蔡思雨

“一般而言，民族精神是指一個民族在長期的共同生活中和實踐基礎上形成的、并為大多數民族成員所認同和接受的信念、價值觀和道德的總和?！币舱怯捎诿褡寰竦拇嬖?，中華民族才能屹立于世界民族之林。而大學生作為未來社會的接班人，高校作為社會主義精神文明建設的主要陣地，更應該不斷創(chuàng)新大學生民族精神培育的路徑。

一、完善大學生民族精神培育的機制

（一）完善大學生民族精神培育的領導機制

領導機制能夠明確的指出誰是領導者誰是被領導者。也就是說能夠區(qū)分出不同人物之間的不同職能，使大家能夠分工合作，各盡其職，從而達到科學培育與管理的目的。在高校校園中，大學生民族精神的培育實行集中統一領導，各個部門分工合作，實現資源共享，特別是在面對重大問題時，往往采用集體會議制定行之有效的措施，發(fā)揮領導人的領導力和決策力，當然并不是說實施專制型的領導。同時也學校也會把一部分職權下放給各個學院，使他們能夠根據本學院的特點制定出不同的方案，調動全院師生參與的積極性和主動性，形成良好的民族精神培育的氛圍。

（二）完善大學生民族精神培育的保障機制

為了確保大學生民族精神培育工作的順利開展，必須制定相應的措施為其提供保障。保障措施主要有制度保障、隊伍保障和物質保障。制度保障就是制定一系列相關的政策和制度，保障民族精神的培育能夠有效率的進行。隊伍保障就是通過提高高校組織和隊伍建設，增強大學生民族精神培育的實效性。當然隊伍建設不僅包括師資力量，還包括黨員干部建設和學生干部建設，這些都有利于大學生民族精神的培育。物質保障就是“加大對民族精神培育工作的物質保障，增加思想政治教育經費、宣傳經費、考察經費以及教育工作者與學生進行社會實踐的經費，解決高校教育工作者進行民族精神培育工作的后顧之憂，使他們大膽、放手進行大學生民族精神培育工作?！?/p>

（三）完善大學生民族精神培育的反饋機制

大學生民族精神的培育是一個雙向互動的過程，在這個過程中教育者與受教育者必須不斷進行交流，改進教育者的方式和方法。而要想改進這種教育方法就必須及時對受教育者的接受程度和認同程度進行反饋，才能夠對癥下藥，不斷改進。如果信息不能得到及時有效地溝通，那么很有可能造成無法彌補的后果?！耙虼?，大學生民族精神培育信息反饋機制的建立，能確保民族精神培育工作整體運行而暢通無阻，使教育工作者根據社會實踐反饋回來的信息，及時分析、思考、研究、繼續(xù)或重組民族精神培育的運行方案，提出培育工作意見，確保大學生民族精神培育工作的運行，并取得成效。”

二、探索大學生民族精神培育的新方法

（一）搭建網絡教育平臺

信息技術的迅猛發(fā)展，使網絡成為當今社會的主要應用媒體?；ヂ摼W為信息、文化的傳播提供了一條更好的途徑也在潛移默化的影響著大學生的精神生活。所以，大學生民族精神的培育這一歷史性課題，自然不能脫離互聯網這一重要載體。占領互聯網新陣地、建立新的網絡教育平臺，充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢，已經成為我們戰(zhàn)勝西方思想侵蝕的必然選擇。這就要求我們在搭建互聯網教育平臺時要大力宣傳中華民族精神，積極推進紅色文化教育，保障大學生精神領域的純潔性，只有這樣，我們才能更加有效地培育當代大學生的民族精神。

（二）增進隱性教育環(huán)節(jié)

經濟全球化背景下，大學生面對各種文化思潮的影響，呈現出不同的需求，其活動方式和思想狀況也呈現出多元化的發(fā)展趨勢。傳統的依托課堂進行的顯性教育方式已經不能滿足大學生民族精神培育的需要。這就要求學校采取一種新的教育方法，也就是隱形教育的方式去提高大學生民族精神培育的實效性。所謂隱形教育方法就是通過滲透、陶冶等方式使同學們在潛移默化的過程中將民族精神內化于心。具體來說，良好的校園文化氛圍，多樣的校園文化環(huán)境等都有助于良好的民族精神的形成。

（三）重視社會實踐活動

社會實踐活動是大學生接觸社會生活的主要途徑，如果高校能夠通過開展社會實踐活動，將民族精神融人其中，讓學生在與社會接觸的過程中，自覺地接受民族精神的洗禮，這不僅能夠開闊學生的眼界，提高學生的能力，更是為社會主義民族精神的培育提供了一條嶄新的路徑。所以高校應該積極開展各種有助于民族精神培育的社會活動，例如青年志愿活動，紅色旅游活動等，這些活動可以讓同學們學到課堂上所沒有的知識，更使其深刻的了解了我國的國情、民情，增加大學生的社會責任感和愛國主義情懷。同時社會實踐基地的建設也是增強大學生民族精神的一種新方法。高?？梢粤⒆惚镜鼗蛘咧苓叺貐^(qū)的有利資源，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，將該地區(qū)變?yōu)閷W生參觀、學習的實踐基地，在這種潛移默化的影響下，能夠增進大學對民族文化、民族精神的理解和認同。

三、發(fā)揮大學生民族精神培育的內在作用

（一）發(fā)揮大學生在民族精神培育過程中的主體作用

大學生民族精神的主體性作用，就是要求大學生在培育民族精神的過程中要充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。內因起決定作用，在大學生民族精神培育的過程中也是這樣，不僅僅要依靠社會、家庭、學校等外在力量，更要發(fā)揮大學生的內在力量，充分調動他們的積極性，在自我教育的過程中逐步培養(yǎng)出完善的民族品格。而且民族精神作為一種內在力量，只有在真正理解和認同的基礎上才能發(fā)揮作用，所以在大學生民族精神培育的過程中，我們不僅僅要停留在知識層面，最重要的是通過參加各種社會實踐，使大學生能將民族精神內化于心，從而激發(fā)他們的社會責任感，實現其自我教育、自我發(fā)展的目的，也就是要充分發(fā)揮大學生在民族精神培育過程中的主體性作用。

（二）發(fā)揮大學生在民族精神培育過程中的引領作用

“大學生是一個高素質的人才資源，是接受新生事物的中堅力量。他們作為新生事物的代表，作為時代精神的體現者，始終以領先者的姿態(tài)活躍在民族精神培育全過程。在他們當中弘揚與培育民族精神，不僅僅是培養(yǎng)他們自覺地運用民族精神指導、規(guī)范、激勵自身的思想、意志和行動，從而成為祖國、民族合格的建設者和接班人，更是為了讓他們積極主動地發(fā)揮自身優(yōu)勢、通過自身規(guī)范的言行在全社會營造和諧氛圍，推動全社會進行精神文明建設，使弘揚和培育民族精神納入國民教育全過程，從而有效地發(fā)揮大學生在民族精神培育過程中的引領作用。”

（三）發(fā)揮大學生在民族精神培育過程中的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。大學生作為社會的主力軍，不僅要發(fā)揮自身對于國民教育的引導作用，更要以身作責，發(fā)揮模范帶頭的示范作用。在社會生活中，我們經常會發(fā)現有一些具有榜樣力量的任務不斷涌現出來，他們在以自身高尚的道德情操、良好的社會品行發(fā)揮著榜樣的作用。憑借有效地示范、能夠帶動社會上的一批人加入到提高自身素質和精神境界的隊伍中來，這對整個民族來說，具有十分重大的影響，民族精神的培養(yǎng)也就自然而然形成了。

總之“推進社會主義精神文明建設是一項無止境的過程，中華民族精神的教育，不是一個時期精神文明建設的任務，而是整個社會主義建設全過程的任務。因此，把民族精神教育納入精神文明建設全過程，就意味著中華民族精神的教育也是一個無止境的長過程。只要社會主義精神文明建設還在進行，只要社會主義建設事業(yè)還在向前推進，民族精神的教育工作就要繼續(xù)?！倍剿鞑煌瑫r代民族精神的培育路徑也變成為了我們永恒的話題。