xiě)，這又是極不現(xiàn)實(shí)的。運(yùn)用多媒體手段，可以解決這一難題。

此外。還可以借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)。比如，要求學(xué)生寫(xiě)山水游記、狀物繪景類的作文。可用投影快速映出作文題目、寫(xiě)作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解。既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間。又可以加深學(xué)生印象。與此同時(shí)，播放供學(xué)生進(jìn)行觀察寫(xiě)作的自然山水風(fēng)光錄像片。并指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察，對(duì)所要表現(xiàn)的客觀事物形成完整、深刻的印象。學(xué)生有了生動(dòng)可感的寫(xiě)作材料，下筆成文也就比較容易了。

總之，多媒體教學(xué)手段的使用，優(yōu)化了作文教學(xué)的過(guò)程，是作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)低耗、高效的又一途徑。尤其是對(duì)于我們民族地區(qū)，有效利用多媒體整合有用的信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量起到錦上添花的作用。