張璟怡

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)功能，能有效改變教育中師生之間、生生之間關(guān)系;是能有效改變資源的獲取和使用方式，同時(shí)也能有效地改變?nèi)伺c環(huán)境的相互作用方式，進(jìn)而變革教育的組織形式、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。本文具體闡明了數(shù)學(xué)教育如何借力信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0009-02

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。信息時(shí)代教師已認(rèn)識(shí)到充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)功能，是能有效改變教育中師生之間、生生之間關(guān)系;是能有效改變資源的獲取和使用方式，同時(shí)也能有效地改變?nèi)伺c環(huán)境的相互作用方式，進(jìn)而變革教育的組織形式、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

那么，中學(xué)數(shù)學(xué)教育如何借力信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量呢？

首先我們可以明確信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展：CAI----信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用-----信息技術(shù)與課程整合 -----信息技術(shù)與課程融合

其次我們清楚信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)：

● 信息技術(shù)能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于構(gòu)建擬真的、多元聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

● 信息技術(shù)有助于凸顯發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的過程

● 信息技術(shù)有助于呈現(xiàn)和交流學(xué)習(xí)結(jié)果

● 信息技術(shù)有助于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

再次我們意識(shí)到信息技術(shù)將作為學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的認(rèn)知工具

● 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具

● 利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的情境創(chuàng)設(shè)功能作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具

● 利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能作為協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的工具

● 利用網(wǎng)絡(luò)中的信息平臺(tái)作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐工具

● 利用網(wǎng)絡(luò)中的測(cè)評(píng)系統(tǒng)作為自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反饋工具

因此，信息技術(shù)可以融入到我們教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

利用信息技術(shù)，很容易顯示某些數(shù)學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過程，形象直觀地展示一個(gè)讓學(xué)生參與的認(rèn)知環(huán)境。所以我以“認(rèn)知數(shù)學(xué)概念課型”為例談?wù)剛€(gè)人想法。

課前：

1、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)收集、整理與課程內(nèi)容相關(guān)的情景材料。

2、利用軟件如PPT、幾何畫板、立幾畫板、FLASH等等制作好課件。課件可以是把整課的教學(xué)內(nèi)容完全電子化的課件組織模式，它把整個(gè)課時(shí)所要講的全部知識(shí)點(diǎn)都納入課件，即整課式課件，也可以是根據(jù)教學(xué)的需要，只針對(duì)教學(xué)的部分環(huán)節(jié)部分內(nèi)容（特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)）制作成片段式課件。

課上：

1、合理運(yùn)用好電子導(dǎo)學(xué)案，增加課堂容量，提高課堂效益。如使用多媒體，讓教師從繁重的板書中解脫出來，將更多盡力關(guān)注學(xué)生分析和解決問題;同時(shí)使用多媒體，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入讀題的階段。又如做計(jì)算類的鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生的能力有大有小，教師可以利用多媒體給出不同層次的練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

2、由于課堂教學(xué)過程具有生成性、靈活性、復(fù)雜性。它決定教師不可能在課前完全設(shè)計(jì)好課堂上的變化，因此在教學(xué)難點(diǎn)處，注重課堂上生成性課件的使用，以及信息技術(shù)在師生間互動(dòng)作用。

課后：

1、利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能如QQ群、運(yùn)教育平臺(tái)做好課后師生間、生生間協(xié)商、討論學(xué)習(xí)。

2、利用思維導(dǎo)圖軟件如xmind、imindmap幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建和內(nèi)化。

3、利用在線教育平臺(tái)如學(xué)科網(wǎng)、智學(xué)網(wǎng)、高考資源網(wǎng)、QQ群作業(yè)中的測(cè)評(píng)系統(tǒng)完成自測(cè)、自評(píng)和學(xué)習(xí)反饋工作。

最后以高中數(shù)學(xué)人教版A必修4第一章第四節(jié)《正切函數(shù)圖像與性質(zhì)》為例談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

課前準(zhǔn)備：1、教會(huì)學(xué)生使用幾何畫板基本操作;2、錄制利用幾何畫板獲取正切函數(shù)圖像的微視頻;3、下載正切函數(shù)性質(zhì)的微視頻;4、編制課堂檢測(cè)題、進(jìn)階練習(xí)、課后練習(xí)、綜合練習(xí)等。5、將微視頻、練習(xí)制作為二維碼，6、制作電子導(dǎo)學(xué)案，將二維碼等資源包一并放入電子導(dǎo)學(xué)案7、學(xué)生完成《正切函數(shù)圖像與性質(zhì)》預(yù)習(xí)，通過QQ群作業(yè)提交導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案答案，教師搜集錯(cuò)誤問題。

課堂解惑：1、問題串形式檢查基本問題的掌握;2、對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)正切函數(shù)對(duì)稱性當(dāng)堂講解，學(xué)生操作幾何畫板增強(qiáng)對(duì)性質(zhì)的理解，實(shí)現(xiàn)師生交流、人機(jī)交流;3、例題選講，剖析思路、提煉數(shù)學(xué)思想方法、規(guī)范解答。4、練習(xí)反饋，進(jìn)階練習(xí)。學(xué)生通過掃二維碼獲取同階級(jí)練習(xí)，通過訓(xùn)練提升能力。5、師生共同總結(jié)知識(shí)和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

課后反饋：1、學(xué)生完成本節(jié)課思維導(dǎo)圖，2、完成QQ群作業(yè)，3、通過學(xué)習(xí)資料包進(jìn)行補(bǔ)償學(xué)習(xí);4、通過QQ群師生進(jìn)行課后答疑、交流、以及作業(yè)展示。

當(dāng)然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是同時(shí)應(yīng)該防范的以下方面的問題

1、信息技術(shù)只是輔助，不是什么課都要用，什么時(shí)候都要用。 傳統(tǒng)教學(xué)中的動(dòng)手折、動(dòng)手畫、動(dòng)手量、實(shí)物演示同樣不可少，很多思維過程不能用信息技術(shù)直觀取代。我們不能完全依賴讓信息技術(shù)學(xué)生只當(dāng)一個(gè)觀眾，忽視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

2、信息技術(shù)中聲音、色彩不宜過于泛濫，以免學(xué)生過多關(guān)注表象忽略信息技術(shù)帶來的深層的思考。

3、信息技術(shù)呈現(xiàn)、更新速度要加以控制，要給學(xué)生緩沖時(shí)間，不要學(xué)生還沒有完全反應(yīng)過來或者還未反思和消化，屏幕上已經(jīng)換成新題了。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，利大于弊，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索，把信息技術(shù)好的一面加以利用，而把不利的一面盡量避免。這樣就可以提高我們數(shù)學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得成功。