郭利紅

摘要：小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過親身參加實踐獲得知識；實驗教學(xué)又是以觀察和操作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在。尤其在新課改形勢下實驗課教學(xué)成為上好科學(xué)課的核心。現(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，談一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗；教學(xué)

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究“要通過觀察和實驗制作等活動”，而觀察和實驗是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)課教學(xué)的特點。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行觀察和實驗，通過觀察和實驗獲得知識能力，因此，我們科學(xué)教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的心理特點和課程實驗要求進(jìn)行教學(xué)，有效地上好科學(xué)實驗課。

一、認(rèn)真做好課前實驗準(zhǔn)備工作，激發(fā)興趣做到有的放矢

興趣是最好的老師，在整個小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)取決于對信息內(nèi)容的興趣。因為他們的求知欲望、好奇心強(qiáng)烈，遇到自己感興趣的問題總要問為什么？所以，在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點選擇好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。成功的實驗課，必定建立在教師豐富的經(jīng)驗之上。實驗課前準(zhǔn)備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要知道學(xué)生實驗。教師應(yīng)充分構(gòu)思每一節(jié)實驗課的總體思路，親自動手熟悉每節(jié)課的實驗程序，找出實驗中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法。

二、演示實驗要起到示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

人類認(rèn)識自然的基本途徑是觀察實驗。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)學(xué)生的積極思維，自己提出觀察實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學(xué)生動手操作能力，提高他們的創(chuàng)新意識和敢于探求新知識的精神，演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、有序。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路；導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。

所以在課堂實驗教學(xué)中，優(yōu)化教師演示實驗，有利于提升科學(xué)探究的有效性。

三、實驗的過程要讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗

在實驗過程中讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗，提高學(xué)生實驗興趣。案例和分析：本節(jié)課是以探究性實驗教學(xué)模式為契機(jī)的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生討論，提出問題——實驗猜測——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗——驗證推測的途徑。本節(jié)課我主要是與師生共同進(jìn)入教學(xué)情境，營造和諧、民主、輕松的探究學(xué)習(xí)氣氛。

本課從講故事引入開始，通過對白糖掉進(jìn)河里，提問白糖在水里能溶解嗎？沙子掉進(jìn)河里能溶解嗎？選擇三個研究對象設(shè)計對照實驗，并進(jìn)行實驗，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察和記錄。從實驗中證實自己所需問題的答案，我是這樣教學(xué)的。

1、新課教學(xué)。

師：讓學(xué)生回答白糖和沙子的樣子。

學(xué)生：白糖和沙子都是顆粒狀，但顏色不同。

師：那么大家想想，依據(jù)經(jīng)驗猜測白糖會溶解，沙子不會溶解。是否正確，我們通過實驗來證實。（物質(zhì)溶解實驗）

師：這里我們選擇白糖、沙子、面粉為研究對象，讓學(xué)生做實驗來得出結(jié)果。

老師說實驗要求：把白糖、沙子、面粉放進(jìn)貼有標(biāo)簽的杯子里，并裝上半杯水，用玻璃棒攪拌，觀察它們的大小的變化，讓學(xué)生記錄它們的變化。

下面來指導(dǎo)學(xué)生實驗：

讓學(xué)生準(zhǔn)備好實驗所需的材料，想清楚操作方法。步驟：①首先準(zhǔn)備三個貼有標(biāo)簽一次性杯子。②在三個杯子里分別放進(jìn)白糖、沙子、面粉。③用玻璃棒攪拌觀察物質(zhì)的變化。把觀察的結(jié)果填入教科書的表格內(nèi)。學(xué)生邊做實驗邊記錄。

學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)：白糖由大變小，最后不見了。沙子還是顆粒狀，面粉分不出是否溶解。

教師在聽了學(xué)生匯報實驗結(jié)果后總結(jié)：

第一，舉例理解詞語“溶解”的意思。

第二，再次強(qiáng)調(diào)白糖、沙子的實驗結(jié)果。（教師邊聽學(xué)生匯報邊把結(jié)果填入表中）

第三，面粉在水里到底能溶解嗎？

師：為了能清楚知道面粉在水中能否溶解，我們可以通過做實驗來證明。（物質(zhì)過濾 實驗）

第一，學(xué)生先讀懂課本過濾實驗的操作方法。

第二，老師說，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察。（實驗要求與步驟：①老師出示一張圓形的過濾紙紙，教學(xué)生做一個圓形漏斗。②拿起玻璃棒攪拌要過濾的物體，把玻璃棒靠近漏斗三層紙的一邊。③沿著玻璃棒液體倒入燒杯中。④觀察濾紙上是否有殘留物。）

第三，教師分組分工做實驗：一、二組做白糖過濾實驗，三、四組做沙子過濾實驗，五、六組做面粉過濾實驗。生：學(xué)生邊做實驗邊把觀察到的現(xiàn)象記錄到表格中。

師：指名各組組長匯報實驗結(jié)果。（教師邊聽邊把結(jié)果記在表格中）

2、課堂總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從做實驗中發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：水能溶解一些物質(zhì)。

四、多媒體對實驗的輔助作用

多媒體投影的放大作用。多媒體投影儀是現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展下產(chǎn)生的一種很好的的工具。我在教學(xué)花的構(gòu)造一課時，要現(xiàn)場解剖一朵桃花。在解剖子房時，我在實物投影儀上進(jìn)行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節(jié)約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。電腦動畫的啟發(fā)作用。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)的時候，我有時會選擇現(xiàn)成的電腦動畫來引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實驗盲目性。

當(dāng)然，影響科學(xué)教學(xué)有效性的因素還有很多，如：教師的精當(dāng)?shù)脑u價、學(xué)生及時的自我反思，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)等這些都是需要在教學(xué)中不斷研究，不斷調(diào)整。教學(xué)的實踐過程也是教學(xué)方法的探索研究過程，好的實驗設(shè)計思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。