卞海燕

摘要：自信心是個(gè)體對(duì)自身能力、價(jià)值等作出積極認(rèn)知與評(píng)價(jià)的一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特征。小學(xué)生群體是參與國家建設(shè)的主力軍，是“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”中的重要知識(shí)階層。研究小學(xué)生自信心與人際關(guān)系的現(xiàn)狀及相互關(guān)系有助于為小學(xué)生的教育管理、心理健康工作提供實(shí)證依據(jù)?；诖?，對(duì)小學(xué)生采取針對(duì)提高自信心水平與改善人際關(guān)系的封閉式、發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)團(tuán)體；心理輔導(dǎo)活動(dòng)；問題；探討

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是目前學(xué)校小學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要方法之一，于上世紀(jì)90年代初被傳入到中國。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在教師或輔導(dǎo)人員的帶領(lǐng)下，面對(duì)多數(shù)被輔導(dǎo)者———學(xué)生，基于社會(huì)及團(tuán)體動(dòng)力的原理，運(yùn)用適應(yīng)的輔導(dǎo)技術(shù)，以協(xié)助個(gè)體自我了解、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是改變學(xué)生態(tài)度、觀念和行為的一種心理輔導(dǎo)形式。

一、學(xué)校開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的必要性

1、學(xué)校心理健康教育發(fā)展的需要。小學(xué)生心理健康教育可以培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，而目前大多數(shù)學(xué)校心理健康教育工作的重點(diǎn)放在對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理咨詢和治療上，尚未向開發(fā)潛能轉(zhuǎn)變，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)因其發(fā)展性的特點(diǎn)，使得學(xué)生在團(tuán)體中受員之間的相互感染，從而激發(fā)自我成長，成為心理健康教育的一種需求。

2、學(xué)校思想政治教育發(fā)展的需要。思想政治教育與心理健康教育是相輔相成的，思想政治教育工作者只有掌握了教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，才能更好地有針對(duì)性地做好小學(xué)生思想政治教育工作。對(duì)于學(xué)校輔導(dǎo)員來說，淺層次擺事實(shí)講道理的教育模式，很難達(dá)到教育的效果，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于思想政治教育工作中，將大大提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

3、學(xué)校全方位育人的需要。近年來，各學(xué)校都在探索全方位育人的新機(jī)制，從政治上、思想上、心靈上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的養(yǎng)育，小學(xué)生心理健康教育可以塑造小學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，從而提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為小學(xué)生心理健康教育的有效途徑，可以針對(duì)多人進(jìn)行輔導(dǎo)，提高心理輔導(dǎo)的效率，而且是一種發(fā)展性的心理輔導(dǎo)，可以滿足學(xué)校全方位育人的需要。

二、小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)幾個(gè)理論問題

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)可幫助小學(xué)生提高自信心、改善人際關(guān)系。團(tuán)體心理輔導(dǎo)以團(tuán)體動(dòng)力學(xué)為理論依據(jù)之一，強(qiáng)調(diào)在人際互動(dòng)中促使個(gè)體成長。使個(gè)體在交往中通過看、聽、說等多種感官的參與獲取信息，不斷感受與體驗(yàn)，從而啟動(dòng)其深層的自我探索。本研究表明，封閉式、發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)提高小學(xué)生的自信心水平及改善人際關(guān)系有積極地促進(jìn)作用。小學(xué)生的自信心水平與其人際關(guān)系的狀況也直接相關(guān)，二者相互影響，相互促進(jìn)。

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)應(yīng)不斷規(guī)范。從已有的研究資料來看，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)存在著不規(guī)范、不完整、不嚴(yán)密的問題。這其中，一些研究只限于理論的描述與探討，沒有數(shù)據(jù)的支持；一些研究雖稱為量化研究，但未考慮對(duì)照組的設(shè)計(jì)；還有一部分研究雖然設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，但在對(duì)比上并不嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的同源性不能憑感覺，需要經(jīng)過前期的實(shí)驗(yàn)論證工作。

3、校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的運(yùn)用。首先，團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)校班級(jí)中班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行思想教育工作的最基本單位，班級(jí)中的學(xué)生都處于相似的身心發(fā)展階段，面臨著共同的成長困惑，而且比其它年齡段的群體更關(guān)注同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在班級(jí)應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)有著天然的好環(huán)境。其次，團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于大學(xué)新生適應(yīng)性教育新生進(jìn)入大學(xué)，經(jīng)歷著重要的人生轉(zhuǎn)折，對(duì)于自我的成長有著強(qiáng)烈的渴望和追求。再次。團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于特殊群體教育管理中特殊群體的學(xué)生普遍具有共同的心理困惑或問題，開展有目的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的信任感和歸屬感，能夠讓特殊群體小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心，改善消極情緒，改善人際關(guān)系，提高他們的心理健康水平。最后，團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生干部培訓(xùn)中通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式開展學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生干部培訓(xùn)，以自信心培養(yǎng)、人際交往、情緒管理、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，團(tuán)隊(duì)協(xié)作為內(nèi)容。

三、前景展望

學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的重要部分是團(tuán)體心理輔導(dǎo)，其優(yōu)勢(shì)在于為學(xué)生提供行為模仿的情境，幫助成員們悅納自己和他人，提高心理輔導(dǎo)效率。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)與入學(xué)教育相結(jié)合。抓住入學(xué)教育的心理輔導(dǎo)，可以提高心理健康水平，促進(jìn)適應(yīng)養(yǎng)成教育。

四、結(jié)語

小學(xué)生正處于個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)體自我探索、自我成長最深刻的時(shí)期。此時(shí)立足于發(fā)展的心理健康工作的開展，正為青年學(xué)子所需。相對(duì)于個(gè)體心理輔導(dǎo)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式的優(yōu)點(diǎn)在于所提供的類現(xiàn)實(shí)生活情境，成員有機(jī)會(huì)在這過程中通過模仿、體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新的行為，增長新的技能，并易將所學(xué)運(yùn)用到日常生活中去，產(chǎn)生遷移效果。因此，遵循小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，了解小學(xué)生自我意識(shí)及人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)小學(xué)生的封閉式、發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生自我意識(shí)的健康發(fā)展及形成和諧的人際關(guān)系均有著積極的意義。

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