寧述仁

摘要：區(qū)域地理在高考大綱中這樣描述：“義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容，區(qū)域地理（中國地理、世界地理）是高中地理知識必要的載體?！彼裕瑓^(qū)域地理高三一輪復(fù)習(xí)時教學(xué)內(nèi)容選取遵循以下原則：一是以區(qū)域為載體重構(gòu)與課題相關(guān)的高中地理內(nèi)容；二是以案例和試題為載體體現(xiàn)高考四項考核能力的有效培養(yǎng)與滲透，使區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容與高考地理考試內(nèi)容密切結(jié)合。就俄羅斯而言，教學(xué)內(nèi)容的選取，以俄羅斯的地理特征（包括自然和人文）為基礎(chǔ)，選取反映區(qū)域突出特征及其深刻影響的某幾個方面或某幾個角度，進行較為深入、透徹的剖析和探討，重建俄羅斯的知識結(jié)構(gòu)和試題結(jié)構(gòu)，例如“中俄合作”領(lǐng)域內(nèi)的“能源合作”問題，而不是面面俱到、“蜻蜓點水”。

關(guān)鍵詞：區(qū)域地理；復(fù)習(xí)課；教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)思路

1、先宏觀再微觀，從自然到人文，系統(tǒng)梳理俄羅斯的自然和社會經(jīng)濟特征，把高中的系統(tǒng)地理知識（必修內(nèi)容）穿插在教學(xué)過程中。既要挖掘知識間的橫向關(guān)聯(lián)，又要尋找知識點的縱向聯(lián)系，在自然、人文、區(qū)域地理之間構(gòu)建起完整的知識體系，做到透析自然地理原理、活用人文地理觀點。放在所屬的大地理背景下，從總體上把握地理要素之間的聯(lián)系。

2、立足人地關(guān)系，比較區(qū)域差異，突出區(qū)域因地制宜與可持續(xù)發(fā)展。對區(qū)域的氣候特征綜合分析，結(jié)合地形、河流、植被、資源等進行綜合探究，得出區(qū)域因地制宜的措施，并結(jié)合我國的國情，重點分析與俄羅斯有關(guān)的合作。

二、教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入。播放：俄羅斯名曲《喀秋莎》。

伴隨著優(yōu)美的俄羅斯的經(jīng)典名曲《喀秋莎》，我們一起探尋俄羅斯的瑰麗篇章。以音樂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入具有俄羅斯風(fēng)情的氛圍之中。

2.目標(biāo)展示。（1）.通過填繪地形、經(jīng)緯線、河流、臨海等分布圖，對俄羅斯進行空間定位。（2）.運用面積、人口、范圍、氣候、植被、河流、資源、工業(yè)、交通等示意圖，歸納俄羅斯的區(qū)域特征。（3）.進行思考、討論、探究等活動，深刻理解俄羅斯區(qū)域特征的影響，并能聯(lián)系實際解決問題。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)有效教學(xué)

3.重難點突破。

（1）區(qū)域定位

學(xué)生：結(jié)合地圖，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案“一、區(qū)域定位”中“填圖識記”部分

教師：展示多媒體，指導(dǎo)學(xué)生上講臺講解俄羅斯位置、范圍等特征。通過填圖指圖提升區(qū)域定位能力。

（2）特征歸納

教師：展示面積數(shù)據(jù)，東西跨度數(shù)據(jù)，亞歐分界線，人口資料等。

學(xué)生：總結(jié)“地廣人稀”。

教師：展示“奧伊米亞康”位置，北極圈在俄羅斯的位置，奧伊米亞康圖片，亞寒帶針葉林的分布，河流冰凍圖片。

學(xué)生：總結(jié)“氣候寒冷”。

教師：展示礦產(chǎn)資源材料，礦產(chǎn)資源分布，尤其是突出“石油、天然氣”資源的出口和生產(chǎn)。

學(xué)生：總結(jié)“資源豐富”。

教師：展示地形的分布圖，礦產(chǎn)資源的分布圖，交通線路和城市的分布圖，人口和經(jīng)濟體的分布資料。

學(xué)生：總結(jié)“東西差異大”。

教師：展示重工業(yè)、軍工業(yè)、宇航工業(yè)等資料，工業(yè)圖片，文化教育資料等。

學(xué)生：總結(jié)“綜合國力強”。

整合教材，利用圖片等資料，實現(xiàn)自主歸納俄羅斯突出的區(qū)域特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（3）問題探究

教師：展示探究主題，布置自主探究和合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

主題一：俄羅斯的氣候

任務(wù)：通過氣候分布圖和氣象資料圖，分析俄羅斯氣候特征的東西差異，并結(jié)合大氣環(huán)流、地形等高中地理知識和原理分析造成其差異的原因

多媒體：俄羅斯氣候分布圖，莫斯科和雅庫茨克的氣象資料圖

學(xué)生：以組為單位討論，形成書面討論成果，并展示。

教師：點拔、補充、總結(jié)。

主題二：中俄經(jīng)貿(mào)合作

教師：展示中俄在能源、民間商貿(mào)、高速鐵路等方面的資料、圖片：

任務(wù)：中俄可能在哪些領(lǐng)域展開經(jīng)貿(mào)合作

學(xué)生：自主歸納，展示成果

合作探究：中俄輸油管道建設(shè)的條件和意義

學(xué)生：以組為單位討論，并記錄討論成果。由組員展示。

教師：點拔、補充、總結(jié)。運用建立起的俄羅斯地理特征，進行問題探究，體現(xiàn)課標(biāo)學(xué)習(xí)有用地理的理念，提升學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.能力檢測。結(jié)合下面圖文資料，請自選角度命制一道簡答題，并制定參考答案。2007年，中俄共同投資5億美元在哈巴羅夫斯克建設(shè)了一座以木材為原料的紙漿廠，產(chǎn)品主要銷往我國。

以學(xué)生命題的方式鞏固知識和檢測學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)熱情。

5.課堂小結(jié)。

多媒體展示知識結(jié)構(gòu)。利用知識網(wǎng)絡(luò)示意圖，幫助學(xué)生理清思維，構(gòu)建區(qū)域地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計要達到構(gòu)建區(qū)域分析模型：先初步的空間定位，形成空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力；再讓學(xué)生自主歸納，概括出區(qū)域整體特征，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；最后通過具體問題分析，找出俄羅斯區(qū)域發(fā)展的條件、問題、調(diào)整方向，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在這一教學(xué)流程中，緊扣高考要求和高中地理原理和規(guī)律，重整學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。