吳廣娜

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一。全世界十多個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為母語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，世界上三分之一的人口講英語(yǔ)；此外，全世界75%的電視節(jié)目是英語(yǔ)，四分之三的郵件是用英文書寫……。英語(yǔ)閱讀能力的高低直接影響著我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、工作和生活中信息的獲取以及交流。同時(shí)閱讀理解，也是高考命題的重要內(nèi)容。因此，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也是課堂教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在高中階段，由于受很多因素影響，學(xué)生的閱讀理解能力也受到了很多制約。

1. 基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)閱讀理解能力的影響

基礎(chǔ)知識(shí)包括單詞、固定短語(yǔ)、語(yǔ)法和句型等。這些都直接影響著一個(gè)人閱讀理解的水平。詞匯量是閱讀理解的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的詞匯量，學(xué)生就不能完全理解文章的內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)一篇文章中詞匯的掌握占閱讀理解能力的39%。人教版新課標(biāo)要求初中畢業(yè)生掌握1500-1600個(gè)英語(yǔ)單詞。高中畢業(yè)時(shí)掌握3000-3500個(gè)英語(yǔ)單詞。而從2015年新入學(xué)的柳城高中高一新生中調(diào)查了解到，這些大部分來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，詞匯量達(dá)標(biāo)的學(xué)生大約在40%。致使其在做閱讀理解時(shí)嚴(yán)重影響了他們對(duì)文章及篇章結(jié)構(gòu)的理解。這也挫傷了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)信心。所以要提高閱讀理解能力，必須想盡一切辦法擴(kuò)大詞匯量來(lái)掃清閱讀障礙。

語(yǔ)法知識(shí)薄弱也影響著閱讀理解能力的提高，那些語(yǔ)法掌握不踏實(shí)的學(xué)生在看到某個(gè)特定語(yǔ)法和句型時(shí)，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，這也無(wú)疑地制約著他們對(duì)文章的理解。語(yǔ)法相當(dāng)于一個(gè)人的骨骼， 如果人的骨骼在學(xué)生的眼中是順序錯(cuò)位的，那人的形態(tài)和外貌必將發(fā)生很大的改變。那么，怎樣解決這些問(wèn)題呢？

首先，必須使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到詞匯及語(yǔ)法在閱讀中的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)；其次，對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求他們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)詞匯及語(yǔ)法跟進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把該掌握的詞匯語(yǔ)法知識(shí)夯實(shí)、扎牢；再次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須采用合適的方法，做好相應(yīng)的訓(xùn)練，如每天要求學(xué)生默寫單詞、短語(yǔ)，建立學(xué)生互幫小組等。

2. 閱讀方法和文化背景對(duì)閱讀理解能力的影響

實(shí)際閱讀中，除了語(yǔ)法和詞匯外，還有很多方面影響著學(xué)生的閱讀理解能力，這里主要從閱讀方法和文化背景兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

每個(gè)學(xué)生閱讀時(shí)所用的方法各有不同。良好的閱讀方法，有利于閱讀能力的提高。唇讀、指讀、反復(fù)讀、逐字讀等不良習(xí)慣都會(huì)閱讀速度，有的學(xué)生在用了很多時(shí)間讀完了整篇文章后不知道文中到底在說(shuō)什么，這都是不良的閱讀方法惹的禍。在高考中，有的閱讀理解題只需要學(xué)生快速閱讀，從整體上把握這篇文章的主旨，有的則需要學(xué)生通過(guò)細(xì)讀掌握文中某一特定的信息。學(xué)生在閱讀前需要先把問(wèn)題看好，然后確定對(duì)文章需要略讀還是細(xì)讀文章中的某一特定段落。因此閱讀本身需要學(xué)生掌握一定的閱讀方法。

略讀（skimming）和查讀（scanning）是閱讀中的兩個(gè)常用的閱讀法。略讀指的是一種選擇性的快速閱讀，通過(guò)快速閱讀，把握文章的整體內(nèi)容，而對(duì)文中遇到的疑難句及生詞可暫時(shí)不管。查讀主要是為了尋找文章中某些特定的信息，帶著問(wèn)題去文中尋找答案，略過(guò)那些與所求信息不相關(guān)的內(nèi)容。將注意力集中在所尋求的信息上然后仔細(xì)理解并推斷出問(wèn)題答案。

文化背景知識(shí)也同樣影響著學(xué)生的閱讀理解能力。文化背景體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家和民族的思想文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。所以，了解一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、熟悉英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景與生活方式等方面的知識(shí)十分重要。例如：He has been married for five years. Now his wife and he have decided to start a family. 若理解為“他結(jié)婚五年了，現(xiàn)在他和他妻子打算建立一個(gè)家庭?！本湾e(cuò)了。這里的“to start a family”應(yīng)理解為“生孩子”。對(duì)此句的理解就涉及到對(duì)family一詞的文化內(nèi)涵的了解。從這個(gè)例子我們可以看出英美文化知識(shí)在閱讀理解中的重要性。對(duì)這些知識(shí)的培養(yǎng)要逐漸地有意識(shí)地去了解英美歷史中發(fā)生的一些重大事件、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等。這有利于學(xué)生閱讀理解能力的提高。

3. 總結(jié)

總之，影響閱讀理解能力的因素是多方面的，要提高這一能力就要加強(qiáng)語(yǔ)言基本功，擴(kuò)大詞匯量，掌握牢固的語(yǔ)法知識(shí)并豐富自己的文化背景知識(shí)，拓寬知識(shí)面，同時(shí)進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐和練習(xí)，才能最終提高閱讀理解能力。

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（作者單位：遼寧省朝陽(yáng)縣柳城高級(jí)中學(xué)）