張雷元

初中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言組織能力。但是英語(yǔ)寫(xiě)作與中文寫(xiě)作相比有較大的不同，因?yàn)楹椭形南啾扔⒄Z(yǔ)畢竟不是學(xué)生們的母語(yǔ)，生活中應(yīng)用較少，因此英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐起來(lái)有更大的困難。目前根據(jù)這一現(xiàn)象，教師們應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通并給予學(xué)生們正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)注意注重英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐，提升英語(yǔ)寫(xiě)作總結(jié)能力等英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的合理運(yùn)用，即可在有效提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的同時(shí)也能使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平更進(jìn)一步。

1. 給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)

給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)是教師們實(shí)施教學(xué)策略的第一步。在批改學(xué)生們的英語(yǔ)作文時(shí)初中英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)給予正確的評(píng)價(jià)，這不僅體現(xiàn)在教師們對(duì)學(xué)生們上交的作業(yè)是否做出了正確的判斷，與此同時(shí)教師們更應(yīng)該對(duì)學(xué)生們實(shí)施適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以提高學(xué)生們的積極性，也可以讓教師很快地融入到學(xué)生這個(gè)大集體中去。

學(xué)生之間的互相修改也可以提升班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，甚至于比教師親自修改起會(huì)到更好的作用。但是在學(xué)生互相批改后英語(yǔ)教師應(yīng)該再進(jìn)行檢查與修正。從而使學(xué)生們的英語(yǔ)作文沒(méi)有時(shí)態(tài)、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，并且檢查學(xué)生們的英語(yǔ)作文是否符合主題，是否有信息遺漏等，在這些方面的認(rèn)真批改，會(huì)使學(xué)生們感到教師對(duì)他們的關(guān)心與重視，從而使學(xué)生們?cè)谙麓螌?xiě)作時(shí)會(huì)更加注意避免再次出現(xiàn)教師在批改上一次作文中提到的錯(cuò)誤。

2. 英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐的重要性

興趣是最好的老師，但是實(shí)踐卻是提升自身能力最重要的一方面，因此初中英語(yǔ)教師更應(yīng)該注重學(xué)生們的寫(xiě)作實(shí)踐，以此來(lái)有效提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力。在英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)，教師們更應(yīng)該注重過(guò)程中是否讓學(xué)生們真正學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。這就要求教師們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)要循序漸進(jìn)，不要操之過(guò)急。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，剛剛?cè)腴T(mén)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)課本中學(xué)到的禮貌用語(yǔ)，簡(jiǎn)單句式，如新目標(biāo)《英語(yǔ)》七年級(jí)中的Unit 1和Unit 2有禮貌用語(yǔ)Good morning！How are you？等都可合理使用，到了八年級(jí)可以借鑒八年級(jí)上的英語(yǔ)課本中Unit 3 What are you doing for vacation？ Unit 4 He said I was hard-working.八下Unit 1 Will people have robots？等，到了九年級(jí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生們的詞匯量有了較大的提升，在寫(xiě)作中可以使用一些較難的句子，也可以添加一些簡(jiǎn)單的從句如：Where would you like to visit？ Ill help clean up the city parks.等。大部分剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生并不習(xí)慣在英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐中使用新的單詞，而且在他們的作文中，大量簡(jiǎn)單詞匯重復(fù)出現(xiàn)，簡(jiǎn)單句式重復(fù)使用，這種情況對(duì)于學(xué)生們的詞匯量的積累非常不利，因此教師們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中可以規(guī)定學(xué)生以一些固定單詞展開(kāi)寫(xiě)作，這樣不僅可以使學(xué)生們對(duì)新接觸的單詞印象深刻，也可以在短時(shí)間內(nèi)了解如何合理使用新單詞。另外，在學(xué)習(xí)新句型的過(guò)程中，教師可以總結(jié)一些對(duì)于學(xué)生有幫助的句子，比如可以使用在開(kāi)頭或結(jié)尾的通用句式。這種寫(xiě)作實(shí)踐可以使學(xué)生們有效地發(fā)揮新知識(shí)的作用，也可以使學(xué)生們與原有的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。此外，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性與創(chuàng)新性對(duì)于實(shí)踐寫(xiě)作也是非常重要的。教師們應(yīng)以學(xué)生的角度出發(fā)，考慮每一位學(xué)生的自身情況，從而激發(fā)學(xué)生最大的寫(xiě)作潛能與熱情，既而促進(jìn)課堂氛圍。

3. 提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作總結(jié)水平

總結(jié)是將實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行提高的重要步驟。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的總結(jié)能力應(yīng)當(dāng)被教師重視。例如，進(jìn)行不同題材的實(shí)踐寫(xiě)作后，英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們進(jìn)行合理的總結(jié)分析并且總結(jié)對(duì)于不同體裁的作文的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作技能，從而使學(xué)生們寫(xiě)作的靈活性有所提升。在這一過(guò)程中教師們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生們與現(xiàn)有的范文進(jìn)行對(duì)比，找出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，做到取其精華，去其糟粕。除此之外，英語(yǔ)教師應(yīng)使總結(jié)內(nèi)容做到簡(jiǎn)單易懂，使學(xué)生們對(duì)于總結(jié)內(nèi)容可以較好地消化與吸收。例如在英語(yǔ)寫(xiě)作總結(jié)過(guò)程中教師可以把學(xué)生不同時(shí)期的總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生們?cè)俅芜M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行對(duì)比。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生們寫(xiě)作的積極性也可以使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于總結(jié)寫(xiě)作的熱情。在總結(jié)過(guò)程中學(xué)生們不僅要向教師和課本學(xué)習(xí)也應(yīng)與自己的同伴互相進(jìn)步，正所謂一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生們應(yīng)在做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相鼓勵(lì)。不同的學(xué)生對(duì)于同一篇作文的看法也將會(huì)有所不同，所以教師們應(yīng)該對(duì)于學(xué)生們互相總結(jié)給予鼓勵(lì)與支持。可以讓學(xué)生在總結(jié)他人作文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提升學(xué)生們的觀察能力與判斷能力。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的體裁與格式并且保證學(xué)生沒(méi)有遺漏總結(jié)的要點(diǎn)。只要做好這些方面即可使學(xué)生們的整體寫(xiě)作水平得到有效的提升與進(jìn)步。

4. 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷提升，英語(yǔ)也成為了幾大科目中的重要科目之一，既而寫(xiě)作教學(xué)也成為了英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們正確的評(píng)價(jià)，有效的鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在“我能行”“我很出色”的感覺(jué)中進(jìn)行寫(xiě)作。且應(yīng)認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作實(shí)踐與提高英語(yǔ)總結(jié)水平對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，全方位地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中找到興趣，真正使它成為學(xué)生們的強(qiáng)項(xiàng)，既而使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的素質(zhì)高能力強(qiáng)的英語(yǔ)方面人才。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)泉湖中學(xué)）