張玉瓊

摘要：低齡孩子正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，只要引導(dǎo)得法、教育得法，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想。本文主要研究如何有效的的進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒；英語(yǔ)；教學(xué)

一、前言

從兒童心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最佳時(shí)期是3～4歲，這個(gè)時(shí)期的幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性最高，語(yǔ)言的模仿能力和接受能力也是最強(qiáng)，是幼兒詞匯量飛躍發(fā)展以及語(yǔ)音口腔定型關(guān)鍵時(shí)期。所以說(shuō)孩子從3歲入園就開始了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，尋找有效途徑，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。

二、為什么選擇幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)

1、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小。成年人開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。

2、幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙小。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，成人會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子；而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語(yǔ)、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒英語(yǔ)。從幼兒的心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非?；钴S，十分自然。

3、早期英語(yǔ)培訓(xùn)有利于幼兒各方面智能的發(fā)展。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語(yǔ)的兒童。另一方面，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大兒童的視野，了解其它國(guó)家的人民和文化，這無(wú)疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng)，并為以后更高層次的外語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。

三、幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的方法及對(duì)策

1、用游戲組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。幼兒天性活潑好動(dòng)，而他們平時(shí)最愛的活動(dòng)非游戲莫屬，所以將英語(yǔ)和游戲相結(jié)合，也是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中比較符合孩子天性的一種學(xué)習(xí)方式。將游戲一個(gè)個(gè)穿插在教學(xué)內(nèi)容之中，可以起到事半功倍的效果，通過(guò)開展多種游戲活動(dòng)讓孩子感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們應(yīng)抓住兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

（1）卡片游戲：幼兒的英語(yǔ)教學(xué)不能太復(fù)雜，不能讓孩子感到乏味，所以，除了簡(jiǎn)單還要充滿新鮮感。如我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中常用的卡片游戲“看口型猜單詞”“敲擊卡片”“少哪一張”等，使兒童通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)等慢慢加深印象并集中掌握卡片上的單詞，這種方法的好處在于反復(fù)的游戲可以讓孩子反復(fù)練習(xí)，使已經(jīng)熟悉的英語(yǔ)單詞得到鞏固。

（2）聽英語(yǔ)做操游戲：同樣學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易記的詞匯，并結(jié)合孩子的自身，例如，“head，face，eyes，ears，mouth，nose”等象征著身體部位的單詞，幼兒不用刻意去學(xué)，采用做操的方式，在日常生活中聽?zhēng)妆?，也就記住了?/p>

2、合理使用電教設(shè)備，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激。教學(xué)是一個(gè)講究方式、方法的過(guò)程，合理的利用教學(xué)道具，不僅僅可以降低教師的授課難度，還可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，可以利用單詞卡片；教師在教授簡(jiǎn)單句型時(shí)，可以利用電視播放教學(xué)光盤；教師在教授英文兒歌時(shí)，可以利用錄音機(jī)。利用電教設(shè)備教學(xué)，可以幫助教師克服時(shí)間、空間的限制，提供給幼兒更多的信息刺激。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有色彩鮮艷的動(dòng)畫可看，有悠揚(yáng)悅耳的聲音可聽，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒對(duì)新鮮事物吸引的思維模式。

3、在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持聽先于說(shuō)。幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同樣需要一個(gè)醞釀的階段，即沉默期。這個(gè)階段，保持幼兒對(duì)陌生語(yǔ)言的新鮮感，當(dāng)這種陌生的詞匯在幼兒頭腦中積累到一定程度，幼兒因?yàn)榉N種的好奇感和新鮮感，也會(huì)主動(dòng)說(shuō)出各種詞匯。所以，即使是在幼兒教育中的英語(yǔ)教學(xué)，我們還是要遵循“聽先于說(shuō)”的原則。通過(guò)給幼兒直觀的感受，如聽歌謠指掛圖、聽歌曲表演等，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，避免其產(chǎn)生精神負(fù)擔(dān)。

4、引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情。兒童心理學(xué)研究表明3～12歲的孩子都是好強(qiáng)，好玩，好動(dòng)，好學(xué)，好表?yè)P(yáng)的心理，如何讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力，認(rèn)真聽講，積極參與課堂上的每項(xiàng)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在課堂上充分發(fā)揮著重要作用。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在運(yùn)用的過(guò)程中應(yīng)遵循從面到線，從線到點(diǎn)，即全體的獎(jiǎng)勵(lì)，男生和女生之間的獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)人之間的獎(jiǎng)勵(lì)。合理的引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的作用：

（1）時(shí)刻調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

（2）控制課堂紀(jì)律。

（3）吸引幼兒注意力。

（4）提高課堂幼兒參與度。

（5）增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

在課堂學(xué)習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)慕M織一些教學(xué)活動(dòng)，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。教師可以說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，如“Good”“Wonderful”“You？are？clever”，或者給表現(xiàn)好的幼兒一朵小紅花、一個(gè)漂亮的小粘貼，任何一種小獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)贏得孩子的歡心，增加他們繼續(xù)好好表現(xiàn)的想法，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是符合時(shí)代潮流的發(fā)展、素質(zhì)教育的理念以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的。只要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理教育目標(biāo)，早日規(guī)范幼兒英語(yǔ)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)，我國(guó)的幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)就會(huì)逐步走向規(guī)范并蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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