裴敏俊，吳多智

(巢湖學(xué)院 化材學(xué)院, 安徽 巢湖 238000)

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【教育學(xué)】

高校新生心理扭力情況調(diào)查研究

裴敏俊，吳多智

(巢湖學(xué)院 化材學(xué)院, 安徽 巢湖 238000)

心理扭力是指個體在認知中由于存在對立的觀念沖突而引發(fā)的心理失衡狀態(tài)，它是預(yù)測個體自殺行為的一項重要指標(biāo)。通過對460名剛?cè)雽W(xué)的高校新生進行調(diào)查研究，了解新生心理扭力的基本情況，并在此基礎(chǔ)上進一步探討新生生源地、獨生子女情況對其心理扭力的影響，結(jié)果表明：來自農(nóng)村生源地的新生，獨生子女群體在期望扭力上的得分顯著高于非獨生子女群體；來自城鎮(zhèn)生源地的新生，非獨生子女群體在期望扭力上的得分顯著高于獨生子女群體。

心理扭力；高校新生；獨生子女；生源地

“心理扭力”是張杰在解釋個體自殺行為理論探索中提出的概念，又稱“不協(xié)調(diào)壓力”，它是預(yù)測自殺行為的一項重要指標(biāo)。自殺行為本質(zhì)上是個體主動選擇以某種計劃好的方式傷害自己的過程。從不同的研究視野出發(fā)，對于自殺行為的研究形成了不一樣的理論范式和分析方法。從生物學(xué)角度來說，自殺行為往往同遺傳及神經(jīng)生物因素相關(guān)；從社會學(xué)角度來說，從自殺意念到自殺行為并不是一定會發(fā)生的結(jié)果，這其中社會支持扮演著重要的角色；從心理學(xué)角度來說，精神分析理論強調(diào)“死本能”概念，行為主義強調(diào)自殺是后天習(xí)得的行為，認知主義強調(diào)長期累積的消極情緒造成了認知偏差。[1]151在本土化的過程中，這些研究結(jié)論主要有兩個方面的問題：一是在人群取樣上，西方人群人口統(tǒng)計學(xué)的情況與中國的現(xiàn)狀存在差異。如在西方國家，九成以上的自殺死亡者為患有精神疾病的個體，而在中國僅為五成左右。[2]17二是在研究內(nèi)容上，往往只局限于從某一領(lǐng)域進行研究，且多集中于對自殺影響因素的探討。在此基礎(chǔ)上，張杰等人根據(jù)國內(nèi)的實際研究，結(jié)合心理學(xué)和社會學(xué)的因素，提出了心理扭力理論。

心理扭力理論認為，個體認知中無法排遣的“扭力”造成了其嚴重心理失衡的狀態(tài)，若這種“扭力”長期存在且無法緩解就會導(dǎo)致自殺行為的產(chǎn)生。這里的“扭力”不同于“壓力”概念。壓力的范圍較廣，可以是社會生活事件中單維度或多維度壓力源的某一個單極或多極。扭力則必須是某一維度的對立的兩極，這兩極對立沖突的觀念在內(nèi)心無法調(diào)解，從而產(chǎn)生了不協(xié)調(diào)壓力。張杰等人認為，扭力共有四種不同的壓力源：價值觀沖突、期望與現(xiàn)實沖突、與他人比較沖突以及應(yīng)對問題的沖突。[3]785價值觀扭力，即個體內(nèi)化于心的兩種對立的價值觀無法通過同化、順應(yīng)的方式達到再平衡時所體驗到的不協(xié)調(diào)壓力。如“丁克族”群體，他們認為自己有主動選擇某種生活方式的權(quán)利，但是往往又受到傳統(tǒng)文化“延續(xù)香火”觀念的影響，不可避免地就會產(chǎn)生心理沖突。期望扭力，即預(yù)定的理想目標(biāo)與現(xiàn)實情況存在較大的差距，且個體自己清楚地認識到這種差距很難改變，期望與現(xiàn)實的差距越大，體驗到的扭力就越大。相對剝奪扭力，是指當(dāng)把自己與處于同一層面(包括經(jīng)濟情況、社會地位、家庭狀況等)的他人相比較時，發(fā)現(xiàn)他人的境遇比自己好，從而所體驗到的不協(xié)調(diào)壓力。應(yīng)對扭力，即個體在生活中遇到了某種困境，想要擺脫卻又缺乏足夠的應(yīng)對技巧，由此產(chǎn)生的心理失衡狀態(tài)。

目前圍繞心理扭力的研究主要集中在兩個方面：一是心理扭力理論的驗證及量表編制。張杰等人采用了自編的問卷對價值觀扭力進行了初步驗證，結(jié)果表明該量表具有良好的信效度[4]488，董炳剛選擇大學(xué)生群體對心理扭力量表的信度與效度進行了探索，同樣發(fā)現(xiàn)該量表具有良好的信效度。二是心理扭力與自殺兩者關(guān)系的研究。[5]426董炳剛等人以山東省三所大學(xué)的學(xué)生為研究對象，調(diào)查了他們的自殺意念與心理扭力情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)心理扭力在自殺意念的發(fā)生中起著重要的作用。[4]487高琦采用結(jié)構(gòu)方差模型技術(shù)探索并驗證農(nóng)村青年自殺扭力模型，最終推斷扭力是中國農(nóng)村青年自殺的危險因素，同時扭力對精神因素也有影響。[6]61近年來，高校學(xué)生心理健康問題較為突出，大學(xué)生自殺現(xiàn)象時有發(fā)生。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生與高年級學(xué)生相比，還處于從高中到大學(xué)的過渡時期、從“只讀圣賢書”到“半社會人”的轉(zhuǎn)變階段，往往面臨著更多的心理沖突。因此本文研究考察了高校新生心理扭力基本情況，并在此基礎(chǔ)上進一步探討新生生源地、獨生子女情況對心理扭力的影響。研究假設(shè)：獨生子女新生在心理扭力上得分顯著高于非獨生子女新生。

一、研究方法

1.被試

選取某高校新生共460名(涉及無機非金屬工程、學(xué)前教育、財務(wù)管理、電子信息工程、微電子學(xué)專業(yè))，其中有效被試419名，包括男生230名(M=18.32歲，SD=1.79)，女生189名(M=19.08歲，SD=2.13)。

2.實驗設(shè)計

本研究為2×2×2被試間實驗設(shè)計，被試間變量有生源地情況(城鎮(zhèn)、農(nóng)村)、獨生子女(是、否)、性別(男、女)；因變量為被試的心理扭力水平，包括其四個子因子：價值觀扭力水平、期望扭力水平、應(yīng)對扭力水平及相對剝奪扭力水平。

3.研究工具

心理扭力量表(PSS)：該量表由張杰等人從四個維度進行編制，每個維度15道題，共包含60道題目。每個題目均描述了某種狀態(tài)，如“我經(jīng)常被一些矛盾的思想所折磨”，被試根據(jù)自身目前的體驗和感受，對這道題目符合自身的程度作出判斷，并給出具體的評定。評定分為5個層次，分別為“完全不符合”、“基本不符合”、“有可能”、“比較符合”、“完全符合”，分別對應(yīng)著1～5分。計算各維度下15個題目的得分總和，即可求出該維度的扭力值大小。扭力值得分越高，表明個體的心理不協(xié)調(diào)壓力越大。心理扭力量表最先由張杰等人在中國農(nóng)村群體中進行檢驗，后由董炳剛在大學(xué)生群體中進行施測，均證明量表具有良好的信效度。

二、結(jié)果

1.新生心理扭力的總體情況

表1 不同性別、生源地、獨生子女新生的心理扭力得分情況

綜合不同性別、生源地、獨生子女情況的新生在心理扭力上的得分來看(見表1)，可知新生在價值觀扭力、期望扭力以及應(yīng)對扭力上的得分均在30～35分的區(qū)間內(nèi)，這意味著新生對扭力量表中自己所體驗到的價值觀、期望以及應(yīng)對的壓力，主觀評定位于“基本不符合”與“有可能，但不確定”兩者之間。而新生在相對剝奪扭力上的得分在22～26分區(qū)間內(nèi)，這表明扭力量表中對于因相對剝奪而引起個體心理失衡狀態(tài)的描述，新生幾乎不會體驗到。

2.新生心理扭力與性別、生源地、獨生子女情況的關(guān)系

采用三因素完全隨機方差分析，探索新生心理扭力與性別、生源地、獨生子女情況的關(guān)系，由調(diào)查可以看出，在期望扭力得分上，生源地、獨生子女情況存在著交互效應(yīng)。性別、生源地、獨生子女情況三者與價值觀扭力、期望扭力、相對剝奪扭力、應(yīng)對扭力的交互作用值分別為2.549，3.831，1.318，2.016，均未達到顯著性差異水平。而性別的主效應(yīng)差異也未達到顯著水平，且不存在交互效應(yīng)。

進一步對生源地、獨生子女情況在期望扭力得分上進行簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村生源地的新生，獨生子女群體在期望扭力上得分顯著高于非獨生子女群體；而來自城鎮(zhèn)生源地的新生，非獨生子女群體在期望扭力上得分顯著高于獨生子女群體。

三、分析與討論

1.新生心理扭力情況

在本次研究中，每名新生在心理扭力上總體均分為121，平均每題得分為2.02。這表明，高校新生整體上心理健康情況良好，心理失衡狀態(tài)較少發(fā)生。更進一步地細化來看，新生在價值觀扭力、期望扭力以及應(yīng)對扭力上得分均顯著高于相對剝奪扭力水平上得分，這與新生所處的年齡階段有關(guān)。相對剝奪扭力，即與他人比較時所產(chǎn)生的心理失衡狀態(tài)。社會比較理論認為，個體把自己與同自己類似的人進行比較，其最終目的是為了進行自我評價。[7]11剛?cè)雽W(xué)的新生，從小學(xué)到高中階段，其最主要的自我評價標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)習(xí)成績”，他們體驗到最多的相對剝奪扭力是來自于“學(xué)習(xí)成績”層面的。而本量表中的相對剝奪扭力題目更多強調(diào)“經(jīng)濟條件”的比較，這導(dǎo)致了新生在相對剝奪扭力水平上得分較低的結(jié)果。

將本研究與董炳剛等人對山東三所高校學(xué)生心理扭力調(diào)查對比發(fā)現(xiàn)，在價值觀扭力、期望扭力與相對剝奪扭力三個維度上研究結(jié)果較為一致。而在應(yīng)對扭力得分上，兩者之間差異顯著，本研究在應(yīng)對扭力上得分較高。這與實驗被試的選擇有關(guān)，本研究選擇的是剛?cè)雽W(xué)的新生，初入象牙塔，學(xué)生面臨著生活習(xí)慣、角色轉(zhuǎn)變等多方面的問題，[8]14這無疑會導(dǎo)致新生在應(yīng)對扭力上得分偏高。

2.生源地與獨生子女情況對期望扭力的影響

根據(jù)數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：來自農(nóng)村生源地的新生，獨生子女群體在期望扭力上得分顯著高于非獨生子女群體；來自城鎮(zhèn)生源地的新生，非獨生子女群體在期望扭力上得分顯著高于獨生子女群體。

本研究中，剛?cè)雽W(xué)的新生基本都來源于安徽本省。就安徽省情來看，農(nóng)村家庭往往有多個孩子，獨生子女情況較少。相對非獨生子女，農(nóng)村家庭對獨生子女看得更重，視為家庭的“獨苗”，[9]40由于缺乏教育方面的知識，容易過分溺愛小孩，導(dǎo)致孩子在成長過程中缺乏獨立性，且自我中心意識較強，因此農(nóng)村生源地的獨生子女新生在期望扭力上得分高于非獨生子女得分。來自城鎮(zhèn)生源地的新生，基本以獨生子女為主。而來自城鎮(zhèn)生源地的非獨生子女新生，其父輩往往是以從商或以自由職業(yè)為主(非機關(guān)單位、事業(yè)單位人員)，對孩子的要求及期望較高，盼其“鯉魚跳龍門”，在這樣家庭里成長的孩子相對會有安全感缺失的體驗，所以，在期望扭力上得分往往高于獨生子女群體。

四、結(jié)論

心理扭力是個體主觀感受到的壓力不協(xié)調(diào)狀態(tài)，它與個體的性格特點、家庭成長環(huán)境以及當(dāng)時所處的應(yīng)激情境息息相關(guān)。如家庭教育中對孩子的過分溺愛、長輩對孩子的過分期望以及成長過程中家庭的不穩(wěn)定性均會改變個體對心理不協(xié)調(diào)壓力的感受性。

在新生入學(xué)階段，由于面臨著生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式改變以及人際交往增多等問題，新生往往要經(jīng)歷“適應(yīng)障礙”階段。針對新生的這一特點要提前采取一些措施，以防新生因應(yīng)對扭力增強而產(chǎn)生嚴重的心理失衡問題，威脅新生的心理健康。

[1] 李善峰，閆文秀.自殺行為的研究歷程、理論范式和分析方法[J].東岳論叢,2015(12).

[2] 何兆雄，吳琦.世界各國自殺流行學(xué)新趨向[J].醫(yī)學(xué)與社會,2008(9).

[3] 張杰，唐勇.壓力不協(xié)調(diào)與自殺:從155個案例看扭力體驗[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2009(11).

[4] 張杰，宋振韶.自殺壓力不協(xié)調(diào)理論的初步驗證[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2006(6).

[5] 董炳剛，馮春明，孫士華，等.2013年山東省內(nèi)3所大學(xué)學(xué)生自殺意念現(xiàn)狀及其與心理扭力的關(guān)系[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)論壇，2015(6).

[6] 高琦.扭力與農(nóng)村青年自殺的關(guān)系及其理論模型研究[D].濟南：山東大學(xué)，2011.

[7] 楊倩茜.大學(xué)生社會比較特點、自我評價與心理幸福感的關(guān)系研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2011.

[8] 王云峰.高校新生適應(yīng)因素研究[D].長沙：湖南大學(xué),2011.

[9] 周萍.獨生子女學(xué)生的人格成長特點及教育對策[J].安徽教育,2015(5).

【責(zé)任編輯 馮自變】

2016-05-10

裴敏俊(1989-)，男，安徽巢湖人，巢湖學(xué)院化材學(xué)院助教，碩士。 吳多智(1971-)，男，安徽廬江人，巢湖學(xué)院化材學(xué)院講師，碩士。

安徽省高等教育振興計劃：《大學(xué)生自殺預(yù)防——網(wǎng)絡(luò)哨兵在行動》(Szzgjh1-2-2016-19)

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