郭城

【摘要】本文在闡述數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)定義之后，根據(jù)筆者自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)有助于提高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的建議，力求在提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?思維能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0157-02

一、數(shù)學(xué)思維能力的定義

思維指的是人腦對(duì)客觀事物的整體概括和間接反映，是人腦活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式之一。數(shù)學(xué)思維則指的是人類運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考和解決問題的思維活動(dòng)方式，其中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考和解決問題的能力就稱為數(shù)學(xué)思維能力。通常情況下，判斷人類數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)主要包含了兩個(gè)方面：分別為研究對(duì)象的聯(lián)想能力和對(duì)數(shù)字的敏感程度。而我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所定義的思維能力主要?jiǎng)t主要包含了以下四個(gè)方面的能力：第一，學(xué)生應(yīng)具備觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括的能力;第二，學(xué)生應(yīng)具備運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行歸納、演繹和類比進(jìn)行推理的能力;第三，學(xué)生應(yīng)具備可以合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)的能力;第四，學(xué)生應(yīng)具備運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)的能力。

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，我國中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我們除了需要在日常工作中不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率之外，還需要同時(shí)肩負(fù)起學(xué)生獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。這給中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求。對(duì)此，本文在參考前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將提高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的建議總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的有效措施

（一）具體問題具體分析

受學(xué)生性格特征、興趣愛好以及對(duì)數(shù)字敏感程度的不同，每一個(gè)學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)思維能力也有所不同，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時(shí)，不能一概而論，而是要根據(jù)具體問題具體分析的原則，制定有利于促進(jìn)每一個(gè)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的計(jì)劃[1]。例如，如果學(xué)生的實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，我們則可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便于更好的培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;而對(duì)性格內(nèi)向、數(shù)學(xué)思維能力較弱的學(xué)生，我們則可以通過多安排經(jīng)驗(yàn)交流和組織數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，從最基礎(chǔ)的地方開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)技巧

隨著我國市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，很多用人單位的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的革新，傳統(tǒng)以考試成績和學(xué)歷評(píng)價(jià)人力資源優(yōu)劣的模式逐漸被淘汰，取而代之的是注重應(yīng)聘人員的思維能力和自主能力的新型人才評(píng)價(jià)體系。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的唯一學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著十分重要的作用。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好思維品質(zhì)也成為了我國當(dāng)前所面臨的主要教學(xué)任務(wù)之一。對(duì)此，我們可以通過開展數(shù)學(xué)戶外活動(dòng)、組織分組學(xué)習(xí)和運(yùn)用角色扮演教學(xué)模式等方式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維能力

眾所周知，興趣是我們開展教學(xué)活動(dòng)的最初動(dòng)力，所以，如果我們要想有效的提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先需要做的事情就是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣[2]。對(duì)此，我們需要做的以下幾點(diǎn)：首先，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作之前，我們需要對(duì)教案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，盡量確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生動(dòng)形象，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。其次，通過創(chuàng)造動(dòng)人情境、設(shè)置誘人懸念等方式，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。再次，將中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中難于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分散到不同的課時(shí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以輕松的獲得成就感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

從上述內(nèi)容中我們不難看出，數(shù)學(xué)思維能力在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績方面有著十分重要的作用，是促進(jìn)我國素質(zhì)教育工作不斷發(fā)展和完善的有力保障。但是，受應(yīng)試教學(xué)模式、學(xué)生性格差異、教學(xué)教學(xué)水平等因素的影響，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力時(shí)，常常會(huì)面臨諸多的不確定因素，身為教師的我們，只有在日常的工作中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，積極完善自身的教學(xué)技能和數(shù)學(xué)知識(shí)，才能有效的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題，并采取積極有效的措施加以應(yīng)對(duì)，為我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文霞.試談初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（下半月）.2006，04.

[2]李金明.初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維力發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)方略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2004.04.