尤軍昌

【摘要】小學(xué)生學(xué)習(xí)階段是義務(wù)教學(xué)的初始階段，特別是新課程改革后小學(xué)教育的重要性更未明確，故此關(guān)于如何推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的話題。小學(xué)教師為加大教學(xué)效果，應(yīng)先了解學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)或者合理的教學(xué)方式，讓理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相一致，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量，帶動(dòng)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)特點(diǎn) ?影響

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0087-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要啟蒙者，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著指引性作用，故此教師為更好的適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要充分了解學(xué)生當(dāng)前的心理狀況，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，提高教學(xué)的效果，且應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)分析。

一、概述小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要求學(xué)習(xí)具有連貫性，如果其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)那么其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)斷裂，數(shù)學(xué)教學(xué)中努力構(gòu)建系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步完善相關(guān)知識(shí)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性要求，主要是大知識(shí)框架下小知識(shí)點(diǎn)的分支，就如同大樹(shù)下面的小枝杈，教學(xué)中完整的知識(shí)體系構(gòu)建，需要花費(fèi)幾個(gè)課時(shí)，故此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中系統(tǒng)性要配合漸進(jìn)性，兩者的協(xié)調(diào)前行，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)推進(jìn)有著極為重要的影響。

2.小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性的掌握，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要教師在教學(xué)中開(kāi)展自主探索教學(xué)模式，用以引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。自主探索是小學(xué)生通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的深入了解，結(jié)合自身掌握的數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)再次創(chuàng)造將新知識(shí)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探索性要求。除此以外，教師的引導(dǎo)也是小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳方式，小學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是通過(guò)教師的課堂講授，學(xué)習(xí)進(jìn)程中教師要充分的探究教材狀況，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)做知識(shí)傳授，符合學(xué)生特點(diǎn)的傳授方式能讓教學(xué)取得較優(yōu)效果。第三，數(shù)學(xué)這一學(xué)科充分邏輯或者抽象性，其中包含的數(shù)量管理也較復(fù)雜，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況做好后期的數(shù)學(xué)規(guī)律性內(nèi)容拓展。但是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，邏輯能力較弱，考慮到此因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要最大的形象化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生充分理解課本知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)的影響

1.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)完整性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于知識(shí)體統(tǒng)比較完整，因而教師在傳授知識(shí)的進(jìn)程中要給學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，但是不要花費(fèi)太多的額外時(shí)間，兼顧正常課時(shí)，不要給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力。通常一節(jié)課只有四十五分鐘，所以學(xué)生的接受能力也會(huì)有較大的不同，教師要在教學(xué)時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，循序漸進(jìn)的開(kāi)展深入課堂教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程中能夠做好邏輯的遞進(jìn)，不是雜亂，無(wú)計(jì)劃無(wú)目的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后學(xué)生不能回憶出學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。例如，教師在講授“多邊形面積”時(shí)，教師為培養(yǎng)學(xué)生的專注度，可以先給學(xué)生講解長(zhǎng)方體，由于這個(gè)形狀是學(xué)生最先接觸到形狀，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度偏低。待學(xué)生對(duì)該內(nèi)容有深入了解后就能引入梯形或者三角形組成長(zhǎng)方形，學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中對(duì)各類圖形有著初步認(rèn)識(shí)，就能系統(tǒng)性開(kāi)展全面學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)教師需要準(zhǔn)確的把握教科書(shū)上的各類內(nèi)容順序編寫(xiě)，要求編寫(xiě)人員根據(jù)知識(shí)狀況做好相關(guān)的內(nèi)容核定，很多教師死板的根據(jù)書(shū)本順利開(kāi)展順序講解，雖然教材安排上各類課程的順序有一定科學(xué)依據(jù)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力不同，教師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并考慮小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)順序，在順序結(jié)合中，明確教材編寫(xiě)要素，尋找適合小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的課程內(nèi)容教授順序。受到系統(tǒng)化理論指導(dǎo)影響，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的合理化設(shè)計(jì)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滿足系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求，教師在授課時(shí)應(yīng)逐步處理好系統(tǒng)或者分散間的關(guān)系，兩者關(guān)系的妥善處理，一方面能讓整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)更為完整，將關(guān)注點(diǎn)集中于培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生技能等方面;另外一方面，要在每個(gè)微觀課堂上面做好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的推薦，保障教學(xué)活動(dòng)的有效，讓學(xué)生能真正的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)方法上面對(duì)小學(xué)生的影響

小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上面綜合體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的探索性和接受性，教師就要根據(jù)學(xué)習(xí)狀況合理的整理知識(shí)內(nèi)容，并根據(jù)知識(shí)的難易狀況進(jìn)行把握，正確的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這是教師有效組織教學(xué)活動(dòng)的重要舉措。例如，教師講解“比例性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要運(yùn)用自主探尋的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的測(cè)量了解竹竿的長(zhǎng)度和影子的比例狀況這一內(nèi)在規(guī)律，對(duì)于部分抽象定義學(xué)生最好在教師的引領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)，這不但能培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)精神，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中抽象性、形象性的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有較大的抽象性和形象性轉(zhuǎn)化，教師不但要重視教學(xué)的講授方法和模式，更要注意直觀形象組合方式，處理抽象或者形象在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)系，詳細(xì)介紹可以從以下兩方面入手：

1.要生動(dòng)直觀的突出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)一方面要直觀的呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能在此基礎(chǔ)中做好相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，另外教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和抽象性，避免教學(xué)進(jìn)程中的直觀化導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)斷檔。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，課堂教學(xué)傳授進(jìn)程中，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際案例做抽象的知識(shí)傳授，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解偏差，同時(shí)教學(xué)時(shí)避免將教學(xué)內(nèi)容公式化和符號(hào)化，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入僵化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)著重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程等因素優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)中的不良部分，持續(xù)的改進(jìn)中選擇符合當(dāng)前小學(xué)特征的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)中，應(yīng)全面優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)過(guò)程，在數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)的前提下做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提升教師經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效率，通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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